子孙后代留下良好的生长发展环境，还应该给他们颁发一枚“关心下一代”的奖章，以资鼓励。
（2）你想给自己的父母颁个什么奖？ 学生讨论
生1：我想给父母颁发“响应政策好公民”的奖章。 生2：我想给父母颁发“爱护环境”的奖章。 生3：我想给父母颁发“节约资源”的奖章。 生4：我想给父母颁发“有责任心” 的奖章。 （3）学生动手为爸爸妈妈设计奖章。 （4）奖章展览。 3.教师总结。
月 日 星期 课型 本学期第 课时”
教学内容：
第3课时
一、教学准备
1．让学生问一问家长和老师，独生子女普遍有什么不足； 2．让学生找一找，自己身上还有哪些优点和缺点。 二、教学过程 （一）引入话题
1．过渡：看来国家实施计划生育政策的确是有必要的。这样一来，我们的家庭大多成为了421家庭。（出示结构图）爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈也就能够把全部精力倾注在我们身上。
2．作为独生子女，社会对我们褒贬不一，有人说我们是未来的希望，是祖国的栋梁；可又有人说我们是被宠坏了的“小皇帝”、“小公主”，是“垮掉的一代”，那么针对这两种不同的说法，你们更倾向于哪一种呢？ 3．出示一则新闻报道《被宠坏的一代》。
（1）展示孩子生活中的几组镜头：放学时校门前挤满了接孩子的父母、肯德基餐厅里大吃大嚼的“小皇帝”、垃圾桶里成袋的牛奶等。
（2）你们还听到过这样有关独生子女的议论吗？你们有没有思考过这样的问题呢？
（二）议一议：召开小小讨论会 1．设计讨论题目：
整理归纳出社会对独生子女的担忧和批评，如：
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（1）独生子女一般很霸道，很自私？
（2）独生子女往往没有吃苦精神？ （3）独生子女往往都有依赖性？ （4）独生子女往往都以自己为中心？ （5）独生子女往往没有远大理想？ ??
2．组织学生展开讨论、交流：
（1）学生思考，让他们对感受最深的问题进行分析，找出这些议论产生的原因；
（2）小组讨论，根据集中的问题安排分组交流； （3）全班交流，教师引导学生尽量用自己的亲身经历、感受来说明原因； （4）教师引导，可补充一些相关资料为学生增添话题材料；
（5）学生动笔，各小组想出如何解决这些问题，把对策写在纸上； （6）公布想法，各小组把纸贴在墙上，自由浏览，学生可把自己的想法再进行补充；
（7）教师总结。 （三）行动宣言
随着社会的进步与发展，越来越多的独生子女将成为中华民族的希望，为了不辜负祖国和人民对我们的殷切期望，我们应该认真寻找自己的缺点，不断改进，争取做一名合格的共产主义事业的接班人。
1.让我们一起动手来拟写一份《独生子女宣言》吧。
（1）引导学生确定宣言的题目、内容；
（2）发动学生自己写，也可以小组合作完成； （3）展示学生的宣言； （4）全班进行交流。 2.教师小结。 板书设计
2、我是独生女（子） 洪水、旱灾、水土流失 饥荒、疾病、人口爆炸
??
