昌乐二中学习材料(2)

坚持不懈的努力，将自己的目标变为现实，向着人生目标不断前进，实现自己的价值。 二、自主学习与团队学习相结合 1、自主学习：“八环节学习法”

“八环节学习法”——制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、认真纠错、系统总结、课外学习。据说，昌乐二中学生成绩之所以这么好，无不得益于此，这种指导学习的《金钥匙——“八环节学习法”》小册子，学生人手一册，连外校都纷纷前来索取。乍看，这“法宝”挺平常，短短的八句话、32个字，不过是一般的学习方法，并没什么特别之处。可它为什么能在昌乐二中发挥出如此大的功效？

问题的关键在于，昌乐二中能将它不折不扣、扎扎实实、毫不含糊地贯彻到教育教学中去。为确保“八环节学习法”落到实处，昌乐二中各班都为学生建立了“学习档案”，做到对学习内容日清周结；学生每天建立一个微型计划（记成长日记），当天学习结束要把学习内容进行归纳整理，对学习过程进行反思总结；每周都要清底子——周六专门有一节“梳头课”，由班主任陪同学生进行系统小结，查漏补缺，重点思考：哪些方法让自己事半功倍，哪几个知识点和能力点还没解决。所谓点石成金，最简单、平常的方法就这样产生出了巨大的学习效益。

“撞了南墙须回头”是学生们对“八环节学习法”中“认真纠错”的形象比喻。在昌乐二中，每次测验后，学生都要拿着试卷到老师面前去过一遍，把卷子上的错题的原因及体会向老师汇报，纠正试题错误后，再重复答一遍，得不到满分不算过关。

开锁先配钥匙。通过“八环节学习法”的强化训练，学生养成了良好的学习习惯，他们的学习变得有条不紊、循序渐进，既简单又轻松，每天进步一点，成绩的提高自然就是水到渠成。培养起良好的学习习惯，使学生自己真正成为学习的主体，许多以前不知道怎么学习的孩子，在昌乐二中一下子开了窍。一位老师说，他班上许多同学在初中养成的学习习惯不好，做作业疲于应付，不复习就急于做作业，边翻书边查例题，照猫画虎，做完了事。根据“八环节学习法”的要求，他利用一个月的时间在班上狠抓独立作业问题，一个月以后，学生的作业态度彻底转变，做作业和考试一样，考试成绩自然提高了。

走进昌乐二中，“将规范修炼成一个习惯，把认真内化为一种性格”的标语悬挂在学校办公楼前，时刻提醒着莘莘学子。“学习需要的不是什么诀窍，而是需要在汲取知识的每一个环节时都一丝不苟，认真细致扎扎实实地打好基本功。”2004年全县高考理科状元曲盛对此有着深刻地理解。他通过认真实践“八环节学习法”，一步一个脚印，高考四门课程两门满分，一举考入清华大学。 2、团队学习：高效学习小组和学科高效学习研究小组相结合

高效学习小组：独学而无友，则孤陋而寡闻。昌乐二中特别提倡团队学习，全班每6人为一学习小组，根据学习能力分为AABBCC三个层次，成员相对固定不变，每个学习小组都有组训、组规、组约、组徽、组歌、学习计划、奋斗目标等；班级中各项活动均以学习小组为单位开展，并进行小组间的竞争评比活动，让学生在“比学赶帮超”中做学习的主人。采取小组合作学习的方式，打破了由教师一个人推动全班学生学习进程的尴尬局面，化整为零，让每一个学生在小组的统一管理下主动学习。

如果说原来的课堂学习，只有教师是火车头，学生全是拖车车厢的话；那么，现在每一个学习小组都是动车，每个动车车厢的动力合起来，整个班级就变成了一列风驰电掣的“动车组”，学生的学习效率焉能不高效呢！

