学前比较教育历年试题

全国2003年10月高等教育自学考试

一、单项选择题

1.“从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。”这是谁的观点( A )

A.康德尔 B.贝雷迪 C.朱利安 D.冲原丰 2.汉斯的代表作是( B )

A.《比较教育》 B.《比较教育：教育的因素和传统的研究 C.《教育中的比较法》 D.《比较教育的科学探索》 3.比较教育的三个特征是( D )

A.开放性、可比性、跨国性 B.开放性、跨国性、跨学科性 C.跨国性、跨学科性、可比性 D.开放性、跨学科性、可比性 4.非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育的文件是( C )

A.《费舍法案》 B.《哈多报告》 C.《普洛登报告 D.《教育白皮书》 5.在英国，儿童看护的一种最古老的形式是( B )

A.日托中心 B B.临时保姆 C.学前游戏小组 D.索霍家庭中心

6.凯果玛是法国( B ) A.“日间看护中心”的先驱 B.“母育学校”的先驱 C.“纺织学校”的先驱 D.“教育民主化”的先驱

7.福禄贝尔方法传入法国，这主要归功于( A )

A.别劳夫人 B.肖夫人 C.莉莲 D.柯夏 8.在德国，有一种用以帮助家庭，使其在遇到困难时能自助和自组织的家庭教育项目，称为( B )

A.家庭社会教育援助项目 B.家庭互助项目 C.临时保姆项目 D.家长和孩子共同活动项目

9.在德国，功能论的代表人物是( D )

A.鲁宾逊 B.滋么尔 C.费瑞尔 D.科热尔 10.美国幼儿园的真正奠基人是( C )

A.舒尔兹 B.肖夫人 C.皮博迪 D.欧文 11.美国第一所公立常设保育学校设立于( C )

A.1915年 B.1917年 C.1919年 D.1921年 12.俄国最早的学前师资培训机构是( A )

A.福禄贝尔学院 B.学前教师养成所 C.裴斯塔洛齐中心 D.学前教育学院

13.苏联的第三次学前教育改革强调( D )

A.幼托一体化 B.幼小衔接 C.智力开发 D.儿童个性的全面发展

14.日本第一部由国家制定的幼儿教育方面的法令是( A )

A.《幼儿园令》 B.《教育基本法》 C.《保育大纲》 D.《幼儿园教育大纲》

15.日本的第一次幼儿园教育振兴计划的目的是( B )

A.提高6岁儿童的入园率 B.提高5岁儿童的入园率 C.提高4岁儿童的入园率 D.提高3岁儿童的入园率

16.巴西的幼儿教育属于( C )

A.义务教育 B.基础教育 C.补偿教育 D.特殊教育 17.澳大利亚独立后，学前教育的教师主要来自( A )

A.美国与英国 B.美国与法国 C.英国与法国 D.美国与日本

18.新西兰政府在下述哪一份报告中宣布从1989年10月1日起建立新的学校系统( D ) A.《皮克报告》 B.《霍克报告》 C.《更多的教育》 D.《5岁之前》

19.1929年“国际蒙台梭利协会”在哪个国家成立( D )

A.意大利 B.美国 C.德国 D.丹麦 20.蒙台梭利教育内容中最重要而且最具特色的部分是( B )

A.日常生活训练 B.感觉教育 C.文化科学教育 D.数学教育

21.皮亚杰认知发展理论中的核心概念是( A )

A.图式 B.同化 C.顺应 D.平衡

22.皮亚杰认为心理发展中最重要的因素，即决定因素是( D )

A.成熟 B.物理因素 C.社会经验 D.平衡化

23.加德纳建立的理论是(C )

A.认知发展理论 B.社会学习理论 C.多元智力理论 D.后现代理论

24.迈克尔?乔丹表现出较为突出的( C )

A.音乐—节奏智力 B.视觉—空间智力 C.身体—动觉智力 D.交往—交流智力

25.最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是( A )

A.方案教学 B.生成课程 C.社区管理 D.活动课程 26.瑞吉欧幼教体系中最有特色的是( D )

A.研究性学习 B.发展性评估 C.社区参与管理 D.儿童的百种语言

27.韩国最早的学前教育机构是( A )

A.釜山幼儿园 B.中央幼儿园 C.犁花幼儿园 D.京城幼儿园

28.苏丹第一所幼儿园建立于( C )

