民族地区学校信息技术与美术课程整合

民族地区学校信息技术与美术课程整合 ——走进学生心灵让美术课更美丽

单位：利川市长坪民族初中 作者：王 玥

摘要：通过对对象的采访调查和填写调查问卷的方式，查找心理学资料了解学

生青春期心理问题；考察学校教育环境、师资力量、美术课程实施情况，了解学校美术与信息技术教育现状，在中外青春期美术教育理论的指导下，结合青春期的特殊心理进行学校信息技术与美术课程整合，用艺术的方式来预防和解决青春期心理疾病。运用信息技术与美术学科本身所具备的特点：既符合客观共性又允许主观个性化。通过体验性学习，帮助学生建立一个正确的审美观，学校信息技术与美术教育对青春期的学生重要引导作用，通过信息技术与美术教育的课程整合来塑造学生完善的人格。二十一世纪的今天信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术使用现代化的信息技术，以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题，应用信息技术改善传统课堂教学,会使美术课变的更美丽。信息技术的运用是当今教学手段的一种重大改革。随着科学技术的发展，投影、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多使用于美术教学中，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开扩了学生的美术视野，使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面，犹如身临其境。激发了学生对美术学习的兴趣，引起感情上的共鸣，既创设了教学情景，提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。

关键词：信息技术；学校美术教育；青春期 ；心理健康 ；情境；教学方法 绪论

我国是一个多民族的地区，民族地区青少年的健康成长值得我们重视，在当今社会飞速发展的同时，国家也需要更多的拥有综合素质的人才，青少年是国家未来发展的接班人，但当今青少年的教育现状实在令人担忧。青少年的心理健康

问题值得我们去思考，去解决，去帮助他们走上人生的正规的道路。 一、民族地区——恩施土家族苗族自治州简介

恩施土家族苗族自治州位于中国湖北省西南部，西面和北面邻接重庆市，南邻湖南省。辖恩施、利川2市和巴东、来凤、咸丰、建始、鹤峰、宣恩6县。春秋巴国地。1949年设恩施专区。1970年设恩施地区。1983年置鄂西土家族苗族自治州。1993年4月改现名。属鄂西南山地，有山原之称。恩施市位于湖北省西南部，位于长江之南清江中游，因拥有举世罕见的硒资源而被誉为“世界硒都”。全市国土面积3967平方公里，辖10个乡、3个镇、3个街道办事处和172个行政村、34个居委会。总人口78万，其中土家族、苗族、侗族等少数民族占38%。1998年被列为国家对外开放城市，是湖北省九大历史文化名城之一，现为恩施土家族、苗族自治州首府所在地。 二、 本文研究对象与方法

研究对象：以恩施土家族苗族自治州的恩施市小渡船中学为个案调查，对小渡船中学的教育环境、信息技术教学设备、师资力量各个方面的调查，针对处于青春期的中学生的心理健康问题的调查。

研究方法：本研究采用文献资料法、调查法、访谈法、数理统计法，特别是对民族地区学校信息技术与美术教育现状的调查，对处于青春期的学生的心理健康问题的调查，尽可能的去了解学生的内心世界，运用信息技术与美术学科的特点，结合学校信息技术与美术教育，对青少年的心理健康问题实施有效的预防和治疗，塑造学生完善的人格。 本 论

一、 处于青春期的青少年心理健康问题及产生原因

青春期的概念：青春期是指人体从童年向成年过度的人生关键时期，我国青少年的青春期年龄，一般是10岁到20岁这段时间，这是青年身体迅速发育和成熟时期，尤其是性发育成熟到具有生殖能力成为显著特征。青春期，也是个体认识能力、人格特征基本形成的时期，中学生正处于这一时期。

（一）青少年心理发展的特点

青少年观察力高度发展，记忆力成熟，抽象逻辑思维能力增强；自我意识基本成熟，世界观初步形成；热情，易激动，情感的持续时间长，从外项型情感向内隐型情感过度；克服困难的主动性、积极性强，自制力强，坚持能力更为持久，意志活动中的动机斗争复杂、内隐；独立意识发展，强烈的关心着自己的个性成长，自我评价成熟，有较强的自尊心。

（二）青少年心理健康的标准

乐于学习，心理特点与年龄相符，会与人相处，善于适应环境，情绪愉快而稳定，正确的悦纳自己，学会自我调节。

（三）青少年心理不健康的划分

没有满足心理健康的标准的可以化为心理不健康。心理不健康有程度上的划分，根据症状对生活产生消极影响的程度和治疗所需要采取的方式类别，心理不健康以严重程度加强可以划分为心理困难、心理障碍和心理疾病。

步入青春期的青少年，精力充沛，思维轻快，记忆力强，情感丰硕，他们是时代的企望所在。但由于青少年的身心健康趋于定型的时期，在当今社会、家庭、学校环境的影响下，外来文化的侵入与干扰下，以及自身压力过大情况下，很容易引起心理失误，甚至心理滑坡，对青少年的健康成长非常不利①。

