2014高考生物二轮专题复习：专题七第2讲常考实验技能(3)

(3)判断光合作用强度的办法有很多，但就本实验而言最直接而且最有效的办法是观察一定时间内光合作用产生的O2的气泡数。(4)因为温度是通过影响酶的活性来影响光合作用速率的，所以温度对光合作用影响的预期实验结果，可按照教材中酶活性受温度影响的示意图来画；绘制光照强度对光合作用影响的曲线时，要注意绘出光补偿点和光饱和点。 2．(经典题)已知H2O2＝H2O＋O2可以通过反应过程中O2的生成速度(即气泡从溶液中释放的速度)来判断H2O2的分解速度，请用所给的材料和用具设计实验，使其同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性，要求写出实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答相关问题。 实验材料及用具：适宜浓度的H2O2溶液、蒸馏水、3.5%的FeCl3溶液、0.01%的牛过氧化氢酶溶液、恒温水浴锅、试管。 实验步骤： ①________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 ②________________________________________________________________________。 ③________________________________________________________________________。 ④________________________________________________________________________。

(2)实验结果预测及结论：做不同处理的试管中O2的释放速度从快到慢依次是：甲试管里气泡的释放速度最快，乙试管较慢，丙试管无气泡放出。由此得出的结论是：________________________________。

(3)如果仅将实验中的恒温水浴改为80℃，重复上述实验，O2的释放速度最快的是：__________________________。原因是：

______________________________________________________________。 答案 (1)①取3支试管，分别编号甲、乙、丙，各加入等量且适量的H2O2溶液，放入37 ℃恒温水浴锅中保温适当时间 ②分别向上述3支试管中加入等量且适量的牛过氧化氢酶溶液、FeCl3溶液和蒸馏水 ③观察各试管中释放气泡的快慢 ④记录三支试管中气泡从溶液中释放的速度 (2)酶具有催化作用和高效性

(3)加FeCl3溶液的试管 在此温度下，FeCl3催化作用加快，而牛过氧化氢酶因高温变性而失去了活性

解题策略 (1)审题——关键做到“三明确”

①明确实验目的(实验的核心)：对于验证性实验，一般试题直接给出；对于探究性实验，则把题中问题变为陈述句(肯定或否定)。

②明确实验的原理(实验的依据)：涉及生物学及相关学科中的方法和原理，是设计实验所依据的科学道理。可从题干或教材相关知识获取。

③明确实验变量：根据实验目的，明确实验过程中的自变量和因变量及其变化。一般地自变量较易找，因变量一般是不能直接体现出来的，因此就要确定因变量及其体现指标。 该题实验目的是：“验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性”；实验原理是酶的特性(酶具有催化作用和高效性)；实验中自变量是两种不同的催化剂“3.5%的FeCl3溶液”和“0.01%的牛过氧化氢酶溶液”，因变量是“H2O2的分解速度”(用气泡的释放速度来判断)，无关变量与实验环境有关，设置空白对照不加催化剂，用蒸馏水代替。 (2)解题

①选择实验材料与用具

一般实验题中已提供的实验材料和用具都要用上，除非题干中有“选择使用”的情况下，才需要作出取舍。如上题中实验材料及用具有适宜浓度的H2O2溶液、蒸馏水、3.5%的FeCl3溶

液、0.01%的牛过氧化氢酶溶液、恒温水浴锅和试管。 ②书写实验设计步骤 第一步：分组编号

即依题找出实验变量后确定分组数，取样本材料数量n或实验器械数量n，编号1、2??或A、B??或甲、乙??。这一步要遵循等量原则，一般要用的词语有：“生长状况、大小相似”、“发育状态相同”等。

第二步：分组处理(共性处理和变量处理)

共性处理即对各组所施加的处理方法都相同，这种处理是为了控制无关变量，从而减少或抵消额外变量即减少系统误差和偶然误差。这一步要注意使用一些定性、定量的描述性语言，如“相同的”、“依次”、“适量”、“等量的”、“长势、生长状况相似的”、“相同一段时间”、“同等条件下”等等。变量处理，即对不同的组施加的处理方法不一样，实验变量就在这一步产生。

