九珠第二级教案

第二级教案

尊敬的老师：

您好！

九珠数学第二级教材讲述的是：6——9数的认识及99以内直加直减运算。当您拿到教材准备教幼儿时，请您注意： 一、认数时按照认数五步骤：

1、“认”。

结合数字的音、形、义来讲解。 2、“拨”。

（1）听数拨珠（珠算）。 （2）听数空拨珠（心算）。

（3）看数（图）空拨珠（心算）。

以上三步骤要紧密结合，在同一个课时间完成。 3、“画”。

画珠像图，如“6”的珠像图：加图 4、“写”。 书写数字。 5、“练”。

（1）1和许多的关系。 （2）相邻两数的关系。 （3）数的组成。 （4）数的分解。 其中，“拨”和“练”为教学重点。 二、计算时按照计算三步骤： 1、听数拨珠练习（珠算）。

2、听数空拨珠练习（听心算）。 3、看数空拨珠练习（看心算）。

珠算是心算的前提和基础，心算是珠算的升华和延伸，同时，心算也是

教学中的难点，心算导入之时必须在珠算非常熟练的情况之下。所以，计算三步骤要分阶段性的进行练习。 三、导入心算：

如何导入心算呢？

1、方法：模拟心算。

包括闭目模拟心算和不闭目模拟心算。闭目模拟心算，闭目是为了更好地集中幼儿的注意力。模拟时，可以从模拟拨入数、拨去数，逐渐过渡到模拟拨加数拨减数。主要凭借的是脑映像能力。不闭目模拟心算又分为半心算和直接心算。半心算是指先在算盘上拨入被加数或被减数，加数或减数由小朋友通过目测，手的模拟拨珠得出结果。直接心算是指对听到或看到的题目，在脑子中打算盘，得出计算结果。 2、步骤：

第一步：九珠算盘的学习。目的是掌握九珠算盘的基本结构。

第二步：珠算练习。在拨珠练习时，教师有时需采取提问式教学，问清数所在的档位，珠子的数量，珠子的颜色。目的是为心算做准备。

第三步：闭目叙述九珠算盘的基本结构。重点是个十百的位置、每档珠子的数量、珠子的颜色。

第四步：心算练习。由于幼儿的记忆力、反应力、脑映像能力各有差异，所以，心算时一定要由慢到快，由简单到复杂，遵循循序渐进的原则。

另外，在教学中，要始终让幼儿保持轻松愉快的情绪，因为愉快的心情能使幼儿思维活跃，充分发挥其智力潜能；还应注意要循循善诱，多表扬鼓励，使幼儿体验到主动获知的乐趣，尝受到成功的喜悦，以增强他们进一步学习的信心。

温馨提示：本级教材中所认之数涉及到了算盘上的白色珠，所以，在进行加减法计算时，需用已学数的组成和分解来完成。如在讲解2+5=？这道题时，教师在算盘上拨出2颗绿珠之后，要问幼儿下面还剩下几颗绿珠？听到幼儿报3颗时，教师需再问：“3和几组成5”？得知“3和2组成5”后，教师用拇指和食指卡住三颗绿珠和两颗白珠说：“3颗绿珠和2颗白珠组成5，加5（收回食指，自然握于掌心，拇指向上拨5），得出答案7”。这样不但学习着2+5=，温习着3和2组成5，还为幼儿日后的快速找5和准确拨5打基础。

6的认识、分合及计算

教学内容：

1、6的认识。

2、6的组成及66以内直加计算。 3、6的分解及66以内直减计算。 教学目标：

1、认识数字“6”。

2、掌握6在算盘上的正确表示形式。 3、理解6的实际含义。 4、建立6的“脑像图”，达到心算。 5、掌握6的组成和分解。 教学重点：

1、数字6“脑像图”的形成。 2、6的组成。 3、6的分解。 教学课时：

共计十课时。

第一课时

教学内容：

1、6的认：情景故事导入。 2、6的拨：珠算和心算。 教学目标：

1、认识数字“6“。

2、掌握6在算盘上的正确表示形式。 3、理解6的含义。

4、建立6的“脑像图”，达到心算。 教学重点：

1、正确的拨珠方法。

2、数字6“脑像图”的形成。 3、达到心算。 教学准备：

大算盘一个、米老鼠图片一张、唐老鸭图片一张、小哨子一个。 教学过程：

小朋友们好！上学期我们学了九珠数学第一级，小朋友们表现都非常出色，学习也非常好！这个学期我们要学九珠数学第二级，希望小朋友们继续好好表现！好好学习！最后，每个小朋友都能成为“计算小神手”，好不好？ 一、复习。

1、55以内的珠算和心算。

教师自行出题。

2、数（2、3、4、5）的组成和分解。

教师提问，幼儿作答。 二、“6”的认识。 “认”

小朋友，你们去迪士尼乐园玩过吗？想不想知道迪士尼乐园有些什么呀？小朋友们请看（教师左手猛地从身后拿出一张米老鼠图片）！小朋友们再看（教师右手猛地从身后拿出一张唐老鸭图片）！你们喜欢它们吗？下面我们和安妮一起到迪士尼乐园看一看它们都在干什么？请小朋友翻到课本第1页。 1、情景故事（安尼游迪士尼乐园）导入，引出数量为“6”的实物。 2、“6”在算盘上的正确表示形式：6的珠像图（五颗绿珠和一颗白珠）。 3、实物导入算珠。

