北师大版小学语文五年级下册全册教案(7)

授课教案

教师 第页 二 进入情境,品词赏句,理解诗意 1.学习第一、二句。 (1)读一读第一、二句,这两句写出了飞来峰的什么特点?你都看到了什么? 学生甲:我看到了高高的峰巅上耸立着千寻塔。 学生乙:这说明了飞来峰的高、险。 (2)再读诗句,解释这两句诗的表面意思。 学生甲:“飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。”意思是高高的峰巅上耸立着千寻塔,听人说晨鸡初鸣时,在塔上能看到日出。 (3)联系诗人所处的时代背景和他自身的经历,你体会到什二次修改 教学实施过程么? 学生乙:王安石这两句诗很有气魄,抒发了他登上飞来峰,极目远眺时的豪情。 (4)请同学们试着体会,此时作者会是怎样的心情呢? 学生丙:表达出诗人对任职时所作改革的业绩的满意和欢愉的心情。 老师:带着自己的体会读一读这两句诗。 2.学习第三、四句。 (1)学生尝试解释第三句,想想“浮云”在这里有什么含义。 学生甲:“浮云”,指皇帝周围反对改革的顽固守旧派,象征改革的艰难。 学生乙:我觉得“不畏浮云”在这里指王安石不怕艰难险阻,坚持改革的决心。 小结:联系诗人所处的时代背景和生活经历解释诗句是一种很好的方法。 (2)那么,“浮云遮望眼”说明了什么呢? 授课教案

教师 第页 学生甲: “浮云遮望眼”表达出王安石政治见解不被皇帝采纳,反受小人陷害的处境。 (3)那么诗人想表达出自己一种什么样的心情呢?读一读第四句,想一想。 学生甲:诗人认为,站在高入天际的千寻塔上,浮云自然就遮不住视线了。 学生乙:这句话表达了诗人知难而进的坚定立场和信心。 小结:古代爱国诗人,如唐代诗人李白在受到杨国忠等人谗言陷害被迫离开长安时,悲愤地吟出:“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。”这首诗的基调是低沉的。而王安石的这首诗却引吭高歌,表达出诗人知难而进的坚定立场和信心。 二次修改 教学实施过程(4)对比前两句,诗人由登临的欢愉之情进一步抒发了改革政治的雄心壮志,希望有一天能得到皇帝的重用,施展他经世济民的才能。怎样读才能表达出这种感情呢?把你的体会读出来。 指名读,评读。 3.指名有感情地朗读诗文。 总结诗意。 三 背诵全诗 四 总结 中国古代诗人写登山之诗甚多,当他们居高临下看到山川秀美、云烟满眼时,往往触景生情,赋诗吟诵,或感叹自己怀才不遇,或抒发自己政治抱负不得施展的愤懑之情。表面上是超然于物外,其实是借纵情于山水以忘忧,内心蕴含着不平之慨。作为登临吊古之作,《登飞来峰》写出了诗人独特的感受,心绪欢快,曲调激越,把眼前的景物、自己的感受交织在一起,抒发了作者报国的情怀和施展抱负的宏愿决心,意旨深远。 授课教案

教师 第页 第二课时 一 复习导入 1.上节课我们一起欣赏了《登飞来峰》,谁来背诵一下?(先指名背诵,再集体背诵。) 2.把你搜集到的王安石的作品背诵给大家听。 3.今天,我们一起来欣赏另一位诗人苏轼的作品——《题西林壁》。 二 自学古诗,明白大意 1.自由朗读古诗,然后把你搜集到的有关作者的资料以及你对这首诗的理解在小组内交流。(可以利用字典、课后注释、课文插图来理解这首诗。) 二次修改 教学实施过程2.请各小组推选代表在全班交流,在交流中主要引导学生弄明白以下几项内容: (1)对作者苏轼的了解。 苏轼(1037~1101),北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。与父洵弟辙,合称“三苏”。文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一。诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派,对后代很有影响。与辛弃疾并称“苏辛”。擅长行书、楷书,用笔丰腴跌宕,有天真烂漫之趣。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。代表作品有《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头》《赠刘景文》《惠崇春江晓景》等。 (2)对题目的理解。 (3)对重点词句的理解:题(书写)、壁(墙壁)、横看(从正面看)、缘(因为)。 (4)对这首古诗诗意的理解。(教师不要强求学生做的解释 授课教案

教师 第页 二次修改 完全一致,大体把握诗意即可。) 3.大家对这首诗歌还有什么不明白的吗?(学生可能会问:为什么作者在这座山中会看不清庐山的真面目?如果学生没有疑问,教师可以用这个问题引导学生进一步明白古诗的意思。) 4.出示庐山不同角度的画面,请学生说说看到了什么,然后再解决疑问。(因为诗人站的位置、看的角度不同,因而看来看去只能看见庐山的一部分,看不全面。) 三 体会诗境,感悟道理 教学实施过程1.大家通过自学,明白了古诗的大概意思。下面大家一边听老师诵读这首诗,一边闭上眼睛想象自己看到的景象。 教师配乐诵读,学生想象。 2.交流,估计学生可能想象到庐山雄伟的景象,比如连绵不断、高低起伏的山峰等,教师应该鼓励学生进行有创意的想象。 3.讨论,然后交流。 (1)大家想想看,怎样才能看清庐山的真面目呢? (2)从《题西林壁》一诗中你受到了什么启发?(对比较复杂的事物,如果不能客观地、冷静地调查分析,就容易被局部的现象所迷惑,不能全面、正确地认识这个事物。) 4.有感情地朗读、背诵这首古诗。(教师可以适时地给学生配乐朗读。) 四 拓展阅读 交流课前搜集的苏轼的其他作品,全班诵读。 授课教案

教师 第页 板书设计 课后作业语文每日常规（每天都会有的作业）： 1、预习（近反义词、多音字、一二类字组词、课文至少读2遍、每篇课文的词语要听写，语文天地中有或在课文当中有）。 2、做摘抄或读书笔记。每一个读书笔记要做到：1积累好的词语、2优美的句子或者段落、3用自己的话概括出这篇文章的大致内容，可以是一段话或几句话（周内每天一篇，周末两篇） 4、优化设计，学一单元写一单元。 以上作业要求家长签字。读课文：已读熟。听写：已听写或已注拼音默写。日期一定要写清楚 课后反思

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