《我们的眼睛》教学设计(3)

四、教学重点难点：

教学重点：1、让学生了解自己的生日知道自己的生日是在几月份。 2、认识生字。

教学难点：理解课文，能连贯的朗读课文。 五、教学过程

第1、2课时

一、歌曲导入：

1、音乐响起，师生一起唱《生日快乐》歌。

2、这首歌曲的名字叫什么？我们一般会在什么时候唱这首歌呢？ 3、学生答，引出课题，板书课题《生日》。

二、新授

（一）回顾生日

1、你知道自己的生日吗？你是几月份过生日的？ 2、学生答。 3、你是怎样过自己生日的？在哪里过的？和谁一起过的？那天你的心情怎样？ 4、点名让学生回答。

5、你收到过哪些生日礼物，都是谁送你的？ 6、学生答。 （二）教授课文

1、现在我们一起来学习《生日》这篇课文，看看文中的小朋友是怎样过生日的呢？

2、出示课文，师读一句学生读一句。

3、重复多次，点名让学生读，师指一句，学生读一句。 4、程度差的学生点名让学生跟读。 5、学生齐读课文。

6、让学生说一说课文中的“我”是怎样过生日的？在生日中他许了什么愿望？ 7、点名让学生回答，老师给予提示鼓励。

三、课文巩固

1、点名让学生朗读课文，老师给予鼓励和帮助。 2、让学生说说自己生日许下的愿望。

第3、4课时

一、检复

1、昨天我们学习了《生日》这篇课文，有谁能读一读这篇课文。 2、点名让学生朗读，老师给予帮助和鼓励。

3、让学生说一说课文中的“我”是怎样过生日的？在生日中他许了什么愿望？ 4、点名让学生回答，老师给予提示鼓励。

二、新授

1、学生字“桌”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。 2、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。 3、学生字“糕”，带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？

4、指名读生字，请学生说记字方法，口头组词 5、学生字“许”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。 6、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。 7、学生字“海”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。 8、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。

三、游戏巩固

1、出示生字卡片，点名让学生回答。 2、出示生字卡片，学生抢答。 3、出示生字卡片，玩开火车游戏。

第5、6课时

一、检复

1、昨天我们学习了《生日》这篇课文，有谁能读一读这篇课文。 2、点名让学生朗读，老师给予帮助和鼓励。

3、让学生说一说课文中的“我”是怎样过生日的？在生日中他许了什么愿望？ 4、点名让学生回答，老师给予提示鼓励。

二、游戏 （一）许愿

1、下一个生日的时候你最希望收到一件什么礼物？

2、你想实现你的生日愿望吗？让我们到许愿墙旁来许愿吧！只要你是诚心诚意的，相信你的生日愿望一定能实现。

3、刚才你许了什么愿呢，能告诉我们吗？

（二）画生日愿望。

1、我们把这些愿望画下来，然后贴在许愿墙上，让所有知道我们的人，都来祝愿我们早

日实现这个愿望，好吗？

2、学生画生日愿望，教师指导一些能力较差的幼儿。

3、 请先画好的小朋友与你身边的好朋友交流一下自己的生日愿望。 4、请小朋友带着你画好的愿望上来讲讲。（老师把幼儿画的愿望贴在许愿墙上）

5、 想看看老师的生日愿望吗？（出示我的愿望卡）我画了一颗心，真心地祝愿小朋友都

能实现自己的生日愿望。

三、练习巩固

1、书写生字词。

2、做课后练习，老师指导。

第5课《春晓》教学设计

一、教学设计思路 1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学 生 理解古诗的内容。

2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。

三、教学目标： A层：

1、学会“夜、声、知”这3个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读“jué”。

2、通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3、能背诵课文。 B层：

1、学会“夜、声、知”这3个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读“jué”。 2、能背诵课文。 C层：

1、能看图保持5秒钟以上。

2、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。

四、教学重点难点：

教学重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说，体会诗人爱惜春光的思

想感情。

教学难点：对诗的意境的理解。

五、教学过程

第1、2课时 一、导入：

1、老师：同学们听过这句话吗？“一年之计在于春，一天之计在于晨”，

春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。 2、出示图片：老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，

