自主识字同步读写实验指南201510(3)

时时想 处处练， 天边彩虹在眼前。

2. 典型写话赏析

A老师从前一次写话或以前学生的联想写话中选择典型的文章，制成课件或者打印出来，在课堂上引导学生赏析。典型写话选择的标准按照：二年级上学期前两个月，通顺、合理；二年级上学期后两个月，具体（语言表达顺序清楚，学习运用修饰性词语）；二年级下学期前两个月，生动（学习恰当运用修饰性词语及学会写比喻句）；二年级下学期后两个月，力求包含一定的道理。

B将赏析重点作为本次写话训练的目标要求提出来，让学生明确努力的方向。

C联想写话初期，老师请学生随机选择4—8个词语，然后引导学生联想说话，使学生感到联想写话并不难，而且很有趣，同时起到示范作用。

3. 学生自主联想说话

A学生根据自己的星级选带一至两张《汉语拼音自主识字游戏卡》，全部认读（再一次复习）之后，从中选择自己喜欢的4—8个词语，练习联想说话。

B尽可能达到老师提出的新要求。

C老师深入小组听取学生的练习，发现典型或对后进同学给予指导。 4. 小组交流

A每位同学说出自己新创作的联想故事讲给同学听。

B小组同学之间互相帮助提意见（好在哪？提出意见和问题）。 C将自己新创作的联想故事写在联想写话本上。 D推选好的到班级宣读。 5. 班级交流

A同学宣讲自己的联想故事。

B老师、同学给予指导、评价，以鼓励为主。 6. 联想写话

学生把自己的联想说话，再加工后写在联想写话本上。如果时间不够，可以作为今天的家庭作业，回家写完。

三、实验的评价

（一）评价内容（见下表） （二）评价时间（见下表） （三）评价方法：

自主识字和同步阅读的评价：平时以自测为主，加上同学检测签字，家长检测签字，老师抽测发给升级卡。自主识字60天和150天两次检测都是六年级学生对一年级学生一对一检测。

联想写话的评价：联想写话主要以合格篇数评价。二年级开始以老师评价为主，按A++,A+,A,B打等级。获得A++的同学老师给予表扬或奖励，同时上传到?李虎自主识字博客-实验班联想写话?。以后学生掌握了评价方法，逐渐可以由老师和?小作家?评价相结合。

分享阅读的评价：主要看读书的本数。以提交的分享阅读记录单为准。 （四）评价标准（见后边的附表）

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四、课题组成员准备的资料

1.每位实验教师要撰写一篇以上的论文或案例（每位实验教师的选题不重复）。 2.每所实验校实验教师录象课，或者课堂实录（自主识字同步阅读课、分享阅读课、联想写话课）。

3.学生联想写话集（优秀的学生每人一本，其他同学可以是2—4人合作完成一本） 实验教师论文、案例选题参考：

A?自主识字，同步读写?与语感的发展； B?自主识字，同步读写?与儿童思维能力的发展；

C?自主识字，同步读写?与儿童想象力的发展； D?自主识字，同步读写?与早期阅读；

E?自主识字，同步读写?与学生自主学习； F?自主识字，同步读写?破解少慢差费累魔咒；

G?自主识字，同步读写?与右脑开发； H?自主识字，同步读写?有利于汉字的记忆与保持； I?自主识字，同步读写?符合儿童感知事物的特点；

J?自主识字，同步读写?突破了字形教学的桎梏； K让汉字成为世界上最容易学习的文字；

L识字大王班级评价表的故事（合作意识培养）；

M不用老师教的语文识字课； N有关奖励图标的故事； O四人小组互相帮助的故事； P 神奇的联想写话； Q****联想写话的背后。 2．来自家长的案例

A妈妈给我升级！ B我的孩子喜欢识字； C今天****达到了****星级… … D 孩子，我为你骄傲！ E与孩子一起感动（读书故事） F家长的评价方法 G家长的经验、心得等

小学低年级“自主识字，同步读写”实验研究

家长指南

尊敬的家长朋友：

大家好！孩子上学了，是我们每个家庭的大事。每位家长都对孩子的学习充满了期待。可是，当您看到中国孩子是世界上最累的孩子的时候，当您看到自己的孩子学业负担很重但效果又不理想的时候，您是既于心不忍，又于心不安。问题的关键还是在教育。

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长期以来，“少慢差费累”是困扰中国语文老师和学生的共同心结。因为语文基础学科的低效率，又直接影响到其他学科的学习。问题的根本原因正如崔峦先生所说：“识字慢拖了阅读的后腿，使得我国的母语教育输在了起跑线上。”研究表明：“3到6岁是儿童书面语言发展的关键期。”如果错过了这个关键期，语文能力及思维的发展将要花费几倍、几十倍的努力，甚至永远无法弥补。在这里给大家讲两个小故事：

