二年级语文下册第五单元电子教案(2)

课题：18、雷雨 主备人：谢琴 总课时序号：

教学内容 教学目 标 识字、写字 课时序号:1 1、让学生会认4个生字，会写12个字，能有感情地朗读课文。 2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教 学 重点：会认生字，会写生字。有感情的朗读课文。 重、难点 难点：写观察日记 教学准备 课件，课文中的生字卡片，习题。 教学流程 一、激趣导入 揭示课题 师 生 活 动 二度备课（补充教学建议） 1、出示谜面： （1）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。 （2）千根线，万跟线，不粗不细，顶天立地。 2介绍雷雨 雷雨，也叫雷阵雨，多发于夏天，它来的急，去的也快。 二、初读1、初读生字 自由地读读课文，把不认识的字出来问问周围的课文 整同学。 体感知 2、识记生字 示生字卡片 3、巩固识字 （1）联系文中的词语，句子巩固识字。 （2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。 三、写（1） 我的发现 字指导 ①读音 ： ②同偏旁： （2）我能写好

四、细读 课文 品1、那小作者是怎样描写这场雨的呢？ 味感悟 2、请大家想一想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段是写的雷 雨后的景色？ 1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自五、拓展升华 归己收集的材料在组内或全班交流。 2、同学们，雷雨是夏天常有的自然现象，作者能把这纳总结 场雨的前后写的淋漓尽致，可见，肯定是经过了仔细 观察，我们也要像作者做个细心观察的人。 设 计 雷雨 板 书 雷 雷雨前 设 计 雷雨中 雨 雷雨后

作 业 仔细观察生活中的雷雨天气

课题：18、雷雨 主备人：谢琴 总课时序号：

教学内容 品读课文 课时序号:2 教学目 1、 能正确读课文，认识3个生字，能把“垂逃越”3个生字写正确写端正。 标 2、能一边看图读课文，一边想象雷雨前雷雨时的景象。 教 学 识字、写字、朗读课文。 重、难点 教学准备 生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。 教学流程 一、复习导入 明确内容 师 生 活 动 二度备课（补充教学建议） 1、出示生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。 2、分段读文，回忆课文内容。 二、领悟 1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、表达 积雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思考：你认为累运用 这个部分写得怎么样？ 2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导 学生在进行交流的过程中，互相提问题。 3、诵读 （1）、有感情地朗读全文。 （2）、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段 落。 练习 1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿ 越＿＿越＿＿。 2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。 3、照样子写词语：黑沉沉（ ）（ ） （ ）

三、归纳总结 课外延伸 1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文中为什么先写闪电，后写雷声？ 2、美丽的七色彩虹是怎么形成的？ 3、你想象这个小作者一样，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的写下来吗？也来试试吧！ 4、一场雷雨过去了，我们这堂课也快结束了， 让我们一起来读书吧，我们用声音来表现文字的画面，用心感受这场雷雨吧。 设 计 作 业 试着写一写你观察到的雷雨 雷雨前 乌云（压）、叶子（不动）、蝉（不叫）大风 树枝（乱 摆）闪电 雷声 板 书 雷雨中 雨下起来了→越下越大→渐渐地小了 设 计 雷雨后 天（亮）雨（停）太阳（出来）蝉（叫）

课题： 19、 最大的书 主备人： 谢琴 总课时序号：

教学内容 生字教学 课时序号:1 教学目 1．会认10个生字，会写12个字。 标 2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。 教 学 重点：学习生字词。 重、难点 难点：准确把握人物心理，读好人物对话。 教学准备 生字卡片，多媒体课件 教学流程 师 生 活 动 二度备课（补充教学建议） 一、激趣 导入 揭今天老师向同学们介绍一本最大的书。 示课题 板书：最大的书。 你发现和课文中的题目有什么不一样？ 师顺势问:为什么加引号,看来这一处值得我们研究研 究，就带着这样的问题去读读课文，相信你一定会有 更多的发现。 二、初读1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通课文 整读顺，识字生字。 体感知 2、出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流， 可以采取组内交流的形式 3、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。 4、教师出示生字卡片，开火车读， 5、写字： （1）、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、 质” （2）、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特 点。教师相机强调。 三、细读1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者课文 品提出问题考考大家？ 2、组织交流，解决疑难。 味感悟

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