昌乐二中学习材料(4)

做好准备。

②教师课前培训组长，让他们了解这堂课的整体设计、目标要求，如何组织小组讨论，讨论哪些重要问题，小组推选哪位同学展示和点评等。课前培训的过程就是培养学生学习能力的过程，老师们要高度重视，确保每节课前都要有培训且培训效果好。

③任课教师要创新培训方式（如小纸条、学科班长自主培训等），提高培训效率，少占用学生学习时间。

五、“271高效课堂”中学生活动

1.制定目标

每一个学生都要根据教师确定的学习目标，制定自己本节课的学习目标，包括知识目标、能力目标，明确展示内容和点评内容，酝酿情感，极度热情、自动自发地投入学习，让自己“跳一跳够得着”，不断挑战，不断进步。 2.积极讨论

讨论开始前，要再迅速浏览导学案，明确讨论重点，讨论时要做到： ①每时每刻都在主动参与，在组长组织下全身心投入到学习中去；

②学科小组长起立安排本组任务，具体布置每层学习目标并组织组内ABC分层讨论、分层达标； ③所有小组成员起立，将凳子轻轻放到桌子下面，开始站立讨论；

④小组长控制讨论节奏，安排组内“兵教兵”，例如：可A1准备拓展，A2教C1，B1准备展示，B2教C2；

⑤讨论要全员参与，要积极表述自己的观点，杜绝不参与讨论的现象，讨论完后立即坐下，迅速巩固落实。 3.认真展示

高效课堂的展示，既是学生学习成果的展示，更是学生生命成长的展示。展示前的准备和自我价值的实现给学生提供最大的学习动力。展示时要做到： ①书面展示各小组要同时进行，展示要围绕学习目标；

②根据老师安排的任务，展示小组迅速派出展示同学到黑板板书； ③展示脱稿，板书工整、迅速，抓住要点；

④展示同学不仅展示重点难点、规律方法，也可展示问题、疑难；并准备好变形拓展训练。

⑤既不展示又不点评的同学马上落实当堂内容。点评同学看展示的内容，准备点评，小组长搞好控制，确保效果。 4.踊跃点评

点评的准备和对知识方法的归类、拓展是高效学习的有效途径。点评是课堂画龙点晴的关键环节，集中精力，积极参与，认真思考分析，善于借鉴他人或老师的点评，对点评中新生成的疑难要善于追问，对知识进行深化提升。及时做好笔记，力争当堂学习目标达成率100％。

①点评、拓展言简意赅，高度概括，关注达标和结论生成过程，点评结束都要问一句“同学们都听明

白了吗？”“同学们还有补充吗？”。对精彩的点评，同学们要掌声鼓励。

②非点评同学迅速记录问题要点，注重问题总结，学会质疑、补充，点评人搞好主持，灵活调控课堂节奏（如其他同学或老师提出的问题自己不会，可先求助同学，也可求助老师）。 5.当堂反刍

每一个学生都要利用下课前的几分钟时间对当堂学习内容进行反思总结，梳理所学内容，总结学习要点，形成知识网络，同时对自己在课堂上的表现进行反思，明确自己下一步的改进措施等。 6.小组总结

学习小组长首先要在每节课结束前，对每个同学的学习目标达成率进行量化、打分、排队、公布，并对每个成员的学习过程、学习表现进行总结，搞好记录，对本节课表现不足的地方要实事求是地指出，以利于不断改进。最后要评选出本节课最佳学习个人。 7.班级总结

学习班长要在下课前总结本节课学习内容、学习目标达成、不同小组在学习过程中的表现，评选出本

节课最佳学习小组、最佳学习个人等，号召每一个学生都向表现优异的同学学习，做最好的自己。 8.归纳整理

当天内容要当天复习，并联系已学知识，做到温故知新；将规律方法和典型题目分类整理到典型题目本上，通过规范整理，提高解决问题的能力，不留问题尾巴，做到堂堂清、天天清。