学科高效学习研究小组：昌乐二中取消学科课代表制，实行学科班长制，任课老师是每个研究小组的特殊成员，每个高效学习小组均有一人进入研究小组，研究小组每周定期组织成员进行研究，交流学科学习情况；大家各自承担相应的任务，既分工又合作；了解学生平日学习存在的困惑，了解学生学习过程的内心感受，并及时把大家的意见建议及时向各科老师反馈；老师通过研究小组虚心征求学生对学科学习的意见和建议，及时调整教学策略，增强教与学的针对性，使课堂真正高效起来。 三、“海量阅读”，阅读变课程

“书卷气是一个人最好的气质，书香气是一个校园最好的氛围。”一个弥漫着书香的校园才是最温暖、最美丽、最值的留恋的地方，有书相伴，四季如春。昌乐二中的“园丁读书锻造工程”，让每一个教师沐浴在书香里，享受职业的幸福，享受生命的美好。走进经典，走进名师，崇尚精彩，拒绝平庸，每一个二中老师的身上都有一种特有的“精气神”。

学生的“海量阅读工程”，让孩子们在最应该读书的年龄里读最好的书，金子一样的时光读金子一样的图书；初中每周10节阅读课，高中每周6节阅读课，让学生读得扬眉吐气、自由坦荡；初中每年读书40本，高中每年30本，“胸藏万卷凭吞吐”“腹有诗书气自华”，自由呼吸着书香的孩子才是世界上最幸福的孩子！

昌乐二中所有的班级中，都设有书架，书架上既有学校的指定书目，也有学生们自己汇集的“私书”。据赵丰平校长介绍，从2004年秋季开始，阅读课成了每个学生的必修课。最初，学校设定初中生每周的阅读课为4节，后来发现不够用，又增至6节，看到效果不错，最终将其增至10节。这意味着，初中生的阅读课总课时，相当于每周物理、化学两门课的总课时。《齐鲁晚报》2006年4月5日曾以《昌乐二中尝试超常规教学，每周10节课看课外书》为题做过专门的报道。

这种“海量阅读”的方式，看上去挤占了别的课时，却也逼着老师想方设法提高课堂效率，扩大自己的阅读面，起到了教学相长的作用。目前来看，这并没有影响其他学科的学习，学生们的视野大为开阔，人文修养也不断加强。 四、其他做法

其他的有益做法，如建设“家庭式亲情关系”的现代班级、学生记《成长日记》、每天整理典型例题、师生谈心制、丰富多彩的“课外课”??总之，在昌乐二中没有人是被动的受教育者，更没有人会觉得学习是一种奴役或负担。每个人都能够找到最适合自己的学习方式，都在充分发挥着自己创造学习奇迹的潜能，都在享受着做学习主人的乐趣。在这里每个孩子都在满怀信心、如饥似渴地去发现、去探索、去求知，都在享受着做一个有知识、有文化对社会有用的人的自豪与满足。在这里，学习意味着自己适应未来的成长与改变，意味着一种自由、成功、快乐的生活方式。

（二）打造学生的自主管理力

自主管理的核心是转变管理思想，重视学生生命的成长和精神打造。学生的潜能就像空气，可以

压缩于斗室，也可以充斥于广厦，就看我们给他们提供什么样的空间。昌乐二中打造学生的自主管理力，就是充分调动学生的潜能和积极性，自主管理，培养能力，全面发展。他们的具体做法是： 一、学生会管理 1、平日常规管理

学生会下设主席团、秘书处、书记处、学习部、文体部、卫生部、宣传部、生活部、纪检部共九个部门。各个部门各尽其职，检查平日的卫生、纪律、两操以及校园巡查，通过一日一表反馈给政教处，记入各班的班级量化；协调、配合学校组织各项工作；全面检查双休日期间的午睡、晚睡、卫生、校园纪律、打水打饭等。 2、社团管理