初中年龄段的学生越是接近青春期，心理健康问题就日渐增强，这种心理健康问题有时在学生的心里产生微弱的创作冲动给予鼓励，但有时又会使他们丧失美术创作信心。

二、恩施市小渡船中学的个案调查

（一）调查对象：恩施市小渡船民族中学八年级学生 （二）调查时间：2008年9月16日——2008年12月19日

（三）调查背景：随着青少年的心理变化，早恋现象越来越频繁，早恋严重影响青少年的健康成长，影响其价值观、世界观的良好形成，所以我想通过调查来了解中学生的内心想法，通过学校美术教育也就是用艺术的方式来预防和解决青春期心理疾病，让青少年愉快健康的成长。

小渡船民族中学简介：小渡船中学于一九八零年九月成立位于恩施市民族路

8号，地处中国西都——恩施州首府，是一所规模较大的城区学校。现有校园面积13794.47平方米，有规范的运动场和运动设施。在校学生1900多人，教职工124名，34个教学班。教学设施齐全、设备完整。教学质量居全市前列。

目前教师学历合格率为97%，本科学历占57%，现有中学高级教师13人，中学一级教师70人。配有美术教师两名，七年级和八年级各一名。美术课每个班每星期为一课时，有相应的美术教材，上课时间多集中在下午一二节课。学校设有多媒体教室两间，计算机机房一间。2006年6月，湖北省教研室授予小渡船中学为“中国教育学会‘十五’规划重点课题”《现代化进程对地方传统美术文化的影响及其美术资源拓展途径》的奖牌。

笔者就青春期心理健康问题对小渡船民族中学八年级学生进行问卷调查，从调查结果（附）来看，学生在青春期这一阶段所遇到的心理困扰主要是在于两性交往方面，也就是早恋现象，需要及时的引导，在调查结果出来之后，笔者就联系各班班主任对学生进行了疏导，针对特殊情况进行个别教育。同时，也尽可能利用信息技术与美术课程整合来帮助学生维护青春期心理健康。

三、信息技术与美术教育课程整合

一、利用信息技术创设教学情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，是学生求知的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是学生学习的动力。因此课堂教学中，教师的首要任务是激发学生学习的兴趣，正如教育家布鲁纳所指出的“学习的最好刺激是对所学材料的动机”。

二、利用信息技术改进教学方法，拓展教学内容

传统美术教学对一些难点问题，往往是通过教师描述出示给学生，学生在教师“绘声绘色”的描述中，只能得到满脑子的疑惑：真的是这样吗？理解起来难度依然不减，所得的认识也是机械的和抽象的。利用计算机的动态演示和图像编辑、处理功能，可以使教学方法更加灵活、生动而富于变化。如在《静物画构图》一课中，在设计课件时，我选择大量的静物画范例，引导学生欣赏画面的构图美感，分析画面的构图特点，使学生充分感受静物画的均衡、疏密、聚散等构图语言，理解静物画的构图法则。为了让学生对各种构图有更直观的对比和感受，我

设计了一个可以自由移动各种器物进行组合的构图练习，通过鼠标可以把物体移动到画面上进行各种构图组合，物体的位置、大小、数量可以通过鼠标操作任意改变，教师可以演示出各种构图，引导学生分析画面的构图效果，发表看法，好在哪里，不好在哪里，要如何改变？还可以让学生上台自己动手改变构图，提高了学生的参与的主动性和积极性。

传统美术教学由于节奏慢，课堂容量小，难于让学生充分感知、欣赏国内外众多的优秀美术作品以增加感性认识，学生经自己观察、思考、抽象后形成的知识少，限制了学生素质的全面提高和能力的培养。利用信息技术辅助美术教学，教师可以编辑大量的与教学内容有关的图片，在教学过程中展现出来供学生学习、欣赏，还可以插入视频图像以增加学生的感性认识。在同样的时间里,课件以图像、文字、声音等有机结合的方式运用于教学，大大提高了课堂教学容量。

三、利用信息技术突出教学重点，突破教学难点

传统的美术教学除了美术基础知识的学习外，更注重技法与技巧的训练与掌握，在教学实践中，学生往往是对美术基础知识都能较好的理解，但缺少实际经验，具体的运用就感到比较困难，很难理解，特别是美术基础较差的同学，对技法性强的练习往往是无从下手，即使勉强画了，要么方法、步骤不对，要么技法、技巧不行，久而久之失去了学习美术的信心。

四、 信息技术助美术教育达到情感价值 （一）从美术教材来看美术教育的情感价值。

小渡船中学八年级所使用的美术教材由人民美术出版社出版，教材配有相应的教学光碟，第一课是欣赏课，波提切利的作品《春》。《春》是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利创作的一幅经典的世界名画。围绕这一主题进行美术欣赏活动，旨在贯彻，《义务教育美术课程标准（实验稿）》的精神。该标准将美术课程定性为具有人文性质的课程，主张让学生在广泛的文化情境中认识美术，通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化情境有效的解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。

教学内容与目标：1、显性内容与目标（1）通过欣赏，初步了解作品的创作

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