发展心理学复习题(4)

135.人的心理发生的标志是：（）。 A.无条件反射的发生 B.条件反射的发生

C.明确而稳定的条件反射的发生 D.第二信号系统的发生 136.（ ）属于发展障碍。 A.精神分裂症

B.苯内酮尿症（PKU综合症） C.抑郁症 D.亨廷顿氏舞蹈症

137.皮亚杰认为儿童既考虑行为结果又考虑行为动机发生在（）。 A.前道德判断阶段 B.他律道德阶段 C．道德现实主义阶段

D.自律道德阶段

138.（ ）认为儿童是“高尚的野蛮人”，因为他们有许多与生俱来的高尚的观念和品性。 A.霍尔 B.格塞尔 C.卢梭 D.洛克

139.由于前幼儿期儿童心理发展水平较低，所以他们的游戏主要为 A.主题游戏 B.模仿性游戏 C.规则游戏 D.表演游戏

140.只有当（ ）时，真正的第二信号系统的活动才开始产生。 A.直接刺激引起直接反应 B.直接刺激引起词的反应 C.词的刺激引起直接反应 D.词的刺激引起词的反应

141.（ ）认为，游戏是儿童释放焦虑和补偿生活中所遇到的挫折的手段。 A.皮亚杰 B.格罗斯 C.彪勒 D.弗洛伊德

142.（ ）认为，自我中心言语是外部言语向内部言语过渡的中间形式。 A.皮亚杰 B.维果斯基 C．乔姆斯基 D.班杜拉

143.皮亚杰认为，具体运算阶段的儿童将道德看成是人们通过协商所达成的共识。他将这种道德称为（ ）

A.前习俗道德 B.后习俗道德 C.他律道德 D.自律道德

144.（ ）的髓骨肖化最晚，一般要到12岁左右才完成。 A.额叶 B.顶叶 C.枕叶 D.颞叶

145.在整个成年期中，（ ）成逐渐下降的趋势。 A.流体智力 B.晶体智力 C.一般智力 D.特殊智力

146. （ ）将儿童的心灵比喻为一块“白板”，他认为后天的经验决定了这块“白板”上将出现什么图画。

A. 达尔文 B. 卢梭 C． 比内 D. 洛克

147.皮亚杰认为，（ ）的儿童获得了象征性机能。

A. 感觉运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 148. 弗洛伊德认为，（ ）是代表道德性社会约束力的人格结构。 A. 超我 B. 本我 C. 自我 D. 里比多

149. 采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( )

A.皮亚杰 B.斯陶布 C．章志光 D.柯尔伯格

150. 在（ ） ，儿童的再现记忆开始发展起来。 A. 新生儿期 B . 婴儿期C．前幼儿期 D. 幼儿期

151.马西亚认为，青少年的同一性发展可以分为（ ）种类型。 A. 二 B. 三 C. 四 D. 五

152. 艾里克森认为，老年期的任务是发展出（ ）感，克服绝望感。 A. 勤奋 B. 自我完善C． 同一性 D. 亲密 153. 老年人记忆减退主要表现为（ ）的减退。 A. 意义记忆 B. 远期记忆 C. 感觉记忆 D. 再现记忆

154.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是( ) A.霍尔 B.孟德尔 C.高尔顿 D.彪勒 155.教育和心理发展之间的中间环节是( )

A.领会 B.实践 C.知识经验 D.技能

156.成人用“如果你再不听话，大灰狼就来了”的话教育孩子。这是利用儿童的恐惧。( ) A.本能 B.怕生 C.预测 D.经验

157.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于( )

A. 1.5—2岁 B.1—1.5岁 C.2.5—3岁 D.2—2.5岁 158.影响小学生性格发展的最直接的因素是( ) A.家庭教育方式 B.家庭收入情况 C.家庭居住环境 D.家庭文化背景

159.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是( ) A.一小时 B.一周 C．一天 D.一个月

