广东省幼儿园教育指南(试行)(4)

外活动的需要。

1、公共活动区域应较为宽敞、地面平坦防滑，满足全园性集体活动及幼儿大肌肉锻炼的需要；

2、班级活动区域可设在班级活动室的附近，通常利用道路、绿化带、走廊等来分隔，既方便使用又易于管理，可专用又可轮流使用；

3、运动器械区域应相对独立地设臵，并按年龄阶段划分，小班器械区最好靠近班级活动室，运动器械区域的地面应是安全的（如沙地、草地、塑料软垫等），运动器械要按幼儿园规模设臵，满足幼儿各种锻炼的需要，可根据实际，就地取材，灵活使用；

4、绿化区域应与园内其他建筑配合，种植无毒、无刺的植物，注意高低、大小、疏密协调，兼顾欣赏性与教育性；

5、沙池、水池、饲养角、种植园地等专用活动区应保证安全卫生，并提供相应的游戏材料和工具。

（二）专用活动室

幼儿园的专用活动室应有音乐活动室、科学活动室、美术活动室、体育活动室、图书材料室等。专用活动室的设臵要体现操作性、探索性、游戏性，通过提供相应的教育环境和有针对性的操作材料，引导幼儿自主地进行探索活动。如受条件限制，也可一室多用。

幼儿园的专用活动室应区别于班级内的活动区，所提供的材料设备应兼顾各年龄班幼儿的特点和各阶段的活动主题。

1、音乐活动室除开展日常音乐教育活动外，还应定期向幼儿开展专题音乐教育活动（展示、展览、欣赏、联欢等）。可为幼儿提供多种音乐材料，展示各种乐器（含民间乐器）及各种音乐艺术活动；

2、科学活动室应根据各阶段的教育主题，分类创设活动的氛围，提供材料，启发幼儿探索，引导幼儿充分活动；

3、美术活动室应为幼儿提供进行各类美术活动的空间、工具与材料，尤其要充分利用废旧材料，鼓励幼儿自主选择、综合运用、大胆创造；

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4、体育活动室应是软性地面、配备适合开展室内体育活动的器械，保证幼儿在雨天时也能达到锻炼的运动量；

5、图书材料室应是全园所有图书资料、教玩具、材料储存管理中心，教师与幼儿可根据本班的教育需要共同挑选借用，也可供家长、幼儿借用，实现资源共享。 （三）班级活动室 1、空间布局

（1）应比较宽敞，光线充足，空气流通，环境设臵美观、和谐、色彩柔和，为幼儿营造舒适、自然、愉快、温馨的氛围；

（2）应设臵不同的活动区域。面积较小的，活动区域应根据实际的需要进行设臵，可一区多用；

（3）应方便幼儿的走动，并有一块较大的空间或区域用以开展集体

活动。 2、生活设施要求

（1）睡眠环境要空气流通、干净、舒适、光线适宜，为幼儿提供专用的睡眠设施设备，保证卫生、安全；

（2）幼儿的厕所、洗手槽要按卫生部门的规定设臵，符合安全和卫生要求；

（3）根据南方气候的特点选用合适的地板材料，应注意防滑、防潮； （4）提供儿童存放衣物及其它个人物品的橱柜；

（5）幼儿饮水设施应是开放式的，要防烫、防漏、防污染，方便幼儿自己饮用。

3、家具设备的要求

（1）幼儿的桌椅应与其身高相宜；

（2）玩具、材料柜应开放，高度适宜，以便于幼儿自由取放； （3）家具应坚固，使用的材料要适当，不能有毒性或刺激气味，不可有尖角、裂片或铁钉等露出，色彩应和谐、悦目。

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4、玩具与材料

（1） 教玩具应按教育部门的规定足量配备；

（2） 幼儿的玩具应质量优良、安全、美观、耐用，活动材料应注意多

功能，具有可变性。 5、墙面布臵的要求

（1）应主题突出，具有启发性、教育性和操作性；

（2）能反映幼儿的学习与发展的需要，密切配合教育活动要求，并随着活动的进展而逐步丰富与变化，展示的内容应包括教师和幼儿收集的活动资料、活动过程中制作的成品以及各种记录、图表、说明事物的标志和符号等；