（1）六只米老鼠，在算盘上用六颗算珠来表示（教师在个位档上拨六颗珠）。 （2）让幼儿观察，并说出这六颗算珠的颜色：五颗绿珠，一颗白珠。

（3）引导幼儿说出：六只唐老鸭，在算盘上用六颗算珠来表示，并让幼儿在自己小算盘上拨出6。同时，还要让幼儿说出6的样子（五颗绿珠，一颗白珠）。 4、让幼儿理解：“任何数量为6的物品都可用六颗算珠来表示”。 教师报数量为6的实物，带领幼儿在算盘上从右至左依次拨6。 5、让幼儿知道6的形状。

（1）教师出示小哨子给幼儿看，并在黑板上写出数字“6”，让幼儿看看两者像不像？

（2）教师吹两下，让幼儿听其声音，告知幼儿：6像哨子嘟嘟响。 “拨”

1、听数拨珠（珠算）。

（1）拨珠儿歌：

儿歌

我有一双小小手， 一只左来一只右。 加用拇指向上拨， 减用食指向下拨。 左手只拨最高位，

右手来拨其它位。 这样计算不会错！

（2）教师报任何数量为6的实物，幼儿在算盘上进行拨“6”练习。 注意：让幼儿分别清盘、拨珠。 2、听数空拨珠（心算）。 （1）准备工作： 小手小手拍一拍，我把右手伸出来，右手变成小蜗牛。预备（幼儿闭眼）-------开始！

（2）教师开始报数量为“6”的任一物品，幼儿在空中进行空拨“6”练习。 3、看数（图）空拨珠（心算）。 （1）律动：

学习心算不出声，我把算盘装脑中； 算盘出现我脑中，我的脑子最聪明。

（2）幼儿根据自己眼中看到的实物数量，在空中进行空拨“6”练习。

第二课时

教学内容：

1、画“6”的珠像图。 2、书写数字“6”。 教学目标：

1、会画“6”的珠像图。 2、会写数字“6”。 教学重点：

画“6”的珠像图。 教学准备：

大算盘一个、小奖品一个。 教学过程：

一、复习看数空拨珠。

1、教师在黑板上写出数字“6”，让幼儿先把它的名子喊出来，再让幼儿想6在算盘上的样子，并把6在算盘上的样子说出来：五颗绿珠，一颗白珠。

2、教师伸出六根手指，让幼儿先说出这是6根手指，然后，再让幼儿去空拨6，并把6在算盘上的样子说出来。 二、画“6”的“珠像图”。

小朋友们，今天，我们又要来当小画家了，该给谁画照片呢？请小朋友们猜一猜，它是数字几（6）？在算盘上是怎样表示的？ 1、请两名幼儿说一说，画一画。 2、教师画出6标准的珠像图。

3、幼儿比赛画6的珠像图（教材第3页）。 三、书写数字“6”。

1、教师演示数字“6”的正确写法。

2、幼儿比赛写数字“6” （教材第3页）。

四、教师检查幼儿画和写地效果，并给最棒的幼儿发奖品。

五、家庭作业。

教师自行出十至二十道（55以内直加直减）题，让幼儿回家进行珠算或心算练习，并让幼儿知道：学习新知识的同时，也要牢记旧知识。

第三课时

教学内容：

1、6的组成。 2、一位数直加。 教学目标：

1、掌握6的组成。

2、能够在算盘上演示6的组成。 3、熟练一位数加法。 教学重点：

“6”的组成。 教学准备：

大算盘、小奖品。 教学过程：

一、口头复习数（2、3、4、5）的组成和分解。

教师将班里幼儿分成四组，代号分别为：第一组、第二组、第三组、第四组。教师规定哪一组回答问题，哪一组就回答教师提出的问题，其它组不准出声音。如：

师：第一组回答：几和几组成“2”？ 第一组幼儿：1和1组成“2”。

师：第三组回答：3可以分成几和几？

第三组幼儿：3可以分成1和1和1；3可以分成1和2；3可以分成2和1。 ?? 二、“6”的组成。 1、1和5组成6。 （1）教师在大算盘上先拨出6，引导幼儿说出：6在算盘上用六颗珠表示（五颗绿珠和一颗白珠）。然后，教师拨去6。

（2）教师在个位档上拨入一颗算珠，问幼儿：一颗算珠表示几？

（3）教师的拇指和食指卡住下面的四颗绿珠子和一颗白珠子，稍微向上移动珠子的位置，然后让幼儿观察移动的珠子有几颗？五颗珠子表示几？

（4）教师将下面的五颗算珠和上面的一颗算珠合在一起，问幼儿：1和5组成了几？

（5）教师一边演示1和5组成6，一边带领幼儿连读三遍：1和5组成6。 （6）幼儿在小算盘上练习1和5组成6。 2、2和4组成6。

（1）教师在个位档上拨入两颗算珠，问幼儿：两颗算珠表示几？

（2）教师的拇指和食指卡住下面的三颗绿珠子和一颗白珠子，并稍微向上移动珠子的位置，然后让幼儿观察移动的珠子有几颗？四颗珠子表示几？

（3）教师将下面的四颗算珠和上面的两颗算珠合在一起，问幼儿：2和4组成了几？

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