160.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( ) A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级

161.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于( )

A.二元论阶段 B.多元论阶段 C．相对论阶段 D.约定论阶段 162.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是( )

A.理解 B.机械 C.内隐 D.无意 163.自我形象受到空前关注是在( )

A.小学阶段 B.初中阶段 C．高中阶段 D.大学阶段 二、多项选择题

1.以下关于儿童游戏的发展说法正确的是（ ）

A.岁以下婴儿的游戏以成人和儿童之间的互动游戏为主 B.岁左右儿童喜欢实物游戏，按实物用途模仿成人动作

C.幼儿通过象征性游戏学习社会角色的社会职责，掌握各种行为准则 D.童年和少年儿童的游戏以规则性游戏为主 2.制约心理发展的因素分为（ ）两类。 A.社会因素 B.遗传因素 C．环境因素 D.家庭因素

3.父母通过（ ），可帮助青少年儿童顺利度过反抗期。 A.以友相待并尊重儿童的自主权 B.理解和正确对待青少年的成长

C.引导儿童正确接纳自己和自己的变化 D.配合学校加强监管力度

4.对老年人人格方面的变化，正确的是（ ）。 A.老年孤独感 B.适应性强 C.趋于保守 D.回忆往事

5.幼儿期自我意识的发展主要表现在（ ）

A.从依从成人的评价发展到开始有独立的评价

B.从对按一定的行为标准对外部行为表现的评价开始向内在品质评价转变 C.从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价 D.从主观情绪性评价向初步客观性评价发展 6.少年期易出现的心理矛盾现象有（ ）

A.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾

B.心理断乳与希望在精神上得到父母的支持和保护的矛盾 C．心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾 D.自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾

7.幼儿的具体形象思维和直觉行动思维的主要区别在于（ ）。 A.符号功能的发展

B.一定的计划性和预见性 C.不清晰性和易变性 D.感知行动内化为表象

8.促进儿童记忆力的方法有（ ）。 A.丰富儿童的知识和经验 B.提高言语和思维的发展水平

C.利用记忆发展特点，促进发展进程 D.编织记忆之网

9.青年期自我意识发展的主要表现为（ ）的整合和统一过程。 A.自我概念 B.自我评价

C.自我理想 D.自我独立

10.艾里克森认为青年期的发展课题是（ ）。 A.自我意识的发展 B.自我同一性确立 C.防止同一性扩散 D.同一性的扩散

11.言语发展的主要内容包括（ ）。 A.语音发展 B.语调发展 C．词汇发展 D.句法发展

12.以下关于教育和心理发展的关系的说法中正确的是：（ ）。 A.教育具有引导和促进心理发展的作用 B.教育的效果取决于选择启发的时期 C.教材和教法要适合儿童的认知发展规律

D.儿童的心理发展由遗传因素决定，教育的作用很有限 13.皮亚杰把儿童的心理发展阶段分为（ ）。 A.感知运动阶段（0－2岁） B.前运算阶段（2－6、7岁）

C.具体运算阶段（7－11、12岁）

D.形式运算阶段（11、12－14、15岁） 14.发展心理学研究的基本原则有（ ）。 A.客观性原则 B.能动性原则

C.整体性和相互联系性原则 D.教育性原则

15.中年期的心理变化有（ ）。 A.感知觉最先开始衰退

B.40岁以后视敏度和视觉感受性逐渐下降 C.听觉阈限随年龄增长而逐步降低

D.随着年龄增长，晶体智力下降，流体智力上升 16.个体心理发展呈现以下几个特征（ ）。 A.发展的进程呈现出一个个不同的阶段

B.个体心理发展表现为阶段性与连续性的统一 C．个体心理发展速度是匀速的 D.个体心理发展速度是不匀速的

17.毕生发展观的基本观点，正确的是（ ）。 A.年龄是影响心理发展的唯一要素

B.心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成 C.不同心理机能发展的形态和变化速率没有差异 D.心理发展有很大的个体可塑性 18.童年期自我评价的特点有（ ） A.自我评价的独立性日益增长