昌乐二中学校学生会已成立辩论社、书社、篮球社、乒乓球社、羽毛球社、英语角、文学社、棋社、摄影社、电影社团、书法社、理化生实验研究会、三国会、红学会、西学会、小精灵诗社等18个社团，在双休日组织丰富多彩的活动，在活动中提高学生的实践能力、组织能力、管理能力。学生会全面负责社团活动，定期召开社团负责人会议，规范社团的管理。 3、各班级自主管理人员培训

学生会通过每月一次召开的班级管理高层论坛和班干部培训会，更好地规范各个班级的自主管理。通过班级管理高层论坛，使各个班长取长补短，吸取其他班级的优秀管理经验，共同讨论如何调动学生的热情，如何科学合理地管理班级。而每月一次的班干部培训会，让班干部更好地充实自己，了解学生干部应具备的基本素质，学生会还邀请校长对班干部进行培训。 二、班委管理

昌乐二中班级自主管理的基本模式是：常务班长总负责，值周班长（班干部轮流担任）负责一周，值日班长（全体同学轮流担任）负责一天，值日班长负责具体事务。

每学期开始，常务班长根据校历安排好值周班长，并与值周班长一起安排好值日班长，并配合班主任主持召开好周末主题班会，搞好一周总结。常务班长搞好整个班级各方面的分工及检查，发现问题及时通知值日班长搞好整改。

值周班长组织协调好一周七个值日班长的整体安排和工作交接，布置一周主要工作，召开下周七个值日班长会议；搞好值日班长之间的衔接，检查好班级日志；督促值周内班级工作，填好值周记录；与班主任及时沟通。

值日班长具体负责班级每一天的常规管理，负责填写班级日志（学校每月定期对每个班级的班级日志进行评比，公布优秀班级日志，对优秀的班级日志进行表彰展示。）；每天值日结束要在班级日志中对自己一天的工作进行总结，对第二天的值日班长提出建议。值日班长制度，就是让每一个人都能当班长，使每一个人都能站在班级的最高领导者的角度来为班级负责，维护班级利益，审视班级所发生的一切事情，体会班干部的辛劳、老师的辛苦，让学生学会换位思考，学会体谅别人，在体验中成长。为了保证值日班长工作的有效性、连续性，值日班长要向班主任或值周班长汇报工作思路，接受班主任或值周班长的建议。

三、小组管理

昌乐二中在学习中实行“271高效课堂”模式授课，而“271高效课堂”的核心就是学习小组建设。一个学习小组就是一个战斗的团队，一个好组长就是一个好团队，昌乐二中特别注重加强小组长的培养，各班经常对小组长进行培训，调动小组长的工作积极性，让小组长从内心感到自己的重要和光荣。班级内经常在各小组间展开竞争活动，让各个小组成员在竞争中感受团队、集体在互帮互助中带来快乐。成立最佳学习小组评比委员会，定期评出最佳学习小组。 四、宿舍管理 1、寝室舍长管理

充分发挥舍长作用。有一个好的舍长就会有一个好宿舍，八兄弟八姐妹在舍长的带领下，团结奋进，共同提高。舍长的职责是维护好两睡纪律、内务卫生和宿舍内公物管理。 2、楼层厅长管理

宿舍楼每层设一个厅长，负责本楼层的管理。厅长监督本层各宿舍两睡前把垃圾都倒进垃圾箱，禁止随手扔垃圾；保证地面无积水；维持本层的两睡纪律；及时把破坏公物、乱扔垃圾及两睡违纪情况报政教处；还负责本层六个宿舍的管理，各成立最佳舍长评比小组，定期评出最佳舍长。

（三）打造学生的自主生活力

把每一个活动都变成孩子们的节日，给学生铭记终生的教育，让学生在活动中学会做人、学会生活：“走进大学”——梦想现实、亲密接触；“揭秘火山群”——认识世界、趣味科普；“西瓜嫁接”——走进田园、放松心灵；“生存生活”实践周——自己未来、自己把握；校园“华尔兹”——陶冶情操、完善人格；校园体育艺术美食节——拓展兴趣、增长技能；远赴青岛“面向大海”——走出大山、走向世界；中美合作公民养成教育公共政策研究——社会进步、我的责任； 65公里野营拉练——挑战生命极限、磨练坚强意志；登泰山、游三孔——寻根中华文化、思考民族的过去和将来。还有自主生活管理月；寒假“我做家庭CEO”；暑期“进城下乡”??难怪有人羡慕地说：昌乐二中的学生是最幸运最幸福的学生??

