小学实用课堂的实践研究课题实施方案(2)

B、实践研究，开展课题研讨活动，结合教学案例，开展听课、说课、评课，竞赛等活动，探讨在实践中取得的成效和存在的问题。 C、分析数据、收集阶段性研究成果。

3、总结阶段：（2016.10—2016.12）

A、收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结，在全校推广成功经验，从而提高教学质量。 B、撰写课题研究报告。

C、教学论文、教案集, 整理课题相关材料，编辑出版有关论文及教学设计

六、课题组成员分工

(一)领导小组 序号 1 2 3 4

（二）专业教师 序号 1 2 3 4 5 姓 名 年龄 分 工 全面负责及申请立项、策略研究、实施方案制定、撰写开题报告等开展专题实验 协助负责撰写研究报告开展专题实验 协助负责撰写工作报告开展专题实验 案例采集及教师成果结集开展专题实验 案例采集及学生成果结集开展专题实验 姓 名 周辉 袁洁 张传东 张素芬 年龄 40 55 36 40 职 务 校 长 副校长 副校长 副书记 分 工 全面负责 教研指导 教研指导 教研指导 郑琼 康红祥 王翠花 魏志雄 陈晶晶 37 39 36 40 39 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 蔡洁 陈勇 冯奔 郭国平 黄沁园 蒋文斌 廖红梅 繆子君 王爱爱 吴世峰 吴双 余红芬 喻贵宾 喻志超 张露 郑胜平 张曼 徐思 27 40 24 44 23 44 37 23 29 40 23 41 37 34 23 41 26 25 案例采集及专题实验 案例采集及专题实验 案例采集及专题实验 案例采集及专题实验 案例采集及专题实验 案例采集及阶段总结 案例采集及专题实验 案例采集及专题实验 案例采集及专题实验 案例采集及专题实验 案例采集及专题实验 案例采集及专题实验 案例采集及专题实验 案例采集及专题实验 案例采集及专题实验 案例采集及专题实验 案例采集及专题实验 案例采集及专题实验 七、课题研究方法 本课题研究，以对比实验为主，通过对比实验研究，积极探索有效课堂教学操作策略及课堂教学模式，确立有效课堂教学的目标及评价体系。同时在研究中还辅之以调查研究、行动研究和经验总结法，确保本课题得以高效的实施。 1．对比实验法。在同年级平行班中进行对比实验，包括分层教学、综合活动、有效测试等进行实验，随时总结改进提高。 2．调查研究法：调查、了解、分析实验前后课改年级课堂教学的现状，为课题研究提供事实依据，特别要重视调查学生的种种反映和表现。 3．行动研究法：在实验过程中，不断探索实施有效教学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。

4．经验总结法。及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。

八、织实施课题的保障措施

1、加大宣传，广泛动员，让课题组成员全力投入，营造一个良好的课题研究和实验的氛围。

2、加强课题实验的管理与指导，做到机构精干，人员落实，职责分明，合作共事。

3．时间保障：必须在时间上得到保证，学校的一切教研工作都要围绕这一中心工作展开，业务学习、华师跟岗培训、华师送教活动、每周一次的集体学习活动和教研组的每周一次的教研活动都要充分利用。

4．经费保障：学校要保证课题研究经费，在业务培训、课程资源整合、资料收集和开展活动等方面保证经费的落实。

5．制度保障：学校为扎实开展课题研究，切实打造实用课堂，全面提高教育教学质量，必须制定相应的制度做保证，保证每一个教师都在积极参与中得到提高，保证每一个学科都能总结经验，提高教学水平。

九、课题研究的预期成果

通过课题研究进一步明确实用课堂的特点和规律，探索总结一套适应新课程改革的课堂有效教学策略体系，形成学校有效教学特色。

实用课堂的探究推动教师回到“研究”状态，并根据有效教学行为的特征进行教师培训，促进教师形成反思意识，提高教师的整体素质和业务水平，促进教师在实用课堂的研究中实现专业成长。

改变学生学习方式，促进学生积极主动地参与课堂教学活动，实行师生互动、生生互动的自主探究性学习，使学生掌握学习方法，提高学习的能力，使学生具有良好的人文精神和合作竞争能力，具有良好的创新精神和实践能力。

让我校学生的实践能力与创新意识得到增强；参研教师的科研素养和创新能力得到增强，思维方式、工作方式具有较大转变；让我校的办学品位得到提升，办学学校特色得到增强。

十、课题研究今后努力的方向

1、大力营造研究的氛围，让每位成员理解，教学即研究，课题研究就在我们身边，不能为研究而研究，让研究成为我们工作的一种需要。

2、要不断完善评价标准，全面推进课程改革，使实用课堂更加卓有成效。 3、通过实用课堂这一平台，迈向翻转课堂、高效课堂，彰显我校的办学特色，提升我校的办学品味。

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