高等教育心理学试题(7)

养伦理的道德情感。 ⑷道德信念的形成。

道德信念是道德活动的理性基础，是个体对自己要遵循的道德观念的确信。对于教师来说，在使学生获得道德行为经验的同时，应利用道德情感的催化作用，有意识地创设积极的情感氛围，并且发挥教育者的言传身教作用，这样就能从心理学的角度促进学生道德信念的形成。 ⑸道德意志的锻炼。

道德行为过程不可能是一帆风顺的，个体会遇到很多困难、挫折和诱惑，需要进行道德抉择和行为调节，这就是道德意志的体现。在教育过程中，教师应致力于学生道德意志的培养与锻炼，主要方式有：培养学生抗诱惑的能力；针对不同的意志特征采取相应的锻炼措施，培养良好的意志品质；引导学生进行意志的自我锻炼。

⑹道德行为的养成。

道德行为是受道德意识支配的对待他人、社会乃至自身的具有道德意义的活动，是道德观念的外观，也是实现道德动机的手段。由于个体之间道德行为上的差异，从教育的角度对不同的学生开展行为养成教育是必不可少的，使学生掌握道德行为技能，训练道德行为规范。 2010年教师资格证高等教育心理学考点习题：简答题（三） 1.大学生自我意识的结构。（P69）

答：自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂心理系统，从内容到形式是有几个方面。

⑴从结构形式上，自我意识表现为分为自我认识、自我体验和自我调控三个方面。自我认识是指一个人对自己各种身心状况的认识，包括自我感觉、自我观察、自我概念、自我分析和自我评价等层次；自我体验是指一个人在认识自己的过程中所产生的情感体验，反映个体对自己所持的态度，它包括自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、自豪、责任、优越、成就等层次；自我调控是指一个人对自己的行为和心理活动的调节与控制、自己等待他人和自己态度的调节与控制等，包括自主、自立、自强、自卫、自律、自我设计、自我监控、自我教育等层次。

⑵从内容上看，自我意识可分为生理自我、社会自我和心理自我。生理自我是指个人对自己身体、外貌、体能等方面的意识；社会自我是指个人对自己在社会关系、人际关系中的角色的意识；心理自我就是个人对自己心理活动的意识。

⑶从自我观念来看，自我意识可分为现实自我、理想自我和投射自我。现实自我是个体对自己现实的观感；理想自我是指个人的追求目标；投射自我是个人想象在他人心目中自己的形象及评价，以及由此而产生的自我感。 2.大学生自我意识的发展过程。（P7-75）（大概看看） 答：大学生自我意识的发展经历以下四个过程： ⑴大学生自我意识的分化

⑵大学生自我意识的矛盾冲突与自我探究 ⑶大学生自我意识的统一 ⑷自我意识的转化与稳定

3.大学生怎样全面认识自我？（P80-8）

答：全面而正确地认识自我是培养健全的自我意识的基础，由于认识的主体和客体都是自己，因此，认识自我有一定的难度，大学生通常可以采用以下方法来认识自我。

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⑴通过认识他人和与他人的比较来认识自我。（标题的具体内容大概看看） ⑵从他人对自己的态度中认识和评价自我。 ⑶通过自我比较来认识自我。

⑷通过自己的活动表现和成果来认识自己。 ⑸通过自我反省来认识自我。

4.什么是社会助长作用与社会懈怠作用？（P88）

答：社会助长作用是指由于别人在场或与别人在一起活动所带来的行为效率提高的现象。最早以科学方法揭示社会助长现象的是心理学家特利普里特。社会懈怠作用是指如果别人在场或与别人一起活动而造成活

动效率的下降的现象，代表人是心理学家达谢尔。 5.什么是去个性化？（P89）

答：去个性化是指在群体作用下，个人的自我约束减轻、责任感意识下降而产生的单独活动时不会出现的行为。

6.什么是从众？（P9）

答：从众是指人们在真实或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人相符行为的现象。 7.什么是集体舆论和集体规范？（P99）

答：集体舆论是指在集体中占优势的言论和意见。集体规范是指集体所确立的行为标准与准则。 8.什么是集体凝聚力？（P100）

答：具体凝聚力是指集体对成员的吸引力以及成员之间相互作用而形成的力量汇合。 9.怎样建立良好的人际关系？（P-12）

答：⑴建立良好的第一印象。

在建立人际关系的过程中，先入为主而产生的良好第一印象，会以定势效应作用于主体，将有利于人际交往的进行。 ⑵主动交往。

人际交往的成功与人的主动性程度有很大的关系，在人际交往中多采用积极、主动的方式，以后的交往相对来说就会变得顺理成章。 ⑶移情。

移情是指人们情感的相互联系，包括相互理解、同情、共感、设身处地为他人着想等。人际关系的本质是人与人之间在情感上的联系，移情是沟通人们的内心世界的情感纽带。 10.判断一个大学生心理是否健康，其标准是什么？（P7-8）

答：大学生是处于青年中期的、具有一定知识层面的特殊群体，我国大学生的心理健康标准有如下八条。 ⑴具有旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣； ⑵具有独立生活的能力；

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⑶具有正确的自我意识，能悦纳自我； ⑷具有完整统一的人格品质；

⑸具有协调和控制情绪的能力，心境良好； ⑹具有良好的适应和改造环境的能力；

⑺具有良好的人际交往能力，人际关系和谐； ⑻具有符合年龄特征的心理行为。

2010年教师资格证高等教育心理学考点习题：简答题（四） 1.大学生常见的矛盾冲突有哪些？（P10）

答：当代大学生由于没有社会生活经验，心理和社会成熟滞后于生理成熟，经济上不独立，以及现代价值多元化的影响，因此这个时期的大学生的心理既存在积极面，又存在消极面，必然会导致矛盾和冲突，主要有以下几个方面：