一个是印度狼孩的故事。小女孩卡玛拉从小跟狼群生活在一起。到了7岁，当她被发现时，不会说话，只像狼一样嚎叫；不会走路，像狼一样用四肢走路。尽管小卡玛拉回到了人类温暖的怀抱，但直到17岁，她才只学会了几十个单词，只能说三、四句简单的话。然而一个四五岁的幼儿一般已经掌握1600—2200个词汇啦。

还有一个是关于美国小男孩叫汤米的故事。因脑部障

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碍，汤米3岁以前不会说

话也不会走路。到3岁半的时候，他的母亲开始教他读书。等到了6岁，他居然能够阅读六年级的书籍了。

这两个小故事告诉我们：幼儿从出生到7岁是语言和智力发展的关键时期。在这个关键期内，如果尽早读书，就会在语言和智力上得到飞跃发展，否则就会丧失语言和智力发展的黄金期，甚至永远无法弥补。

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实现早期阅读的关键是识字，然而我国常规语文教学一年级一个学期最大识字量是400个，平均每天识2.6个字，这远不能满足儿童早期阅读的需要。为了突破识字教学的瓶颈，使我们的孩子尽早跨进神奇的阅读殿堂。北京师范大学南山附属学校小学部从2004年开始进行了《小学低年级“自主识字，同步读写”实验研究》。通过8年的实验，6岁孩子在60到150天内，仅从常规教学中匀出1/9的时间自主识字2000—2500个，使中国儿童《6岁博览群书，7岁轻松写话》（深圳特区报）成为现实。实验证明，汉字不是难学的文字，而是世界上最容易学习的文字。

自主识字的趣味性和评价手段的激励性，能强烈激发学生的积极性，虽然不需要教，但需要老师、家长的检查和鼓励。我们家长需要做些什么呢？

1.帮助孩子折叠裁剪游戏卡：《汉语拼音速成游戏卡》和《汉语拼音自主识字游戏卡》封面背后有图解说明，请按图解操作。

2.帮助孩子整理游戏卡。将当前学习的1—4张游戏卡折叠后放入微缩袋。切忌将整套卡片带到学校。如果那样，一两次，卡片就乱了或丢失了。当学完拼音后，将拼音游戏卡收起来放到一个大信封或塑料袋内。学完的识字卡，就放到左侧封套内（2010年版，2011版已经分别包装了）。待都学完了，再将识字卡放回原处，以备二年级联想写话时再用。

3.自主识字是不用老师家长教的，但需要检查和鼓励。孩子每天用5—8分钟自主识字，家长要用3—5分钟检查孩子是否升级？如果升级了，就在星级检测表上签字，好好表扬一番(最好给孩子复印一下，在复印纸上签字，因为教材纸太厚，不方便折叠和携带)。当孩子从老师那里拿回升级卡时，家长要郑重地给孩子贴奖励图标，再满足一个小小的心愿。

4.同步阅读，是在孩子识字达到5、6星级时开始的。虽然有些字注音了，但开始时，孩子还是会遇到生字，这时请家长耐心指导，待识字过了7、8星级后，孩子就进入独立阅读了。等孩子学会查字典后，就完全能够自主阅读了。

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5.第一学期结束时，大多数孩子已进达到九、十星级，这时孩子就开始喜欢读书了，家长就在老师的指导下，帮助孩子买书。

老师会给家长提供买书的目录，同时还可以帮助孩子再选其他好书：可以到“红泥巴网”、“当当网”和书城为孩子选好书。

最好与孩子一起读书，或经常过问和鼓励：比如：你喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？请你选一段精彩的给我读读好吗？ 附表一

全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题

小学低年级“自主识字，同步读写”实验研究评价标准

年级 一 年 级 内容 自主识字 项 目 星级 五级 90天 120天 320天 七级 十级 五级 七级 十级 九级 十级 大王 标准 1500字 2000字 2500字 1500字 2000字 2500字 2200字 2500字 2500字 达标率 80% 70% 60% 90% 80% 70% 95% 85% 80% 星级 三级 四级 五级 三级 同标准 2.4 3.24.52.4 步万字 万字 万字 万字 阅读 达标率 80% 70% 60% 90% 四级 五级 八级 九级 十级 3.2万字 4.58.512万16万万字 万字 字 字 80% 70% 95% 85% 80% 二 年 级 分 享 阅 读 星 级 标 准 二级 4本书 40万字 100% 二级 10个 故事 95% 上学期 三级 6本书 60万字 90% 三级 15个 故事 85% 四级 8本书 80万字 80% 四级 20个 故事 70% 八级 下学期 九级 十级 22本书 26本书 30本书 220万字 260万字 300万字 90% 八级 40个 故事 95% 80% 九级 45个 故事 850% 70% 十级 50个 故事 70% 达标率 联 想 写 话 星 级 标 准 达标率

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附表二

小学低年级“自主识字，同步读写”实验

分享阅读记录单

学

校 年级 班 姓名：

书名 我喜欢的人物或角色 阅读日期 年 月 日 至 年 月 日 我喜欢 因为 我喜欢的句子或段落 15

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