什么时间的景色？图画中都有谁？它们在干什么？

3、老师：同学们，有哪位同学愿意来跟我们分享下他（她）的观 察结果啊？

学生：这是春天，

4、老师：你怎么看出来是春天啊？

学生：桃花开了（鼠标点击桃树），燕子从南方飞回来了（点击燕子）。 5、老师：好，非常棒，这位同学观察得真仔细。 6、老师：那你还看到了什么？

学生：地上到处是被风雨打落的花瓣。（点击落花）

7、老师：同学们，春天花会自然落这么多吗？这是不是说明昨夜刮风下雨

啦？

8、老师：看来同学们观察得都非常仔细。今天我们要学习的这首诗啊，就

是跟我们描述的景色是一样的，不过在学这首诗之前啊，有位小朋友叫老师放一短视频给你们看。

二、新授

（一）听、感知《春晓》

1、播放：《春晓》这首诗的朗读 2、老师：同学们，她读得好不好啊？ 学生：好

3、老师：那你们想不想跟她比一比，看谁读得更好听，更准确呢？ 学生：想。

（二）初读课文，读准字音，介绍作者。

1、老师：同学们，打开书本第11页，读一读这首古诗，看看你们能不能读懂这首诗歌。把你们不懂的字、词圈出来，等下讨论。（注意诗中的“觉”是多音字，在诗中读“jué”。） 2、师教学生读，师读学生跟读。

3、老师：同学们，你们知道这首诗写了什么了吗？有什么不懂的吗？（把学生不懂的词语都写出来，稍后再分析。）好，现在我们先来听听这首诗吧，看看别人是怎么读的，你们可以跟着他读。

4、老师：想要完全读懂这首诗，不急，我们慢慢来。下面我们先来熟悉一下这首诗的作者吧？《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，他是湖北襄阳人，大诗人李白是他的好朋友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

三、巩固练习

1、同学齐读课文。

2、分小组朗读课文，比一比哪个小组表现的最好。 3、同学自由比赛读，表现好的给予奖励。

第3、4课时 一、检复

1、同学齐读课文。

2、分小组朗读课文，比一比哪个小组表现的最好。 3、同学自由比赛读，表现好的给予奖励。 4、老师介绍作者。

二、学习古诗、理解内容。

1、老师：同学们，接下来我们就一句一句地来了解这首诗吧？这首诗的题目叫春晓，那你们知道春晓的意思是什么吗？ 学生：不知道。

2、老师：那就仔细听老师讲哦。春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

3、老师：那么，春天的早晨是什么样子的？全班来齐读一下这 首诗。 4、老师：同学们读得很好，可是还没能够把这首诗的感情读出来，想不想想读得更好啊？ 学生：想。

5、老师：现在我们一起来分析一下这首诗，（出示两小句：“春眠不觉晓，,处闻啼鸟。”）同学们仔细读读这两句诗，小组讨论下你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

（眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。） 6、老师：同学们，能不能试着说一下第一句话的意思？ 学生答，老师给予提示。

7、老师：嗯，非常好，同学们说的真准确。那老师问问你们，早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？（结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。） 8、帮助学生体会： 处处：到处。 闻：听到。啼鸟：鸟叫。 9、老师：跟老师读一次，处处闻啼鸟。 10、学生：处处闻啼鸟。 11、让学生说这句话的意思。 12、学生答老师给予提示鼓励。

13、老师：春天的景色这么美，作者想到了什么？齐读后面两句。

学生：“夜来风雨声，花落知多少。”

14、（出示挂图）老师：同学们看看，地上有什么？作者想到了什么？ 15、学生：花，昨晚应该有暴风雨。

16、老师：那你们说说“夜来风雨声”这句话的意思吧？ 17、学生答老师给予提示。

18、老师：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。 19、学生：花落知多少：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 20、老师：很好，那把这两句话的意思连起来怎么说？（学生回答。）

21、老师：我们已经把整首诗的意思都弄明白了，现在读这首诗，看看能不能

把这首诗的感情读出来了，开始。 三、指导学生有感情地朗读这首诗。

老师：嗯，同学们读得比之前好多了，可是节奏还不是很清楚，下面我们来帮帮这首诗的忙吧，帮它把节奏画出来好不好？

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