第三步：观察记录

即观察描述实验现象，收集记录实验数据，这一步的要点是观察的指标，也就是经变量处理后的实验组和对照组将要出现的现象及结果。

该题中的实验步骤如下：①取3支试管编号甲、乙、丙，向各试管加入等量且适量的H2O2溶液，放入37 ℃恒温水浴锅中保温适当时间。②分别向上述3支试管加入等量且适量的牛过氧化氢酶溶液、FeCl3溶液和蒸馏水。③观察各管中释放气泡的快慢。④记录三只试管里气泡从溶液中释放的速度。

第四步：预测实验结果，得出实验结论。

该题为验证性实验，实验结果预测及结论如下：甲试管里气泡的释放速度最快，乙试管较慢，丙试管无气泡放出，由此得出实验结论：酶具有催化作用和高效性。

3．新疆是我国的棉花生产基地，棉花采收前，若先去除叶片的干扰，将会大幅提高机械采收棉桃(果实)的效率。请你帮助科技工作者完成对如何人工去除叶片而进行的探究实验，并回答问题。

(1)假设：________________________________________。 (2)探究： ①实验材料：棉花幼苗、空白琼脂块、含脱落酸的琼脂块、蒸馏水等。 ②实验步骤如图所示：用图示法，配合文字说明，在图丙中补全实验设计。

③预期：若________________________，则说明假设成立。 ④若上述实验中叶柄并未脱落，可能的原因是__________产生的__________对脱落酸有抑制作用；改进的措施是________________________________。 答案 (1)脱落酸能促进叶柄脱落 (2)②在叶柄切面A、B上分别放置空白琼脂块、含脱落酸的琼脂块，观察叶柄的脱落情况(图略) ③叶柄A不脱落，叶柄B脱落 ④顶芽 生长素 切去顶芽

解析 本题考查了探究性实验的相关设计，要求学生能提出合理的假设，然后选用恰当的方法验证提出的假设，并根据提出的假设作出合理的预测。因为实验材料中提供了含脱落酸的琼脂块，所以实验假设应为：脱落酸能促进叶柄脱落。根据题中实验步骤的图示可以补全实

验设计，并配合文字说明“在叶柄切面A、B上分别放置空白琼脂块、含脱落酸的琼脂块，观察叶柄的脱落情况”，若结果是叶柄A不脱落，叶柄B脱落，则说明假设成立。第④小题是要分析叶柄为什么未脱落，其主要原因是顶芽产生的生长素对其产生了干扰。

一、单项选择题

1．下列有关实验变量的叙述中正确的是 ( ) A．在探究温度对酶活性影响的实验中，温度和pH是自变量

B．在探究唾液淀粉酶的最适pH的实验中，温度属于无关变量，无需控制温度 C．在探究植物生长调节剂对扦插枝条生根作用的实验中，插条生根数是因变量 D．在探究酵母菌呼吸方式的实验中，酒精是无关变量 答案 C

解析 在探究温度对酶活性影响的实验中，探究的是温度的影响，温度是自变量，pH是无关变量，酶活性是因变量。在探究淀粉酶的最适pH的实验中，温度是无关变量，但实验组和对照组温度应保持一致。在探究酵母菌呼吸方式的实验中，通过检测酒精的有无来判定呼吸作用的方式，因此酒精是因变量。在探究植物生长调节剂对扦插枝条生根作用的实验中，植物生长调节剂是自变量，插条生根数是因变量。

2．某校生物兴趣小组的同学将体重、大小和年龄相同的成年小鼠随机分成甲、乙、丙三组，分别进行如表所示的连续实验，下列有关该实验的叙述中，错误的是 ( )

A.该实验可验证胰岛素和胰高血糖素的功能以及它们在调节血糖过程中的拮抗作用

B．该实验的对照有同组内的自身对照，甲、乙间的相互对照，设计丙组作空白对照无必要 C．该实验所用的胰岛素溶液和胰高血糖素溶液应是生理盐水与相应激素配制而成

D．该实验同一步所用的三种溶液用量必须相等，同一组前后两步所用溶液用量可以不等 答案 B

解析 该实验通过甲组和乙组的自身对照，可验证胰岛素和胰高血糖素的功能以及它们在调节血糖过程中的拮抗作用。实验要严格遵循对照原则和单一变量原则，因此该实验所用的胰岛素溶液和胰高血糖素溶液应是由生理盐水与相应激素配制而成的，而且该实验同一步所用的三种溶液用量必须相等，但是同一组前后两步所用溶液用量可以不等。该实验有组内的自身对照(第一步与第二步对照)，也有甲、乙两组的相互对照，但是丙组的空白对照也很有必要，因为只有与空白对照相比较才能够看出实验组的情况是否异常。

