人教版-六年级品德与社会下册全册教案(7)

小结：

很多时候灾害造成的人员伤亡并不是直接来自于灾害本身，而是由于人们的无知和莽撞，因此要学会一些灾害自救互救的常识，掌握自救互救的技巧。（板书：灾害中的救助 正确方法 坚强的意志） 3、学生制作《灾害自救手册》。 活动三 灾害无情人有情

[播放视频：一方有难 八方支援]

引导学生结合情境进行讨论：说说自己参加或接受救助的情况。

（1）当你和周围的人在为受到自然灾害侵袭的人们捐款捐物时，你有什么感受？当灾区人们收到你们的捐助时，他们的心情和感受会怎样？

（2）当你收到别人的捐助时，你的心情和感受是怎样的？他人的捐助给你和家人的生活带来了哪些变化？说一说你还了解到哪些在重大自然灾害中，国内外救助的情况和感人事例。 小结：

虽然自然灾害有不可抗拒的一面，但人类可以运用自己的聪明才智去预测或预防它们，努力把灾害损失降到最低；虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。（板书：一方有难 八方支援） 板书设计

灾害预防与预报 灾害中的救助

正确方法 坚强的意志 一方有难 八方支援 课后反思：

第三单元 同在一片蓝天下

单元教学目标 ：

1, 从战争给人类，特别是给儿童带来的巨大苦难的视角，使学生知道战争的残酷、战争的危害，从而懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活，同时，使学生知道全世界人民为了世界和平，制止战争，进行着不懈的努力，体会和平的美好。

2,知道为了实现和维护世界和平,人们在进行着各种努力,知道中国人民解放军是维护世界和平的重要力量。

3,知道我国所加入的一些国际组织,通过搜集,整理和分析相关资料,了解这些国际组织的作用。

4,知道不同群体,民族,国家之间和睦相处的重要意义,理解人们相互依存的关系,简单了解当今人类社会面临的一些共同问题初步树立开放的国际意识。

单元设计构想：

1、本单元围绕当前国际社会人们面临的两大主题——和平与发展展开。

首先，让学生通过了解战争给人类带来的苦难，感受和平的美好，通过了解人们为维护世界和平的努力和作为，感受人们对和平的渴望，树立热爱和平的意识。

然后，通过一些日常生活用品，让学生体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响，理解人们相互依存的关系。简单了解当今人类社会面临的一些共同问题，理解世界各国人们携手合作的重要性，初步树立开放的国际意识。

2、本单元让学生通过收集、整理、分析和运用社会信息，学会运用简单的学习工具探索问题，从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理的、有创意的探究和解决问题，让学生走近世界，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。 本单元由三个主题构成： 主题一：战争风云下的苦难 主题二：放飞和平鸽 主题三：我们手拉手 建议授课时数 10课时.

战争风云下的苦难

一、教学目标:

1、引导学生了解战争的巨大破坏力,感悟战争带给人类的深重灾难,激发学生热爱和平的情感。

2、通过搜集,整理资料的过程,培养学生探究和解决问题的基本技能。 二、教学重点:

战争引发的多种灾难和影响。 三、教学难点:

1、如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。 2、指导学生有目的地搜集,整理资料,探究性解决问题。 四、教学准备:

1、课前预习,结合课文内容搜集相关资料,进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。

2、调查经历过困长春的老人,请他们回忆当年的情景和感受。 3、了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。 五、教学方法： 1、讨论交流法 2、创设情境法 3、引导法 六、课时安排 3课时。 七、教学过程:

一、引入话题

1、同学们,童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。可今天的伊拉克儿童,他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。(出示课本图片1)请看,照片中的这个孩子为什么这样伤心难过？ (他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心,成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照)

2、(出示图片2)战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中

回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么？

3、在炮火的轰炸和摧残下,他们对这个世界只有恐惧.战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢？今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。 (板书课题:《战争风云下的苦难》)

二、活动一 了解战争所造成的财产损失,初步感知战争给人类带来的灾难.