六、分层讨论、分层达标：

当学生完成导学案后，老师公布答案，学生先自纠然后开始讨论，学习小组长了解每个组员的学习情况后，先安排A与A、B与B、C与C进行讨论，然后A教B、B教C、A拓展质疑的方式进行组内组织讨论，最后将疑难反馈给老师。讨论中要注意问题的有效性和高效性。有效性是指讨论的问题有价值、有意义，值得讨论。高效性是指讨论效率要高，在最短的时间内达到最佳学习效果。要坚决避免无效、低效的问题浪费时间和精力。讨论时A的目标达成率大概120%左右，B的目标达成率大概100%左右，C的目标达成率大概80%左右.讨论完成后行政小组长要帮学科小组长对每个组员的达成情况进行检查，并准备下课前的当堂检测。

（杨晓东整理）

思考与建议：

一、大力转变全校师生的教学观念。

二中的老师是临泉县最能吃苦、最能拼搏的老师，但由于众所周知的原因，二中招不到最优秀的学生；同时面对新课改，一部分二中人的思想观念陈旧、抱残守缺，缺乏改革的动力和决心，缺乏置之死地而后生的勇气。所以，现在的临泉二中面临着前所未有的严峻挑战：与一中的差距越拉越大；实验中学正在奋起直追且渐渐逼近；学校软硬件建设还不完善??因此，二中人必须转变教学观念，大胆引进吸收科学、先进的教育教学理念。学校应该通过各种方式、渠道大力宣传课改理念、做法，使全校师生的思想统一起来，坚定改革的信心和决心，心往一处想，劲往一处使，为推行新课改营造

浓厚的氛围。

二、大胆创新管理机制和评价机制。

二流的学校比生源，一流的学校比管理。多以组建小分队的形式组织领导、教师赴名校考察、学习，学习名校的先进的管理经验和科学、规范的评价机制，为二中注入新鲜的管理理念和鲜活的管理方法。如昌乐二中采用的“级部分段管理”就非常方便、高效。 三、由点到面，先易后难；课改先取得点的突破，然后再全面铺开。

埋头实干，不尚空谈。可以尝试设几个课改实验班，先行实施“271高效课堂”“班级自治、三力建设”等课改实验。学校应提供强有力的支持和进行必要的制度创新，解除课改实验班的后顾之忧。一旦课改实验班取得成效，立即在全校全面铺开。并且完善各项改革措施和评价制度，为课改的顺利推进保驾护航。

四、成立“课改攻关小组”，确保课改的顺利进行。

教研兴师，科研兴校。树立“教学即研究，问题即课题”的科研理念，选择年富力强、扎实肯干的中青年教师组建“课改攻关小组”，研究课改中间出现的新问题，探索推进课改顺利实施的新方法，开发符合我校实际的校本课程；群策群力，集体攻关，既可以为我校的课改提供智力支持，也可以扎实推进我校的校本教研。 五、重新重视语文学科教学。

昌乐二中与衡水中学的教学改革，首先都不约而同地瞄准了语文学科，并均大力推行“海量阅读”工程；昌乐二中更是初中每周开设10节阅读课，高中每周开设6节阅读课。作为基础学科的语文，兼具工具性和人文性的特点，对学生打下坚实的学习基础和培养完善的人格至关重要。尤其是学生的阅读能力和理解能力全靠卓有成效的语文学习来培养，可以说学生语文基础的高低直接决定其他学科水平的高低。而我们二中学生基础差、底子薄，如果一味忽视、弱化语文学科的教学，势必会让二中学生的起点更低，考取名校、重点大学的难度更大。 六、大力实施文化治校方略。

评判一所学校好坏与否的标准不是文件报告，也不是各种统计资料，而是学校的文化。学校文化是一种精神，是一种氛围。一所好学校的教师眼睛里透露出来的应该是自信，是情感饱满、精力充沛，是职业的自豪感，是浓浓的书卷气，是昂扬的进取精神??

学校应该继续大力度建设有二中特色的学校主流文化，不断强化“学习思考、改变提高、敬业成功、快乐幸福”；“二中是我家，我们都爱她”；“要想别人怎样评价你，你就应该怎样做”；“对工作负责就是对自己负责”；“成功不是等来的，是改变了的自己主动吸引来的”；“给学生终生难忘的教育”等主流价值观。用文化发展人，用文化建设和谐校园，用文化打造卓越学习型事业团队！

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