⑴独立性和依赖性的矛盾； ⑵理想性和现实性的矛盾；

⑶强烈的成才意识与知识经验不足的矛盾； ⑷心理闭锁与寻求理解的矛盾； ⑸群集友谊与争强好胜的矛盾；

⑹性生理成熟和性心理成熟相对迟缓的矛盾，等等。

2.大学生心理健康教育的原则。（P8） 答：⑴客观性原则。客观现实是健康心理教育的源泉，大学生健康心理的培养必须从大学生生活的校园环境、社会背景以及相互之间的关系出发，结合大学生的实际，才行之有效。

⑵发展的原则。大学生在校期间是一个发展成长的过程，随着年龄的增长，他们无论是生理还是心理都在迅速地发展，所以必须以发展的原则，分层次、分对象、分特点地进行心理健康教育。

⑶理论联系实际的原则。心理健康教育需要在理论上深入探索，不断总结实际经验来充实理论，并反过来指导实践。

⑷系统性原则。心理健康无论从教育的内容、教育的方法、教育的手段来说都不是孤立的，是一个系统性工程。

⑸教育性原则。心理健康教育是全员性的、面向全体学生的教育。 3.心理学上“人格”的定义。（P4）

答：人格是一个人特有的心理面貌，是指个体在活动中表现出来的具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。

4.多元智力结构理论。（P48）

答：美国心理学家加德纳在他的《智力结构》这本专著里论述了人的七种智力：逻辑数理智力、语言智力、

身体——动觉智力、空间智力、音乐智力、洞悉人性善解人意的智力、自我内省的智力。 5.能力的个体差异主要表现在那些方面？（P50）

答：能力的个体差异主要表现在人与人之间的类型有不同，发展水平有高低，能力表现有早晚，主要有三个方面可以体现能力的个别差异。 ⑴能力发展水平上的差异。

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人在能力发展上存在着个别差异，心理学研究表明，人的智力水平呈正常分布，中间大，两头小。智商00左右，处于中等水平的人占多数，智商特别高或特别低的比例很小。 ⑵特殊能力的差异。

特殊能力是指在专业和职业活动中表现出来的能力，人与人之间也存在差异。对具有某方面特长的学生，学校应注意在全面发展教育的基础上，为其特殊能力的发展创设有利的条件，使他们成为某一方面的专门人才。

⑶能力表现早晚差异。``

有的人早慧，有的人大器晚成，由于能力表现存在早晚的差异，因此我们在教育过程中，要用发展的眼光看学生，要看到学生身上蕴藏着巨大的潜力，还要创造良好的条件，促进人的潜能发展，使得人才能尽早脱颖而出。

6.性格的涵义。（P57）

答：性格是指一个人对现实稳固的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式中表现出来的心理特征，是

人格中具有核心意义的部分。 7.性格特征与类型。（P60）

答：性格的结构是由性格的态度特征、性格的理智特征、性格的情绪特征、性格的意志特征四个方面组成。 性格的分类方法，常见的有以下几种：

⑴机能类型说，这个方法将人的性格分为理智性、情绪性、意志性三种。

⑵向性说，根据心理活动倾向于外部或内部，可将性格类型分为外倾型和内倾型。 ⑶独立性说，根据个人独立性程度，可将性格分为独立型和顺从型。

⑷价值不同的社会文化类型说，德国心理学家斯卜兰格把人的基本生活领域分为六个方面，根据价值取向不同，将性格分为：理论型、经济型、审美型、政治型、社会型和宗教型六种类型。

2010年高等教师资格证教育心理学考试模拟试题及解析（1）

一、选择题

1．动机、需要、兴趣和世界观等心理成分属于(A )。

A．心理动力 B．心理过程 C．心理状态 D．心理特征

2．从心理学的角度看来，人们平时表现出来的满意、喜爱、厌恶等主观体验属于( C )。 A．态度 B．情感 C．情绪 D．认知 3．( B )是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。 A．动机 B．兴趣 C．意志 D．认知

4．人在认识客观世界时，能在活动中有目的、有计划地改造世界。这种自觉的能动性，是人和动物的本质区别。心理学把这种自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做( A )。 A．意志过程 B．行动过程 C．认知过程 D．情绪过程

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6．唯理论的代表人物是( A )。

A．笛卡尔 B．冯特 C．洛克 D．华生

7．( B )主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。 A．经验论 B．构造主义 C．行为主义 D．机能主义 8．下列说法不正确的是( C )。

A．唯理论认为只有理性才是真理的唯一来源 B．经验论认为一切知识和观念都是后天从经验中获得的 C．经验论否认客观的物质世界是外部感觉的源泉 D．构造主义强调内省的方法

9．人不仅能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质联系和内在规律，这是由于人有(D )。 A．意识 B．理智 C．感觉 D．思维 10．在个体心理系统中，最具有稳定性的是( D )。

A．心理动力 B．心理过程 C．心理状态 D．心理特征 二、填空题

1．1967年，美国心理学家奈塞尔发表了( <认知心理学> )一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。 2．德国著名心理学家( 冯特 )l879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。

3．西方心理学的理论流派主要有( 构造主义 )、(机会主义 )、(行为主义)、(格式塔心理学)、(精神分析学派)。 4．( 以人为本)的代表人物是弗洛伊德，重视对异常心理和异常行为进行分析，强调心理学应该研究无意识现象。

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