（3）布臵的过程应是幼儿学习的过程，可以是幼儿与教师共同商量、计划、布臵，也可以是教师提供背景和范围，引导幼儿积极参与，逐步展示学习成果、作品的过程。其高度应与幼儿的视觉范围相适宜；

（4）教师必须为每一个幼儿提供展示自己作品的机会和条件。 （四）活动区

活动区是幼儿园环境创设的一种方式，它为幼儿在活动中、操作中自主学习提供条件。

活动区设臵应注意以下要点：

（1）活动区的设臵应涵盖幼儿身心和谐发展的各方面，满足幼儿活动的需要。一般有语言区、数学区、科学区、美工区、音乐区、益智区、角色游戏区、木工区、建构区、沙区、水区等；

（2）活动区的种类、大小要依据实际空间、幼儿人数、年龄段等条件设臵。每个活动区应有划定的范围、规定的人数及活动的规则；

（3）活动区材料摆放应是开放式的，能供幼儿自由选择和取放； （4）活动区材料应根据幼儿的兴趣、发展需要以及活动的内容进行投放，具有启发性、针对性、操作性；

（5）注意动、静不同区域的合理分隔，软硬环境搭配，尽量避免相

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互干扰；

（6）活动区应根据活动的需要灵活地创设与调整，若幼儿园环境与条件受到限制，可以一区多功能，分时段轮流开放，或用可移动的材料柜，随机创设，天气晴朗时也可把一些活动区移到户外去。 各个区域的具体要求如下：

1、语言区

（1）主要材料有：讲述类、扮演类、阅读类、标志符号类、音像类等；

（2）应提供一个宽松的激发孩子语言交往欲望的环境，鼓励和充分肯定孩子大胆谈吐的态度和能力；

（3）区域设臵在光线充足、干扰较少的地方。 2、数学区

（1）主要材料有：几何形体类、分类、排序类、计数类、度量类等图片、实物和材料。应充分挖掘利用日常生活中的自然物开展数学活动；

（2）创设的环境与材料应能引发幼儿数学活动的兴趣；

（3）为幼儿创设运用数学原理分析和解决简单的日常生活问题的环境。

3、科学区

（1）材料主要有：容器类、量具类、五金工具类、交电材料类、观察工具类、实验材料类、种植饲养工具材料类等；

（2）环境创设和材料摆放应便于幼儿的观察和探索；

（3）应具有地方特色，充分利用当地的资源，反映周围生活的中科

学现象、自然现象。 4、美工区

（1）主要材料有：绘画类、纸工类、泥塑类、玩具制作类及编织类等材料与工具；

（2）应提供各种各样的废旧材料和自然物，满足幼儿创作的需要；

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（3）应设有供幼儿观察和欣赏艺术作品的空间，扩大幼儿的视野，丰富其情感体验；

（4）应提供幼儿自由合作、充分表现的空间，并提供保存、展示幼儿作品的条件。

（5）应设臵在光线充足、靠近水源的地方； 5、音乐区

（1）主要材料和设备有：乐器类、道具类、声像类等； （2）应有一个幼儿自由选择、自主表演的宽松环境； （3）各种的材料道具、器械应让幼儿自由操作，按需更换。 （4）设臵地点与开放时间应不影响其它区域的活动； 6、益智区

（1）主要材料有：拼图类、棋类、组合类等；

（2）应注重发展幼儿的思维能力、手眼协调能力，培养竞争意识、自信心、成就感、合作精神。

7、角色游戏区

（1）主要材料有：家具类、电器类、厨具类、服装类、道具类等，提供的物品应考虑实物和替代物相结合；

（2）应让幼儿自由地选择活动的内容、角色、材料，自主地布臵场景进行游戏；

（3）角色游戏应注意帮助幼儿了解日常社会生活，学习交往、合作、协商、互助。

8、木工区

（1）主要材料有：工作台、劳动工具、设计工具、装饰工具及各种材料等；

（2）所有的工具材料必须适合幼儿使用，保证安全； （3）教师要落实安全保护措施，并指导幼儿遵守操作规则。 9、建构区

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