做一回快乐的字母（备课会发言）完整 - 汉语拼音（赵惠文）(2)

g k h教学片段

一、创设语境，引趣激情 １、 ２、

竞赛激情：同学们，今天我们去森林公园玩，在那儿，我们要认识一些新的朋情境引趣：现在，我们出发了，（课件展示：汽车行驶到森林公园）森林公园友，比一比，看哪个组认识的朋友多，得到的小红花多。有信心吗？

到了，你看到了什么？（指导学生看图说话：森林公园里，天蓝蓝的，草 ，水 ，鸽子在 ，这里的景色 ！同学们坐在椅子上 。）（应该给学生充足的时间畅所欲言，走如情境中）师：那么，你喝过水后的瓶子该扔在哪里？请学生发表意见。达到保护环境的教育目的。（思想教育随机，自然而然） 二、抓重难点，扶放结合 （一）教师引导学说生学习声母g １、

g的读音：我们今天认识的第一位朋友上鸽子介绍的（电击课件上的鸽子和花环），它的名字和鸽子的“鸽”音相似，（老师示范读，体会声母g的读音轻而快）学生模仿读，

２、

g的形状：引导学生与课文的插图联系，与生活经验联系，创编儿歌，发散学生的思维。

（二）小组合作学习声母k

继续利用情景图中的相关事物引出字母，k，让学生组成四人小组，用g的方法解决k的音、形及儿歌的编读，并在全班进行汇报、交流。可采用指名读、小老师带读、分组读等形式。

（三）自主探究，学习声母h

学生独立学习h，记住字音、形，创编儿歌，然后在全班交流。

在这一片段中，gkh的字音、字形始终是在一个大情境中学的，在这个大情景中，用各种学生熟悉的事物为学习新的字母引路，又在说话中巩固字音、字形，融观察、表达、巩固为一体。 案例2

复习4

将整个教学设计成一个“秋游”的大情境：

1、导入；小朋友，秋天到了，大自然又发生变化了，今天，咱们要去秋游了！开心吗？ 2、讨论：秋游前，我们得做好一些必要的准备，该带上些什么呢？（出示“读读画画”中的音节，先自己拼一拼，想想是什么？在和同桌交流。然后和全班交流，看谁能拼读出的最多。最后训练说话：用记者采访的形式进行口语交际训练：请问，去秋游你准备带什么？我准备带上 和 。）（注意比较规范的语言表达）

3、闯关：公园门票上写着拼音字母，请把你手中的字母读给大家听。在“同组排队”（区分复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。）

4、帮帮小动物：（我会连）先出示各种动物，让学生叫叫小动物的名字；动物们找不到自己的名字了，请小朋友帮忙（出示动物名字音节，小组合作，拼拼读读连连，集体交

流）最后选自己最喜欢的动物说一两句话。

5、看电影编故事：小朋友帮助动物找到了自己的名字，请小朋友看关于动物的电影，题目是“学校和独木桥”（音节，由学生拼读出来）出示画面，让学生说说看到了什么？最后鼓励引导学生把图说完整，语言通顺。

6、闯关2：（读词语） 7、礼物：朗读诗歌。

（２）联系生活实际，重视学生的经验。

关于生活经验的积累，我想引用茅盾先生的一句话：“应当一边读，一边回想他所经历的相似的人生，或者一边读，一边到现实的活人中去看。”虽然这句话是将阅读与生活经验积累的关系，如果将它的外延扩大，那么可指学习与生活经验之间有这不可分割的密切联系。特别是刚入学的孩子，学生抽象的拼音，应该重视孩子生活经验的与学习的联系，调用孩子已有的生活经验，突破教学难点。

案例1：拼音教学

第5课三拼音节：ｇｕ、ｇｕｏ、hｕ、hｕｏ、ｋｕｏ，

１、课件中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，先请孩子们认一认这是什么？说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的“语音储备”)，

２、引导学生：想一想，指这些事物的读音是怎么拼出来的?当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。启发学生：这些声、韵母合在一起加上声调就成了字音了，你们想认识它们吗?引导学生拼拼读读。

３、以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可)。这种由易到难、由浅入深的扩展活动就是根据学生的生活经验进行的。

案例2、儿歌教学

唤起生活的记忆——《月儿弯弯》（31页）

1、出示音节“月儿”，指名拼读，看图说说月儿怎么样？再出示“月儿弯弯”，指导读正确。（这是积累词汇的过程，刚入学的孩子他们的语言形式很单一，词汇量少，因此在教学中我们要有意地抓住各种情境和机会训练他们的语言表达，积累词汇。）