A.19世纪初 B.19世纪中叶 C.20世纪初 D.20世纪中叶

29.“教师资格证书制度”首先在哪些国家实施( A )

A.西欧各国 B.东欧各国 C.北美各国 D.南美各国 30.各国对学前教育机构的管理有几种模式，其中法国属于( )

A.平等模式 B.两层次模式 C.统一模式 D.合作模式

二、名词解释(每小题4分，共20分)

31.区域研究 32.巴乌利美保育所

33.图式 34.南非学前教育联合会

35.《儿童权利公约》

三、简答题(每小题5分，共25分)

36.英国学前教育的特点。 37.先行计划在美国早期儿童教育

中占非常重要地位的原因。

38.巴西学前教育存在的问题。 39.朝鲜学前教育的特色。 40.瑞吉欧方案教学中的师生关系。

四、论述题(第41小题12分，第42小题13分，共25分)

41.论述日本幼儿教育改革动向及其对我国幼儿教育改革的启示。 42.世界学前教育发展的主要趋势。

全国2004年10月高等教育自学考试

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 1.诺亚与埃克斯坦的代表作是（ D ）

A.《教育中的比较法》 B.《比较教育》 C.《各国教育的动力》

D.《比较教育的科

学探索》

2.为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去工作，参加该幼儿园的一切活动，这种研究法叫（ C ） A.参观访问法 B.问卷法 C.现场研究法

D.分析法

3.《关于幼儿学校以及保育学校的报告》又称（ A ） A.《哈多报告》 B.《普洛登报告》 C.《幼儿凭证计划》 D.《沃诺克报告》

4.在英国，看护儿童的一种最古老的形式是（ A ） A.临时保姆 B.索霍家庭中心 C.保姆

D.学前游戏小组

5.福禄贝尔方法传入法国，这主要归功于（ A ） A.别劳夫人 B.肖夫人 C.莉莲 D.柯夏 6.1990年前，培养法国母育学校教师的机构是（ A ） A.省立师范学校 B.教师养成所 C.大学的师范学院

D.教师进修

学校

7.法国政府发布政令，将各种教育机构的名称统一为“母育学校”的时间是（ B ） A.1880年 B.1881年 C.1882年 D.1883年

8.运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于（ A ）

A.功能论 B.活动论 C.学科论 9.费利托娜发起了（B ） A.托儿所运动 一体化运动

D.情境论

D.幼托

B.幼儿学校运动 C.提前开始运动

10.伊丽莎白?皮博特创办了美国第一所（ C ） A.幼儿学校 B.家庭式幼儿学校 C.英语幼儿园 园

11.美国最早的幼儿园运用的教学语言是（ A ） A.德语 B.法语 C.西班牙语 D.意大利语 12.零点计划课程的理论依据是（ B ） A.认知发展理论 B.多元智力理论 C.社会学习理论 学习理论

13.俄国最早的学前教育刊物是（ C ） A.《学前教育》 B.《幼儿教育》 C.《幼儿园》

D.慈善幼儿

D.掌握

D.《家庭教

育》

14.苏联第三次学前教育改革的标志是公布了（ B ） A.幼儿园规程 B.学前教育构想 C.幼儿园教育大纲 构想

15.日本第一所公立托儿所的所在地在（ C ）

D.继续教育

A.东京 B.横滨 C.大阪 D.新泻 16.在日本，提倡“律动游戏”和“表演游戏”的教育家是（ B ）

A.谷本富 B.土川五朗 C.东基吉 D.赤泽钟美 17.在澳大利亚，第一个由政府给幼儿园计划全部经费资助的州是（ B ） A.昆士兰州

B.塔斯马尼亚州 C.西澳大利亚州

D.新威尔士州

18.19世纪初，在西班牙有一种由州政府或当地政府机构设置的，以传授儿童知识，使他们能谋生的学前教育机构是（ A ） A.挽救学校 B.教育纪念馆 C.野外学校

D.夏令营

D.中央

19.韩国最早出现的学前教育机构是（ A ） A．釜山幼儿园 B.京城幼儿园 C.梨花幼儿园

幼儿园

20.南非有一种以为儿童提供社会经验为目的的学前教育机构叫（ D ） A.课后托管中心 B.联合保育机构 C.多元文化学校 D.幼儿游戏小组

21.1929年“国际蒙台梭利协会”在哪个国家成立（ D ） A.意大利 B.美国 C.德国 22.蒙台梭利教育内容中最重要的而且最有特色的部分是（ B ） A.日常生活练习 B.感觉教育 C.文化科学教育 教育