教孩子三年，为孩子的终生发展负责。昌乐二中就是这样通过一系列实实在在、丰富多彩的活动，教会学生如何生活，努力实践着自己的教育理念：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。

（四）完善的评价体系

任何人都有得到别人肯定的欲望，都渴望一种超越别人的成就感，内在的那种成功的喜悦才是学生进步的真正动力！昌乐二中特别注重对学生的评价，做到事事评价，时时评价，处处评价；并且评价形式多样，有小组评价、班级评价、老师评价、学校评价等等。用恰当的评价培养学生积极思考、深入研究、高效学习的学习精神，并且坚决杜绝为评价而评价。 一、班级自评：最佳值日班长、最优学习小组 1、最佳值日班长 具体操作步骤：

（1）各班成立“最佳值日班长”评比小组，把值日班长当天的班级常规管理情况、学习情况、班级日

志、宿舍管理等量化成分数，给值日班长打分。

（2）根据值日班长得分情况，评比小组评出“周最佳值日班长”和“月最佳值日班长”。 （3）本班所有学生全部轮当一遍值日班长后，评比小组评选出本轮最佳值日班长。 （4）学期结束后，把每个学生值日班长的分数相加，评出“学期最佳值日班长”。

（5）获得“学期最佳值日班长”的同学，学校颁发证书，记入德育档案，个人德育分加10分。 2、最优学习小组 具体操作步骤：

（1）各班成立“最优学习小组监督委员会”，监督评选过程。

（2）“每日最优学习小组”由当天值日班长评出（受监督委员会监督），记入班级日志。 （3）“每周最优学习小组”由一周获得“每日最优学习小组”次数最多的小组当选。 （4）“每月最优学习小组”由一月获得“每日最优学习小组”次数最多的小组当选。 （5）“学期最优学习小组” 由一学期获得“每日最优学习小组”次数最多的小组当选。 （6）每周最优学习小组、每月最优学习小组、每学期最优学习小组的统计由监督委员会负责。 （7）获得“学期最优学习小组”的成员统一照相，在宣传栏公布，记入德育档案，个人德育分加5分。 二、级部评选：优秀成长日记、优秀学习档案 具体操作步骤：

1、以级部位单位进行评选，级部成立评比小组。

2、每班每种材料限报5人，每月的26号统一交至各级部。

3、“优秀成长日记”“优秀学习档案”获奖人数为参评人数的三分之一。 4、每月评选一次。

5、已获得“优秀成长日记”“优秀学习档案”的同学不能重复参评。 6、每学期期中考试后，级部将组织“优秀成长日记”“优秀学习档案”展评。 三、学校评选：自主管理星级班级 1、要求：

（1）“自主管理星级班级”由学校政教处具体负责。

（2）“自主管理星级班级”分三星级、四星级、五星级三个层次，获奖班级根据各年级数确定。 （3）“自主管理星级班级”每月评选一次，学期末评选出本学期“自主管理星级班级”。

（4）“自主管理星级班级”的评选采用百分制，包括常规量化、成长日记、学习档案、班级日志、小组建设、学生会评价六部分。 2、具体操作步骤：

（1）常规量化（60%）：一月内每日常规分数相加，由政教处提供。 （2）成长日记（5%）：由级部提供，分别加5分4分3分2分1分。 （3）学习档案（5%）：由级部提供，分别加5分4分3分2分1分。 （4）班级日志（5%）：由政教处提供，分别加5分4分3分2分1分。

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