北师大版一年级数学下册导学案及教学反思全套

课题:数铅笔（教材2～3页）

课型：新授 课时数：1课时 学 案 自学导航: 活动一 数铅笔、小棒、吸管 教学目标： 1.知识目标： 经历从实际情景抽象出数的过程，教 案 要求：每个小组4个人，分清楚要数什么， 会数、会读100以内的数。 然后用最快和最喜欢的方法数清铅笔等2.能力目标： 的数量。数正确的小组获胜。 活动二 交流汇报数数的方法。 一个一个地数，两个两个地数， 五个五个地数，十个十个地数。 活动三 抢答数数。老师随便出一个数，学生抢答出下一个数。同桌之间互相抢答。 活动四 圈一圈、数一数（教材第2页） 学生独立完成，全班交流汇报 活动五 在数数活动中，了解计数单位“百”，体会数位、基数、序数的意义。 3.情感目标 结合游戏活动，初步感受一列数蕴含的规律。 知识点: 建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。 预习: 数物体个数的方法 1.必须对着物体一个一个地数，切拨数活动。老师示范，同桌之间一个人说莫 数，另一个人在计数器上拨出相应的数。 活动六 接力赛，开火车。 教师小结。 “空数”。 2．可以按一定的顺序数，先数数目比较少的，在数数目比较多的。 交流展示: 注意，点评时关注易错点：

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课题:数豆子（教材4～5页）

课型：新授 课时数：2课时 上课时间： 学 案 一、自学导航 教学目标： 教 案 活动一：对100以内的数进行1.知识目标： 估计 经历用计数器表示数的过程，进一步体会数位的一碗豆子（可以是黄豆、绿豆意义，会写100以内的数。 等） 2.能力目标： （1）你估计有（ ）粒；其他能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 同学估计有（ ）、（ ）、（ ）粒3.情感目标 呢？ 初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学（2）先数出10粒，比较一下的兴趣。 碗里剩下的和数出的10粒个一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活数上有什么不同？ 动一至活动六，教师下组指导看书，了解各组学（3）你采用（ ）粒几粒数的习情况，重点指导学困生。 方法来数碗里的豆子？ 二、交流展示 （4）你的估计正确吗？（ ） 交流5分钟，重点交流不会的知识点。 活动二：数位的意义 展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同（1）小组分工合作，一个同学学展示学案的活动一至活动六的内容，其他同学在计数器上拨珠子，另一个同认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。 学读出计数器上的数； 注意，点评时关注易错点： （2）请第三个同学在计数器上1. 拨数：28、32、14、56； 2. （3）8表示（ ）个一，2表示3. （ ）个十，读作（ ）； 4. （4）计数器上，从右边起第一完善导学案2分钟。 位是（ ）位，表示几个（ ），教学反思

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第二位是（ ），表示（ ）个十。 教学这部分内容，最大的问题出现在估计上面，活动三：100以内数的写法。 孩子总是认为估计值和准确值一样才能体现出（1）计数器的十位上有3颗珠自己的水平，所以纠正起来着实费了一番功夫，子，是3个（ ）；个位上有6究其原因在于孩子们还没有真正懂得估计的实颗珠子，是（ ）个一，读作（ ）。 际意义，方法掌握得还不牢固，所以我暂时告诉活动四： 孩子，估计的意思就是“猜测”，猜测不可能那35、23、93、59、73、56、58、么准确，这个问题多少有所缓解。 63、83 请帮我把十位上是5的数填到这里（ ） 请帮我把个位上是3的数填到这里（ ） 活动五： 一个两位数，个位上的数字比十位上的数字多3，这个两位数是多少？你能写出来吗？说说你的想法。 活动六： 给小动物编序号，小动物的号码是由3，8，7，0组成的两位数，快来写一写吧！ 小猫（ ），小狗（ ），小兔（ ），小马（ ），小鹿（ ），小熊（ ），小鸭（ ），小猪（ ）。

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课题:动物餐厅（教材6～7页）

课型：新授 课时数：2课时 上课时间 学 案 教 案 教学目标： 1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。 2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。 教学重点：掌握比较数的大小的方法。 教学难点：掌握比较数的大小的方法。 一、巡视指导，解决文字障碍。 二、观察学生操作情况，注意帮助有困难的学生。 一、 仔细阅读第6页上面条件和问题。（分清条件和问题） 二、 情境图中上两幅可以用小棒代替摆一摆。 三、 用学具中的计数器分别拨出21和18。填空：21是由（ ）个十和（ ）个一组成的。18是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 四、 完成图下练习。 五、 独立完成填一填。小组交流，注意订正错误。 六、 小组交流完成： 1．最小的一位数是（ ）；最小的两位数三、小组交流时老师注是（ ）；最大的一位数是（ ）；最大的两位数是（ ）；最小的三位数是（ ）。 2.两个数比较大小：位数多的一定比位数少的（ ）；试举例说明。如果是两位数与两位数相比首先比较（ ）位，（ ）位上大的数就大，高位（什么叫高位）相同就比较下一位 。

意巡视指导。最后指名汇报。 四、小结：比较大小的方法。 五、学生完成相应练习时指名汇报。重点是第7页的第二题及第四题 4

七、独立完成练一练1.后小组内交流订正。有六、小调查给出一定的错误的要讲讲是怎样错的。 八、独立完成第7页第二题组内交流讨论最小 能填几，最大能填几。指名汇报。 九、独立完成第7页第三题后组内交流，相互批改。 十、独立完成第7页第4题小组内交流。 十一、以小组为单位课下完成小调查。

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时间范围鼓励学生去做。

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