购物小票教学设计

篇一：“购物小票”教学设计

“购物小票”教学设计

教学目标：1、在具体的情境中，通过直观模型理解并掌握小数加减

法。 2、能解决简单的小书架间的实际问题。

教学过程：

一、找准起点，提高预期。

师：（出示购物小票）从这张购物小票我们可以获得什么数学信息？

生：知道买了一盒酸奶1.45元，一袋饼干2.32元。

师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？

生：可以提“一共花了多少钱？”

生：也可以提“一袋饼干比一盒酸奶贵多少钱？”

师：要解决“一共用了多少钱”，该怎么列算式呢？

生：1.45+2.32=3.77

二、尊重差异，相互启发

师：现在请大家把自己的方法写在这张纸上，可以用文字记录自己想的过程；也可以用画图说明；也可以用竖式??你觉得怎样写清楚就怎样写。但是，要考虑怎么说才能使别人也明白。

师：谁愿意到黑板写出自己的想法。

师：黑板上是同学们中比较有代表性的四种算法。请静静的看一看，你都能看懂么？选择其中一种你最喜欢的算法向大家交流。

生：元和元相加，角和角相加，分和分相加。

元 角 分 +元 角 分 第二种方法： 生：不看小数点。即145+232=377(角)=3.77元

第三种方法： 生：用画百格图的

方法表示

1片 4条 5格

+2片 3条 2格 第四种方法： 生：利用计数单位相加

个位 十分位 百分位

+个位 十分位 百分位

师：我们请这四位同学自己上来讲一讲自己的想法。

三、 “理”“法”融合，相得益彰

师：同学们，这三类不同的方法，有没有相同的地方呢？

（小组讨论后汇报） 师：请大家尝试解决“一袋饼干比一盒酸奶贵多少钱？”。

师：今天学习了小数加减法，计算小数加减法的时候，我们应该注意些什么

呢？

师：为什么要对齐呢？小数点对齐重要吗？

师：小数加减法与整数加减法有什么相同和不同呢？

师：我们班的同学真会总结：小数点对齐，相同数位上的数相加减，这就是计算小数的方法。而同学们说的要注意小数点对齐，要认真仔细，这是学习的态度。

四、在运用中发展。 1、（课件）

2

3、

五、全课总结

篇二：购物小票教学设计

购物小票教学设计

教学目标： （1）通过“购物”，

让学生发现生活中的数学问题，探索小数加减法的计算方法，并能正确计算两位数的加减法。 （2）通过探讨交流，让学生明确数学就在身边，并能运用小数加减法解决日常生活中简单的数学问题，培养估算意识。

（3）在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识与能力。 教学重难点及教学准备：

教学重点：小数加法的计算方法。

教学难点：理解小数点对齐，也就是数位对齐的道理。 教学准备：多媒体课件

教学课时：1课时 教学流程：

一、情境导入、激发兴趣

师：同学们，你们喜欢去超市买东西吗？

生：喜欢！

师：其实在买东西过程中也有许多关于数学的问题，下面我们一起来看一段录像。

[课件播放课本情境图：同学们去超市买东西的一段录像] 师：你能获得哪些数学信息？

生：酸奶一瓶1.25元

饼干一盒2.41元 面包一块2.50元 ?

师：你能根据这些数学信息，提出数学问题吗？

生：能（异口同声） 师：同学们真勇敢！谁来说？

生1：我想买酸奶和饼干一共多少钱？

生2：我有3.60元钱买一块面包应找回多少钱？

?

师：这两个问题利用以前学过的知识该用什么方法计算？怎样列式？

生：求“我想买酸奶和饼干一共多少钱？”应该用加法计算。列式：1.25 + 2.41 =

师板书：1.25 + 2.41 =

生：求“我有3.60元钱买一块面包应找回多少钱？”应该用减法计算。列式：3.60-2.50=

师板书：3.60-2.50=

师：计算这两道题用我们以前所学习的知识能解决吗？请大家小组讨论一下。

二、自主探究 获取新知

1、分小组探讨小数加法的计算方法。

a、独立思考、计算。 b算方法

c计算方法。

d计算方法。

e计算方法。

好，谁能说一说你是怎样想的？为什么这样对位？

生1：为了相同数位对齐。

也就是把小数的小数点对齐。

都不错。那3.60-2.50=这道题你们能找出它的计算方法吗？

快来试试吧！

2减法的计算方法：

算应找回的的钱。

a计算，并相互交流各自的计算方法

b算方法。

有0，是否可以把0去掉？为什么？（生讨论） ??

因为这些0都在小数末尾。

性质：小数末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

、同桌相互交流计、学生汇报不同的、投影展示学生的、小结小数加法的师：大家算得都很生2：?? 师：“同数位对齐”师：看来大家学的生：能

师：聪明的同学们、分小组探讨小数①按学生的猜测计、学生独立思考、、投影展示学生计师：计算结果末尾生1：把0去掉，生2：根据小数的师：看来大家学的都不错。那上面的计算结果还可以怎样写？ （生试做） 3、总结小数加法与减法的计算方法，揭示课题。

三、深化练习、巩固新知

1、计算：

4.36+2.64 10.2-8 .75 15.4+2.96 19-8.47

2、完成p15页第1题。说一说计算时要注意什么。 完成“做一做”第1题。

重点交流第1、3题怎样算

四、课后延伸 拓展运用

1、出示讲故事比赛的情境：

小明：普通话得分：8.50分、内容得分：0.88分 小丽：普通话得分：8.85分、内容得分：0.45分

①根据这两个信息，请同学们想一想：你能提出哪些数学问题？同桌相互交流，然后列式计算。 篇三：购物小票教学设计档

《 购物小票》教学设计

一、教学目标 1、在具体的情境中，通过直观模型理解并掌握小数加减法。

2、能解决简单的小数加减的实际问题。

二、教学重难点 掌握小数加减法的计算方法，能解决简单的实际问题。

三、教学过程 （一）创设情景。 同学们，你们看看这是什么地方（超市），你们平时喜欢去超市吗？（喜欢）当我们选好东西去付款后，售货员阿姨都会给你什么？（一张售货小票）一张简单的售货小票上有着不少数学知识，今天我们就来一起研究购物小票上的数学问题。（板书课题）

（二）自主探索。 1、出示一张售货小票让我们核对购物小票。

师：大家仔细观察这张小票（用书上的购物小票），

你从上面可以发现哪些数学信息？

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