2、导入：蓝蓝的夜空中，挂着一轮弯弯的月儿，多么呀，有一位叔叔就写了一首儿歌。 3、自读：小组合作，读正确，通顺。检查。

4、纠正：纠正朗读中拖腔的现象，指导读好一些词语（月儿，蓝天、小溪、请山、大河、街道、校园）词语读好了，句子就容易读好。

5、朗读感悟：

师：听老师读，你眼前好象看到了什么？ 生：月儿弯弯的像小船。

生：月儿黄黄的像香蕉，我有点想吃。 师：是呀，要是能飞上天吃天上的香蕉多好。

生：天空蓝蓝的，还有星星一闪一闪的，亮晶晶的。 师：多美的天空。

生：我觉得都有点想睡觉了。

师：哦，宁静的夜晚，星宝宝睡在天空妈妈的怀里，月儿弯弯的，摇呀摇——真舒服，读书就要读出这种舒服的感觉。请你读一读。

（从学生朗读的声音、动作、神态中我能感觉到他们正站在自己脑海的幻景中享受这宁静美好的夜晚情趣。阅读专用要带孩子走入情境中。孩子是最感性的，他们的情感最容易被激发起来，他们的童心最接近美好的大自然，他们的童趣使他们成为天生的诗人，用他们的童心、童趣构筑起来的生活最美好，唤醒他们这些美好的会议，阅读的感受自然就深刻而真切，这样的朗读是最真诚的。）

师：这样读着想着，一句诗就成一幅画。小朋友自己试着读读第二句，你好像看到了什么？

生：（用手势表示）小溪弯弯的，从山上流下来，流到河里。 生：小溪哗哗的流着。

生：山是绿绿的，一座连着一座。 生：水亮晶晶的。 师：为什么？

生：因为太阳照在水上，会发光。 师：真美，请读出来。 生（朗读）

师：那谁见过海呢？

生：我妈妈带我去旅游我看过海，很大很大，水蓝蓝的，我还在海边游泳。 生：我见过电视里的海，海浪很大，能把一艘大船打翻。 师：那是波涛汹涌的海。

生：“大河弯弯流入海”就是“白日依山尽，黄河入海流。”

师：好一个小诗人！黄河是我们的母亲河，黄河水奔腾不息，你能读好这句吗？ 生：（伸开双手提高声音朗读）

（孩子是一本最美的书，孩子的一举一动生成了最生动真实的课程，给他们一个思维的支点，他们就可以用思维的杠杆撬动整个地球。从生活中见该拖的海、电视了见过的海谈起，海的平静、辽阔、海的雄伟磅礴就犹如滔滔黄河水在他们的思维中一泄千里，一览无遗。平平淡淡的一句儿歌，就在他们的生活世界的支撑下像长了翅膀一般成了千古名句“黄河入海流”。）

（反思：在拼音教学中安排了儿歌朗读，其中一个重要目的就是巩固音节、拼音字母。但是，儿歌本身的语言内涵魅力在召唤我们应该给学生一些美的感悟，因为学生学习语言不是从零开始，生活经验积累、体验是感悟语言美的基础，对语言美的感悟有是丰富心灵世界的途径。与成人相比，孩子的心灵世界更接近和容易接近童话般的诗歌境界，诗歌的朗读只有在激起了他们潜在于内心的情感，激活沉淀在心灵中的生活经验，他们的潜能才

是无限的，有时也是成人所无法想象到的。）

3、强调语言思维训练，丰富内心感受

色彩鲜艳的情境图形象地展示了缤纷多彩的世界。在教学中，要充分利用情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言，并把它有机的与学习汉语拼音联系起来。学生在看图学拼音说话中，由一个词发展到一个短语，由一个短语发展到一个长句，由一个长句发展到一个句群，语言表达能力在逐步提升。

新的课程标准特别重视培养学生美好情感，培养他们关心自然和生命、培养他们对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，以及培养乐于和人交流，拼音教学也不例外。在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好的学习语文的习惯，感受生活、体验情感的习惯。比如，学生们在看第1幅图时，还不知如何表达内心的感受，他们只知道看图后觉得图画得美，心里高兴。随着每篇看图说感受的强化训练，他们渐渐学会表达自己的感情。看第2课中的情境图时，他们说，农家的小院真干净呀！看第3课的情境图时，他们有的说，我觉得这一家好幸福呀！看第5课的情境图时，他们说，我觉得人与自然、动物在一起简直太完美了！

孩子们由不会表达自己内心情感到会表达自己内心情感，由不会怎样表达自己内心情感到用规范、流利的语句表达自己内心情感，情境图在这个训练中所发挥的巨大作用，它把形象生动的信息画面传到学生大脑中，形成初象，使他们在学习中紧密联系实际生活的内心充满感受，从而激发出孩子们对自然世界，人类诸方面的关心！