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月 日 星期 课型 本学期第 课时” 教学内容：第5课 我来做市长 教学目标：
1.情感与态度：初步培养参与公共事务管理的热情与能力，增强社会责任感。
2.过程与方法：通过收集、采访、讨论、分析、探究，提高学习的综合能力。
3.行为与习惯：培养学生关注社会发展，积极为家乡的发展出谋划策的小公民意识。
4.知识与技能：初步了解国家公务员的工作职责，了解公共事务与自己生活的关系。
第1课时
一、谈话导入
1.我们的社会是个大家庭，成员之间需要彼此分工合作。大家来说说，我们的社会离不开哪些行业？
2.四人小组讨论：社会上有哪些行业种类？ 3.学生自由作介绍。教师根据学生的回答板书。 二、了解国家公务员
1.教师过渡：同学们说出了我们生活中的许多行业，但这么多行业中的工作人员哪些是属于公务员呢？我想先现场采访一下你们，了解一下你们的爸爸妈妈从事什么工作，并请大家判断一下，他们是不是属于公务员，可以吗？
2.教师采访：这位同学，你好，请问你的爸爸或妈妈做什么工作？ 大家说，他（她）的爸爸（妈妈）是不是公务员？
3.同桌相互说一说，看看对方的爸爸或妈妈是不是公务员？有不同意见的请大家来辨析判断。
4.请家长是公务员的同学介绍自己平时所观察到的父母工作情况。 5.教师小结：从刚才同学们的发言中，我们知道大家的爸爸妈妈虽然从事不同的工作，有些是公务员，有些不是公务员，但是我们知道，所有的工作都是我们的生活所必须的，都是社会需要的。我们的父母从事着不同的职业，但他们同样都在为社会作贡献，都值得我们为他们骄傲。
6.教师出示“小知识”，（课件出示）请大家读一读对公务员的介绍，并说出自己对国家公务的理解。
7.全班进行交流。
8.考考你：下列哪些单位的工作人员是公务员？（课件出示） 9.组织交流，了解公务员所从事的工作； 三、学习我和公共事务
1.公务员都是从事公共事务管理工作的。请学生找一找，人们身边有哪
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些公共事务。
2.全班交流。 3.结合生活实际，请学生谈一谈这些公共事务和我们的生活关系大不大。 4.请同学们读一读《纽约大停电后┉》的新闻报道。
5.相互议一议：如果公共事务处理不好，会给我们的生活带来怎样的后果？
6.全班交流（结合生活实际），教师进行小结。
7.社会上有很多的公务员，我们社会生活的方方面面都有了公务员去处理，要是碰上一些麻烦事、不平事、公共事，我们还要不要去参与呢？别急，听一听！这不，有两个同学就为这事争辩上了。（听录音，课件出示）
8.教师：谁对谁错，请同学们听录音后按小组讨论交流。 9.请每位学生在书上第33页填写自己的看法。
10.小结：我们知道了公共事务是大家的事，身为社会的小公民，我们应该每个人都为公共事务尽自己的所能，每个人都为公共事务尽自己的责任。
（四）布置课后作业
1.请每位同学课后采访一位公务员，了解他们的工作情况。 2.可以进行录音，可以进行文字记录，还可以拍摄像。 3.请每位学生课后管理一件自己力所能及的公共事务。 月 日 星期 课型 本学期第 课时”
教学内容：
第2课时
一、课前准备
采访一位公务员，了解他们的工作情况，家乡目前存在的困境调查，对市长组阁的了解。
二、教学过程
（一）开展交流活动
1.谈话：同学们，课前的采访活动你们有所收获吗？让我们一起来进行交流。
2.分四人一小组交流各自采访到的情况。
3.小组推选出采访做得好的同学进行全班交流。 4.教师出示生活中公务员工作情况的录像片段。
5.请同学们结合刚才的录像片段和自己的采访谈一谈心得体会。 6.教师小结学生交流情况。 （二）了解市长
1.同学们，在大家的印象中，市长是做什么事的？（板书：市长） 2.让学生畅所欲言，教师了解学生的原有认识。
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3.哪位同学能说一说我们市现任的市长是谁？并请了解市长的同学做一些介绍。
4.教师小结过渡：同学们对市长的了解还真不少，我也深有体会。 5.通过平时看电视、读报纸、上网等，谁能说说我们的市长近来都在忙些什么？
6.学生畅所欲言。
7.教师小结：是呀，市长就是领导市政府全面工作，关心城市建设与发展，关注社会方方面面，倾听市民心声，为处处为人民请命的人。
8.学生阅读教材36-37页上的内容，并听老师讲述：张鸣岐等人民公仆的优秀事迹，听后谈体会。
9.那么，市政府里像市长这样的人还有哪些？（学生回答）。 10.教师小结并重述公务员概念：像市长、副市长这样代表国家从事社会公共事务管理，行使国家行政权利的就是国家公务员。
（三）开展为家乡建设出谋划策的活动 1.小组共同寻找与发现：本市在建设和发展的过程中，还存在哪些问题？ 2.全班进行交流，教师相应做好板书。
3.大家针对问题共同商议，小组讨论：提出合理化建议。 4.评出合理化建议奖。
5.教师出示市长的信箱和邮箱，请每位同学动手给市长写一封信，可以是表扬，也可以是合理化建议。
（本环节是要让学生真正地、真切地感受到作为社会的一员参与社会公共事务体会，增强学生的社会责任感。）
（四）开展争当市长的活动
1.要想当一名好市长，把城市建设好、管理好，可不是一件容易的事。请愿意来担任一次“模拟市长”的同学报名。
2.我们的城市，除了需要市长，还需要几位副市长，来担任各部门的主要职务，靖愿意来担任“摸拟副市长”的同学报名。
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