邻水县丰禾镇中心小学创建书法特色学校工作方案(2)

责检查，毛笔字、钢笔字由教导处组织学校书法组成员共同完成评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人书法档案。为了严格训练，练出成果，考核成绩与教师绩效考核挂钩。学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。学生习字工具材料有学生自备。学校每年举行一次“三笔字”过关考试，考试评分内容分四类：⑴书法基础知识，笔试（20％）；⑵书法技能（40％）（现场书写，行家评分）；⑶平时书法作业成绩（40％）；教师“三笔字”过关考试书写内容以语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。

3、开展等级评定，促进自学成才。实行小学书法指导老师等级评定制度。根据书法指导老师的书法理论水平、书法教学知识、技能、授课艺术及教学效果对书法指导老师进行等级评定，并根据不同等级给予相应的待遇，调动书法教师苦练基本功、自学成才的积极性。

4、组织外出学习，提高教师教学水平。通过“请进来，走出去” 订阅书法教育报刊等途径，培养高层次的书法骨干教师。

四、建立常规，加强科研

为了使我校书法教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善书法教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高书法教学的科研价值。

（一）建立书法教学常规。

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1、抓课程落实上足上好每周一节书法课。

2、抓课堂教学。课堂教学是书法教育的主阵地，是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：

（1）集体备课，吃透教材。实行集体备课制度，以年级成立书法备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由书法教学骨干任备课组长，各年级在进行集体备课时，由学校安排书法领导小组成员做书法技能指导，每月集体备课 1次，由 1 人上示范课，组织集体评课。

（2）举一反三，导练结合。每周一节书法课，要围绕每周书法课的目的要求，教师写出例字，对学生进行强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。

（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是书法课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。

（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。

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（5）开展书法教学优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化书法课堂教学。

3、实行学生书法质量“三个一”动态管理，即“每天一张书法作业批改；每月 1 次书法作业达标评价；每学期一次书法检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的书法情况，不让一个差生掉队。

4、用好多媒体设备，进行书法教学。 （二）加强教育科研，提高书法教育的科学性 1、遵循规律

在书法教学中，为提高书法教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导书法教学。

基础性原则：书法是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好书法的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们就是要立足学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。

整体性原则：书法教学首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的书法育人环境，实现书法无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现书法育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。

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循序渐进原则：对学生分年级设置“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，书法教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。

因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生书写水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。

2、抓教研活动

加强书法课堂教学研究，探索书法课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的书法课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”

3、抓课题实验

为了进一步探索书法教育的规律，提高书法教育目标层次，积极组织书法教科研活动，推进书法教学走向规范化、科学化。根据我校书法教学的总体目标、阶段目标、实验思路，确立课题，成立课题组，制订实验计划，确立实验人选、实验周期，制订操作办法，确定成果形式。

（三）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。 1、净化语言文字环境

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为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；书法无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2、美化书法兴趣小组活动室，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3、定期举行师生现场书法比武大赛，每年举办一届“丰小书艺展示”活动，激发书法能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢、毛笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。

4、每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生硬笔书法三星级测试，教师达优秀级、学生达三星级的名单上光荣榜，教师颁发优秀等级证书，学生颁发三星级奖章。

（四）建立评估机制。

为了公正、客观地评价每一个教师书法教育工作实绩，制定评优制度，并制订具体的评比标准办法。学校把师生的考核结果纳入任课教师考核、班主任考核、教师评优晋级条件、优秀学生评选，凡未达到学校书法目标考核要求的，实行一票否决。

（五）建立“四项考核”“六项评优制度”。

四项考核指：学生书法达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核、各科教师对作业书写要

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