23.皮亚杰把儿童智慧发展分成四个阶段，依次是（ D ） A.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 B.感知运动阶段、形式运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段 C.感知运动阶段、具体运算阶段、前运算阶段、形式运算阶段 D.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 24.海伊斯科普认知发展课程的核心是（ A ） A.关键经验 B.关键知识 C.关键活动

D.关键方案

D.

D.丹麦

D.语言

25.加德纳建立的理论被称为（ C ） A.认知发展理论 B.社会学习理论 C.多元智力理论 后现代理论

26.光谱方案的理论基础主要是多元智力理论，此外吸收了（ B ） A.普遍性理论

B.非普遍性理论 C.非智力理论

D.知识

结构理论

27.瑞吉欧幼教体系的主要特色是（ A ） A.方案教学 种语言

B.生成课程 C.研究性学习

D.儿童的百

28.瑞吉欧?埃米利亚学校十分重视培养儿童的（ ） A.创造力和想象力 B.注意力和思维力 C.记忆力和创造力 力和注意力

D.想象

29.80年代以来，世界各国学前教育目标有一个明显的变化，就是强调（ D ） A.智育中心 B.个性发展 C.情感发展 30.“教师资格证书制度”首先在哪些国家实施（ A ） A.西欧各国 B.东欧各国 C.北美各国 二、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

D.整体发展

D.南美各国

31.朱利安 32.福禄贝尔幼儿园 33.学校教育法(日本) 34.心理胚胎期

三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 35.英国学前教育机构的类型。 36.美国学前教育的课程模式。 37.西班牙学前教育课程的演变。 38.海伊斯科普课程的特点。 四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分） 39.法国学前教育的问题及对策。

40.结合实例论述多元智力理论对我国幼儿教育课程改革的意义。 五、材料分析题（本大题共1小题，共12分）

41.1990年5月的一个早上

9点12分，一个幼儿教师和6个5岁的孩子围着一张桌子坐着。他们正在完成一个方案：为明年夏天要入园的小孩准备一本教学手册，他们准备在手册上说明怎么找艺术工作室。在昨天的讨论中，有个女孩建议说，小孩太小不识字，最好把路线画出来。另外一个男孩说，小孩子的语言和大孩子的不一样，所以为了反映3岁儿童的语言，最好画草图。其他孩子都强烈反对，认为画草图没有什么好处。老师就建议这些孩子把两种图都画出来，看谁的效果好。为了验证效果，这6个孩子来到了幼儿园里孩子年龄最小的班级，问：“你喜欢哪一幅?你能够看懂哪一幅?”最后由这些孩子来决定。

这是瑞吉欧方案教学中的一个教学行为实例，请根据所给材料分析其中的儿童观、教师观、师幼关系。

全国2005年1月高等教育自学考试 一、单项选择题

1.第一次提出比较教育概念的教育家是( A )。 A.朱利安 B.库森 C.汉斯 D.施奈德 2．美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了( D )。 A.《教育问题专题报告》 C.《普鲁士教育报告》

B.《比较教育的研究计划与初步意见》 D.《比较教育》

3.对英国的幼儿学校的发展作出重要贡献的人是( A )。 A.怀尔德斯平 B.麦克米伦姐 C.欧文 D.萨德勒

4．在英国的日间托儿所中对于年纪大一些的孩子来说，成人和儿童的比例为( B )。 A.1∶3 B.1∶4 C.1∶10 D.1∶13 5.在英国，下列由教育部门举办的学前教育机构是( C )。 A.日托中心 B.游戏小组 C.幼儿班 6．被誉为法国“母育学校”的先驱是教育家( C )。 A.奥柏林 B.柯夏 C.凯果玛 7.法国母育学校的第三目标是( D )。

D.亲子小组

D.德瑞

A.使儿童形成自己的人格 B.使儿童社会化 C.使儿童接受学校教育 D.使儿童进行学习和练习

8．在德国最早且最负盛名的是侯爵夫人巴乌利美开设的( B )。

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