小学语文命题初探许凤霞(2)

综合性。因此，语文考试的命题应加强整合，减少单个知识点的试题，努力通过整合，在有限的试题中考查学生全面的语文素养，以促进学生语文素养的全面提高。具体体现在：

知识点的整合：课内知识点的融合、课内与课外知识点的融合、语文知识与其他知识的融合。

积累与运用的整合：引导学生加强积累，以此为基础，进行语言迁移运用，重组仿造，提高语言感悟、理解、表达能力。 能力与方法的整合：既考查学生的语文能力，同时又考查学生的学习方法。

态度与价值观的整合：既考查学生对生活的基本态度，又引导学生树立正确的价值观。 【题例】

A)“三顾茅庐”这个故事出自我国四大古典名著之一《 》，请你再写一个出自这部名著的故事，它的名字是《 》。 【试题把课内和课外结合起来了，价值取向是语文教学既要立足文本，也要适度地超越文本。】

B)读了这篇短文，联系学过的《诚实和信任》，写下你的感受。 【这道试题是把课内和课外巧妙地结合在一起，既考查学生对课文的理解感悟，同时又是考查学生读课外书的情况，对课文中心理解的迁移运用能力。】

例、根据季节的特点，将诗句补充完整。 春天的风是绿色的，染绿了（ ）。您给大地带来了生机，带来了喜悦。 秋天的风是（ ）色的，染（ ）。您把人们带进了（ ）的季节，带进了迷人的田野。

这个题目具有很强的综合性，一是学生要善于观察，把握大自然的季节特点，了解各个季节的主色调；二是要观察、揣摩，大致了解诗的结构特点；三是要能用简洁的语言艺术地表达季节的特点。这里，既有知识的层面，也有能力的层面，在答题的过程中还必然伴随着学生一定的情感体验。 答案：

春天的风是绿色的,染绿了田野.给大地带来了生机,带来了喜悦；夏天的风是红色的,映红了荷花,给池塘增添了活力,增添了美丽;秋天

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的风是金黄的,吹黄了大地,给农民送来了丰收,送来了幸福;冬天的风是洁白的,漂白了世界,给人们带来了欢乐,带来了希望. 题例：

将“千里马”、“百灵鸟”、“井底蛙”、“应声虫”分别填在相应括号中。

（1）如果你成长在无知的世界，会成为目光短浅的（井底蛙 ） （2）如果你生活在专制的环境，就成了唯唯诺诺的（应声虫） （3）如果你沐浴着友谊的春风，便成了快乐的（百灵鸟） （4）如果你扬起了自信的风帆，将成为无畏的（千里马 ） 既调动了学生的知识储备，更培养了学生解决问题的思维、语言等综合能力，达到了大语文的教学追求。

5、灵活性

命题要立足教材，立足基本知识和基本能力，但并不意味着

命题要指向死记硬背。命题要注重灵活性，因为试题的灵活性要求教师教得活，学生学得活。

1、根据下面各个成语的构成方式，照样子各写一个成语。 4

分

天外有天（ 人外有人精益求精 忍无可忍 防不胜防） 斤斤计较（津津乐道炯炯有神 济济一堂 井井有条）

左顾右盼（ 前赴后继 前仰后合 东成西就 左邻右舍 上蹿下跳,东张西望,天长

地久 南辕北辙 ） 大名鼎鼎（ 小心翼翼 波光粼粼 神采奕奕 生气勃勃 ） 题例： 2、《寻隐者不遇》这首诗的内容为：松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

这首诗的作者是 唐 朝的贾岛，他曾经与韩愈一起斟酌过“鸟栖池边树，僧敲月下门。”诗句里的“推敲”一词，现在人们就把写诗和作文时斟酌文字称作“推敲”。 题例：

3、按同样的格式，将句子补充完整。

啊！生活！你是一杯酒，散发着迷人的醉香；你是一条小溪，流淌着酸甜苦辣；你是（ ），（ ）。

一是考查学生对相关知识是否有一个初步的认识，二是考查学生

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的分析能力和对生活的感悟能力。

生活！你是一杯酒，散发着迷人的醉香；你是一条小溪，流淌着酸甜苦辣;你是一片草原,弥漫着自由的气息，你是一阵雨，承载着清澈的希望;你是一阵清风，吹拂着缤纷的香味

你是一支笔，书写着美好的人生 你是一本书，诠释着人生的真谛 你是一束花，散发着迷人的幽香

五、考试试题的设计做到“两个创新”“三个体现”

