信息技术环境下小学科学探究性实验教学研究结题报告(1)(3)

标，指导学生形成良好的学习习惯。创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机；营造和谐的课堂氛围，培养学生的思维能力。

（2）学生是现代信息技术条件下课堂学习的主体。

在现代信息技术条件下的课堂教学中随着教师教学方式的转变，学生的学习方式也发生的变化。从传统教学中的被动学习转变为了信息技术条件下的主动学习。在课堂学习中,学生应该在自主、合作、探究的学习氛围中获取知识，应该在主动参与、情感体验、合作交流的解题过程中促进自身能力的提高。

3．现代信息技术条件下的课堂教学，促进了教师与学生的共同发展。 （1）课题组研究人员在关注学生的同时，自身能力获得了较大发展。 首先，创设了一个良好教学环境，学校正在加速现代教育技术设施的建设，正在逐步完善班班通建设，建成了电子阅览室和电子备课室。通过培训与自学相结合的方式，提高教师信息技术应用能力。其次，在课题研究中，课题组成员系统地学习了《现代信息技术素养》、《PPT操作技巧》、《探究性教学策略》等现代教育理论书籍，同时，在课题研究中，注重积累素材，自主探究，总结得失，有效地促进自身的专业成长。如课题组老师温知烨老师所上的《测量狸的大小》，在省科学录像课评比中获二等奖。李志武老师所上的《空气占据空间》实验创新获县一等奖。李志武老师撰写的教学论文《浅谈小学科学课堂教学的有效导入》获省二等奖。

（2）现代信息技术促进了学生综合能力的提高。 A、激发了学生的学习兴趣。

运用现代信息技术，创设大量的学习情境，使学生感到科学就在自己身边。科学是充满着生趣。从我们对实施的课堂观察情况看，参与学习热情高，兴趣浓。

B、培养了学生解决问题的能力。

在探究性实验课堂教学中，引导学生积极参与，主动探索，鼓励学生成为发现者、探索者、研究者。学生在教师的引导下，通过操作实验、大胆猜测、合作交流等活动方式去发现问题、分析问题、解决问题。提高了运用科学知识解决生活中的问题的能力。

4、课题组成员积极撰写教学论文、案例。（见下表）

获奖（发表）内容 作者 类别 级别 时间 《空气占据空间》 《空气占据空间》 《水和水蒸气》 李志武 李志武 欧阳勇 赛课 赛课 赛课 论文 论文 赛课 课件 赛课 教 学案 例 论文 片级 县级 校级 市级 市级 片级 省级 省级 2012.4 2012.5 2012.4 2012.4 2012.08 2012.10 2012.10 2012.12 《小学科学教学中如何实施有效教学》 李志武 《注重实验探究》 《测量力的大小》 《直角的初步认识》 《测量力的大小》 温知烨 温知烨 欧阳勇 温知烨 《测量力的大小》 温知烨 省级 2012.12 《浅谈小学科学课堂教学的有效导入》 李志武 省级 2012.12 《让学生历经知识的探索过程》 王湘宏 论文 省级 2012.12 《小苏打和白醋的变化》 温知烨 赛课 县级 2013.07 《测量力的大小》 温知烨 赛课 赛课点评 教学案列 校级 2013.11 《测量力的大小》 温知烨 校级 2013.11 《温度和温度计》 温知烨 省级 2013.12 《测量力的大小》 李志武 教学案列 赛课 省级 2013.12 《食物中的营养》 欧阳勇 片级 2014.04 《食物中的营养》 李志武 指导 片级 2014.04 《浅谈网络环境下的小学科学教学》 李志武 论文 教学案列 赛课 市级 2014.05 《在“磨课”中受益》 李志武 省级 2014.06 《空气的热胀冷缩实验》 《浅谈信息技术与小学科学有机结合的探索》 《空气热胀冷缩演示器》 《浅谈信息技术与小学科学有机结合的探索》 《议如何进行探究性实验教学》 温知烨 县级 2014.07 温知烨 论文 自制教具 论文 县级 2014.08 温知烨 县级 2014.08 温知烨 市级 2014.08 李志武 论文 县级 2014.8 《议如何进行探究性实验教学》 李志武 论文 自制教具 自制教具 自制教具 论文 市级 2014.8 《红黄绿转换实验装置》 李志武 县级 2014.08 《空气热胀冷缩演示器》 温知烨 李志武 温知烨 温知烨 市级 2014.10 《红黄绿转换实验装置》 市级 2014.10 《浅谈信息与科学的有机结合》 省级 2014.12 《议如何进行探究性实验教学》 《浅谈信息技术与小学科学有机结合的探索》 《浅谈如何激发数学课堂学习兴趣》 《浅谈小学科学教学的有效性》 《运用现代信息技术,提高科学课堂教学效率》 《教学感悟之如何上好科学课》 优秀教研员 2014年度实验教学工作先进个人 《浅谈小学科学实验教学》 李志武 论文 省级 2014.12 温知烨 论文 省级 2014.12 温知烨 欧阳勇 欧阳勇 欧阳勇 李志武 温知烨 欧阳勇 论文 论文 论文 论文 荣誉 荣誉 论文 省级 省级 省级 省级 县级 县级 省级 2014.12 2015.02 2015.02 2014年度实验教学工作先进个人 九、问题及今后的打算

李志武 荣誉 县级 2015.02 （一）、通过实践反思，我们的研究存在着许多问题和困惑，主要有： 1、在研究过程中，教师过于看重了多媒体技术，对于教师在科学探究性实验教学研究还不够深入。

2、硬件配备有待更新，我们34个教学班，3—6年级就有24个班，而学校科学实验室只有一个，且设备在逐渐老化，仪器室的实验器材也基本淘汰，不利于教师开展实验性教学研究，削弱学生自主学习、探究学习的积极性。

3、教师不能完全把握好课件制作与教材中难点之间的关系，过于追求形式。 4、师资力量不足，学校科学和信息技术教师缺乏，有部分教师是兼职教师，对于本课题的研究在精力和时间上的保证有所影响。

（二）、今后的打算

1、组织教师多学习、多研讨、多交流，提高认识，提高理论水平和自身素养，集思广益，共享成果与智慧。

2、完善研讨探究性实验教学的有效模式。建立教学资源库和评价体系，形成有效学习的长效机制。

2015年3月

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