1、说到战争,人们总有说不完的话题.同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？ 2、的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史,给人类带来深重灾难的重大战争？尤其是上个世纪的前50年,竟然爆发了两次世界大战,至今人们还心有余悸.这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响？请同学们结合课本49页的历史资料,小组合作完成相应的统计表格。

学生完成后,教师出示填写完整的表格,让学生对照自己填写的内容是否一致。 (出示表格的前3项内容)从表格里的这几组(红色)数据中,你发现世界大战的影响范围有多大？你有什么感想？

3、这两次世界大战战争费用分别是多少 造成了多大的财产损失 (教师出示条形统计图) 也许这些抽象的数字,还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大,可下面的这些图片资料,就是历史的最有力的证据——(出示二战期间上海,伦敦,斯大林格勒,华沙等地被轰炸为废墟的一组图片,教师简短介绍) 看了这一组历史照片,你有什么感想？

学生回答后,教师点评:一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归.刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。 (板书:财产的损失)

4、战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费,因而世界大战也是全人类最沉重的经济负担。伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美元的军费开支,相当于一个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值.孩子们,假如没有战争,你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？ (教师随机点评)

三、活动二:深入探讨战争对生命的摧残

1、战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心,可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。谁来告诉大家,两次世界大战分别伤亡了多少人？ 总共伤亡了多少人 ？(9000万)

2、很难想象,9000万是一个多大的数字.在第二次世界大战期间,为了开辟欧洲第二战场,打败德国法西斯,美英盟军成功地演绎了诺曼底登陆,可无数的盟军士兵为了这场正义之战也付出了惨痛的代价——(播放诺曼底登陆电影剪辑片段) 3、看了刚才的电影片段,最让你震撼的镜头是什么？

师小结:人的生命是宝贵的,每个人的生命只有一次,可无论是正义战争还是非正义战争,都同样的残酷而惨烈,每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命,这是人类的灾难和悲哀。

(板书:生命的摧残)

4、第二次世界大战曾波及到我们的家乡重庆.令重庆人永志不忘的是日军对重庆进行的长达5年的野蛮轰炸——(播放重庆大轰炸剪辑)

从刚才的镜头中,你看到了战争给家乡人民带来了哪些灾难

5、今天的伊拉克,久经战乱却仍然硝烟弥漫,给当地的每个家庭和无辜的孩子造成了前所未有的恐惧和刻骨铭心的伤害.(出示伊拉克少女的日记)看了照片中的女孩写的这些日记,不知道同学们心里是什么感受 谁来说说战争会给每个家庭带来哪些悲剧和影响

6、战争就这样夺走众多无辜百姓的幸福和欢乐.无论是战争的发动国,还是受害国,最大的受害者始终是无辜的人民群众.即使生活在和平环境中的人们,也同样会受到战争的影响和伤害.我们一起来听听一个中国孩子的呼声——(播放信件内容录音片段) 四、活动四:认识战争后遗症

1、战争意味着死亡,意味着生命的瞬间消失,战争灾难中的每个家庭是那样的不幸.战争结束了,可战争带来的灾害就彻底结束了吗 有一个日本小女孩,用她短暂的一生,向人们诉说了在战争后发生的一个悲痛故事--(出示课本51页下图)谁来讲讲左左木贞子的故事 2、听了这个日本女孩的故事,谁来说说自己的感想 (师点评:战争虽然结束了,但战争遗留下的伤害并没有结束,这就是战争的后遗症) (板书:战争后遗症)

3、战争会留下哪些严重的后遗症呢 让我们带着这个问题到海湾地区和伊拉克的难民营里去调查一下,或许就能找到答案了!请同学们打开课本第50页,认真阅读相关图片,结合你课前收集的资料,先各小组进行交流,准备好在全班发表自己的见解. 4、准备好了吗？谁先来交流 学生交流过程中,教师适当提示或评价:

(1)在今天的伊拉克,粮食药品极度贫乏,社会环境动荡不安,严重影响伊拉克人民的生存。我

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