（一）、好的试卷必须在形式的设计上有所创新

试卷不应当以严肃、冷峻、呆板的形式出现在学生面前，而应该以轻松、热情和活泼的形式呈现给学生，要从表面上给学生耳目一新的感觉。

1、要设计体现人文关怀的卷首语。

语文是一种文化，文化最为强调的是对人的关注与尊重，因此编制试卷要具有善心和爱心，要设身处地为学生着想。好的卷首语，可以消除学生对考试的恐惧心理，使学生获得良好的情感体验。我们可以在编制试卷的时候，利用卡通人物的形式对卷首语做了如下尝试： 如：

三年级语文期末质量测查试卷

2、要设计灵活多样、让学生充满自信的标题。

针对题目的标题，我尝试将枯燥、乏味的看拼音写词语、组词、判断题、选词填空题、排列顺序、原文填空、阅读理解、作文等约定俗成的题目标题变成灵活多样、富有个性化的标题，如：将“看拼音写词语”改写成“我不但会拼，而且还会写”；“组词”改写成“我很细心，能发现这些字的不同之处，也会组词”；“判断题”改写成“我细心，就不会错。对的打‘√’，错的打‘×’”；“选词填空题”改写

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成“请让我按要求，把下面的‘词语宝宝’送‘回家’”；“排列顺序题”改写成“按顺序排列句子，是展示语言表达的最好机会，你看我的”；“阅读理解”改写成“阅读短文，完成练习，考考我的综合能力，难不倒我”；“作文”改写成“习作小练笔——我是小作家”。这些题目的标题不仅新颖，能让学生一眼看出是什么题型，应当怎样解答，而且还能通过这些标题让学生充满自信，提高答题的兴趣，充分发挥学生的聪明才智。

3、要设计首尾呼应、催人奋进的结束语。

试卷的结尾要设计与卷首语相呼应的结束语，结束语要通过鼓励性的语言，使学生觉得整个考试过程只不过是一次愉快的经历，考场是师生情感交流的场所，试卷是师生平等对话的载体，加深学生对考试的认识和体验，从而达到奋发进取的目的。我在试卷中的结束语是这样设计的：

4、要设计活泼、优美的版面。

试卷的版面，要根据不同年龄、年级学生的特点来设计。低年级可以采用图文结合的形式，像连环画似的将问题渗透在童话的情境中，让学生在富有童趣的生活情境中完成题目，感受到考试很有趣。中、高年级的试卷讲求整体上简洁与和谐，显露语文美、排版的美，它表现为形式上美观，文字上对称；也表现为结构上合理，表达上简明，问题设计自然而不牵强附会。如果试卷再配以“聪明屋”、“大观园”等题目名称和“勇敢、聪明、真棒”等激励性的提示语，或者考试内容设计写一写、画一画、猜一猜、想一想、涂一涂等多种游艺形式，版面会更加活泼，学生会在轻松、愉悦、没有压力的心态下完成质量测查的内容。

（二）、好的试卷必须在内容的选择上有所创新

以往的考试过分注重甄别、分等、选拔的功能，考试内容是确定的、孤立的知识条目。标准答案预先设计了针对某一知识条目的唯一准确的答案，所测验的只是学生能够记忆识别的知识。标准答案选择

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的唯一正确性，意味着个人必须选择、接受那个标准答案中的“真理”。这种强制性迫使受教育者的想象力、创造力等就范于标准答案所设定的知识框架中。破碎的知识，妄断的结论，虚假的真理迫使学生接受，学生丧失了个性，同时也致使一批高分低能者产生。

1、选择贴近学生现实生活、让学生体验语文是有用的内容。

《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。它不仅仅是对语文教学的要求，就评价而言，其实践性强弱将直接影响课堂教学的走向。以前的测试在内容的选择上往往忽视与学生生活的联系，如，默写《九月九日忆山东兄弟》，学生见到题目就不知所措。就是会写，也不知道古诗的精华之所在，为了避免这一现象，我们要注意从学生的角度选择内容，从语言设计方面引导学生答题。 例如：

（1）当我们在外地过节时，常引用王维诗中的“____________，____________”来表达对家人的怀念。

（2）人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人的诗句来赞美下面的事物吗？请从下面几个事物中选择三个写诗句

A、庐山 B、柳树 C、小草 D、春雨 E、西湖 F、梅花

（3）我们的家乡那拉提草原被评为国家级5A景区，请你为那拉提草原设计一句广告语：___________________________。

（4）在日常生活中，难免遇到一些紧急情况。这时，我们通过拨 打电话，向有关部门求助，所以我们应记住一些紧急求助的电话号码。其中火警、治安报警、交通事故、医疗急救的电话号码排序正确的是（）。

A、119 122 110 120 B、122 110 120 119 C、119 110 122 120 D、119 110 120 122

以上四个例子的设计都立足于理解与运用。例一、二是考查学生积累和运用古诗、名言警句的情况，它一改以往填空、默写等形式，让学生感受到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景致不仅在书

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