3．科研人员为研究生长素对根尖生长的影响，以琼脂块和水稻根尖为材料进行了如下实验，下列有关叙述正确的是 ( )

A.第2组与第4组说明单侧光照引起根尖生长素分布不均匀 B．第3组实验的目的是为了确定琼脂块对根尖生长无影响 C．第5组根尖的生长状况应该是“向贴琼脂块对侧生长”

D．第2组根尖背光弯曲生长说明生长素对根尖生长有抑制作用 答案 B

解析 分析实验可知，第2组与第4组实验，有两个自变量，不符合单一变量原则，无法进行实验比较；第3组实验使用空白琼脂块，作为对照组，以排除琼脂块本身对根尖生长的影响；高浓度的生长素会抑制根尖生长，故第5组根尖应弯向贴琼脂块一侧生长；因缺少对照实验，无法仅根据第2组实验得出选项D中的结论。

4．切除健康狗的胰脏，2天后狗出现糖尿病的一切症状。随后连续给其注射一定量溶于某种溶剂的胰岛素，发现其血糖含量恢复正常。由此推测：胰岛素能降低血糖的含量。为了证明这一推论，你认为下列最适宜作为对照组的是 ( ) A．既不切除健康狗的胰脏，又不注射胰岛素 B．用溶解于另一种溶剂的胰岛素溶液进行注射

C．切除健康狗体内的胰脏2天后，只注射等量用于该实验的溶剂 D．将健康狗体内摘除的胰脏制成提取液，注射给切除胰脏的狗 答案 C

解析 为了排除该实验中所用溶剂的干扰，因此要增加对照组，即切除健康狗体内的胰脏2天后，只注射等量用于该实验的溶剂。

5．在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘(幼苗)伸长影响的实验中，将如图1所示取得的切段

浸入蒸馏水中1小时后，再分别转入5种不同浓度的A溶液(实验组)和含糖的磷酸盐缓冲液(对照组)中。在23 ℃的条件下，避光振荡培养24小时后，逐一测量切段长度(取每组平均值)，实验进行两次，结果见图2。下列分析正确的是(多选)( )

A．本实验中1 mg/L的A溶液促进切段伸长的效果最明显

B．振荡培养可以增加溶液中的氧气浓度以满足切段细胞呼吸的需求 C．切段浸泡在蒸馏水中的目的是作为对照组

D．浓度为0.1 mg/L时两次实验数据偏差较大，应重复实验查找原因 答案 ABD

解析 据图2结果可知，1 mg/L的A溶液中切段平均长度最大，促进切段伸长的效果最明显；振荡培养可增加溶液中氧气的量，满足切段细胞呼吸的需求；切段浸泡在蒸馏水中的目的是减小切段自身的生长素对实验的影响。 6．(2013·重庆卷，9)研究发现豚鼠血清对人淋巴瘤细胞有抑制作用，而对正常细胞无影响。进一步研究发现，发挥作用的物质是L-天冬酰胺酶，它能将L-天冬酰胺分解，而淋巴瘤细胞自身

不能合成该氨基酸，增殖被抑制。

(1)为验证该酶对两种细胞的影响，某兴趣小组进行了以下实验。

实验材料：正常细胞、淋巴瘤细胞、培养基(含细胞生长所需的物质)、L-天冬酰胺酶

实验步骤： a．分组

实验组：培养基＋L-天冬酰胺酶＋淋巴瘤细胞；

对照组：培养基＋

________________________________________________________________________。 b．适宜条件下培养后，观察细胞生长状态、检测L-天冬酰胺含量。

实验结果(如下表)： 实验分组,生长状态,L-天冬酰胺含量培养液,细胞内实验组,①,缺乏,缺乏

对照组,正常,缺乏,正常结果分析：

该实验利用了酶的________特性；表中①应为__________；对照组细胞内L-天冬酰胺含量正常的原因是__________________。

(2)患者多次静脉注射该外源性酶后疗效降低，是因为发生了____________反应；该酶口服无效，原因是____________。

(3)根据实验结果，你认为理想的抗肿瘤药物应该具有的特性是

________________________________________________________________________。 答案 (1)L-天冬酰胺酶＋正常细胞 专一性 抑制 能合成L-天冬酰胺(有合成L-天冬酰胺的

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