B.自我评价的批判性有一定程度的提高 C.自我评价的内容逐渐扩大和深化 D.自我评价开始具有稳定性

19.青少年期思维发展的特点有（ ）。

A.可在头脑中进行抽象的符号运算 B.可在头脑中把事物的形式和内容分开 C．可离开具体事物进行逻辑运算 D.形成独立的形式运算体系 20.纵向研究的特点包括（ ）

A.可以系统地了解同一些个体的心理发展过程的连续变化。 B.较容易发现事件之间的因果关系。

C.局限性在于样本少而且在追踪历程中容易丢失样本。

D.延续时间长和反复测查，可能会影响某些被试者情绪，从而影响某些数据的可靠性。 21.具体运算阶段儿童思维的特点是（ ） A.形成了守恒概念 B.获得了观点采择能力

C．能够进行假设性逻辑推理 D.能够进行辩证逻辑思维 E能够进行系统性的逻辑推理

22.研究心理发展的影响因素的策略有（ ）

A.序列研究 B.双生子研究 C.跨文化研究 D.收养研究 E纵向研究 23.婴儿的气质类型包括（ ）

A.轻松型 B.慢热型 C.混合型 D.困难型 E中间型 24.影响儿童语言发展的因素主要有（ ） A.发音器官的成熟 B.语言中枢的成熟 C．适当的语言环境 D.语言感受器的成熟 E儿童对成人语言的模仿

25.弗洛伊德认为，人格结构的成分包括（ ） A.超我 B.自我 C.里必多 D.本我 E无意识

26. 行为主义发展理论用（ ）来解释儿童行为的发展。

A. 经典条件反射 B. 观察学习 C. 平衡过程 D. 内化 E. 操作条件反射 27. 适用于研究儿童心理发展的稳定性的实验设计有（）

A. 横向研究 B. 跨文化研究 C. 纵向研究 D. 收养研究 E. 序列研究 28. 采用“陌生情景”研究法，可将儿童依恋类型分为（ ） A. 安全依恋型 B. 敏感依恋型C． 回避型 D. 矛盾型 E. 中间型 29. 前幼儿期儿童自我意识的发展为（ ）

A. 镜像再认 B. “独占”意识 C. 掌握人称代词 D. 对他人的同情 E. 命令他人 30. 维果斯基认为，根据言语的机能，可将儿童言语分为（ ）

A. 社会性言语 B. 自我中心言语 C． 内部言语 D. 外部言语 E. 情景性言语

三、简答题

1.简述恩斯沃思(Anisworth)对婴儿依恋的三种分类。 2.柯尔伯格关于儿童获得性别理解的三阶段。

3.皮亚杰认为，道德实在论形成的主要原因有哪些? 4. 小学生自我评价发展的特点是什么? 5.后习俗水平儿童的道德发展阶段及其特点。 6. 青少年时期情绪矛盾性的成因是什么？

7. 童年期儿童的思维发展体现了怎么样的发展特点？ 8．婴儿发音的准备大致上经历了哪几个阶段？ 9．简要描述幼儿类比推理能力的发展状况。 10．简述老年人临终心理的几个阶段。

四、论述题)

1.塞尔曼(R.Selman)的角色获取能力发展的五阶段理论的主要内容。

2.阐述皮亚杰的感知运动阶段儿童的主要特征和成就。 3．评述皮亚杰的心理发展理论。

4．请详细分析感知运动阶段的亚阶段划分情况。

5.试分析比较经典精神分析理论和新精神分析、理论之间的异同。 6.试分析说明语言获得的有关理论。

7.什么是“遗传与环境”之争？应如何看待遗传与环境因素在心理发展中所起的作用？ 8.儿童的依恋是怎样发展起来的？依恋对于儿童心理发展具有什么意义？

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