4、在游戏中学习，在玩中学

游戏与孩子的生活是密切相关的，爱玩是孩子的天性，这些理念在我们心中早就生根发芽了。拼音教学是孩子刚入学要过的第一关，激发兴趣很重要。在游戏中学习、在玩中学习就显得尤为重要。下面介绍一些游戏：

（1）

手拉手：一边是韵母卡片，一边是声母卡片，让学生自己任意选择声母与韵母卡片，组成音节，拼读出来，改变教师组音节学生读为学生自主组合音节互相教读。

（2） （3） （4） （5）

摆一摆：用圆、小棒、毛线、手势等摆出学过的字母

找朋友：从身边的同学、伙伴的姓里找相关的声母，充分利用生活资源来学习。

送名片：每人制作一张名片，上面用拼音写上自己的名字，进行送名片、找主人的的游戏。

贴标签：教师出示教室中各种物品的名称卡片，请学生拼拼，选相应的卡片给物品贴上标签。回家后，让学生为家里的物品贴上标签。

5、按照个性兴趣，发挥特长，巩固拼音

学生对拼音字母的形状、发音都有自己的理解，教学中要让学生按照自己的个性和兴趣，自由选择学习方法，以发挥自己在某一方面的优势特长。除了老师教给的记忆方法以外，可以让孩子想想自己富有个性的记忆方法，那么学生就会结合自己的生活经验和已有知识，说出五花八门的记忆方法。比如，

（1）自己编顺口溜：

结合家乡特色、日常生活、时尚广告、热门话题（奥运会ao）、四字词语成语（凹凸不平aoaoao、恩将仇报en、安家落户an昂首挺胸ang）

（2）动手做：周末做拼音娃娃乐园、字母树、拼音快乐大转盘。 （3）给孩子们起字母名字，让家长帮助做一个漂亮的字母头饰。

（4）利用老师的手势等肢体语言激发学习兴趣，增强记忆效果。（a o e ai ei ui b d p q）

（5）每日一练：在学完拼音后，每天利用早读的前几分钟让学生拼读几个词语或一两句话，还可以让学生把自己最想说的一句话用拼音写下来，让同学们拼一拼猜一猜，也不妨让孩子用拼音写一两句话。

（6）把教师布置成“拼音王国”：为每一个孩子做一个姓名牌，注音，挂在墙上让孩子自己来介绍，??孩子走进教室，便仿佛置身于拼音世界。 拼音教学要达到“无心插柳柳成荫”的境界。

去年实践下来，我们都觉得拼音太难。但再难也得教。我们都有这样的相法——这课的几个拼音都还不会，怎么能教下一课呢？举一个交朋友的例子，第一次见面不认识，第二次面熟了，第三次认识了，第四次成了好朋友了。孩子学习拼音也一样，不可能一步到位，要反复认，反复读，反复见面。

四、值得注意的问题

1、课堂游戏要注意：不要增加孩子的负担，不要浪费太多的时间，注意游戏的有效性。 2、课堂中用“课中操”调节学生的精神，孩子的注意时间很短，课堂纪律很难把握，所以要注意动静结合，课中操的内容可以是肢体锻炼的，也可以是将跟本堂课有关的内容编成儿歌，配上动作。

3、儿歌句子全都带上了拼音，不要让学生把每一个音节都拼读出来。 4、养成好习惯尤其重要：

（1）倾听：听、说、读、写要穿插起来，培养他们倾听的习惯尤其重要。（调研中的感受）书写字母一定要指导学生写得正确端正，教材中也有抄写音节的要求。

（2）看书：让孩子学会看书读，养成看书的习惯。

（3）读书动手：句子或儿歌中要求会认读的生字，可以让学生动手划一划，不要细细分析字型，以整体识记为主，要在具体的语言环境中识字，划出句子中的生字就是为了再次刺激学生的视觉，强化视觉记忆，培养他们读书动手的习惯。

（4）说话习惯：说完整，比较规范。教材中插图非常精美，有故事情节，要充分利用这些画面指导学生说话，养成良好的语言习惯，丰富词汇。虽然不像以前浙教版的有一定的句式提供给学生，但在老师评价中一定要指出用规范的语言，将学生表达得规范的语言加以鼓励，树立成榜样，让孩子在相互交流中学习语言。

案例：汉语拼音12（看图学句《远处一座座山》） 一、初读，正确通顺

师：今天，我们一起去一个美丽的地方（课件出示画面）你看到了什么？

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