02-软件测试技术--教案(2)

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第 6 教案

课 题 判定覆盖测试技术应用 教学目知识目标：1、初步了解判定覆盖测试技术；2、编写用例实施测试 标：含知能力目标：熟练编写测试用例，实施测试 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 熟练编写测试用例，实施测试。 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 ’导入新课：（5） 1、了解判定覆盖测试技术；2、进一步熟悉测试用例编写； 教学内容及时间：（75） 1、测试任务 任务一：编写一个应用程序，计算并输出一维数组（9.8，12，45，67，23，1.98，2.55，45）中的最大值、最小值和平均值。 任务二：将字符串“FEDCBA”存放到数组中，调用 for 循环读出数组数据显示在屏幕 上，同时将结果以文件流形式写入考生文件夹下，文件名为 WriteArr.txt。要求：使用循环结构语句实现，直接输出不计分。 任务三：某国的个人所得税草案规定，个税的起征点为 3000 元，分成 7 级，税率情况 见表 1.3，从键盘上输入月工资，计算应交纳的个人所得税。 2、判定覆盖测试技术演示 3、学生自主编写程序，并进行测试练习 小结：（10） 通过三个小的任务，学习并演示了判定覆盖测试技术的应用 教 学 过 程 设 计 教 学 反 思 课 后 作 业 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟） 3、独立自主完成课后练习

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第 7 教案

课 题 条件覆盖测试技术应用 教学目知识目标：1、初步了解语句覆盖测试技术；2、编写用例实施测试 标：含知能力目标：熟练编写测试用例，实施测试 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 熟练编写测试用例，实施测试。 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 ’导入新课：（5） 之前学习了两个基础的测试技术，本次课程再学习一种白盒测试技术：条件覆盖测试技术 教学内容及时间：（75） 1、测试任务 任务一：编写一个程序，对用户输入的任意一组字符如{3，1，4，7，2，1，1，2，2}， 输出其中出现次数最多的字符，并显示其出现次数。如果有多个字符出现次数均为最大且相 等，则输出最先出现的那个字符和它出现的次数。例如，上面输入的字符集合中，“1”和 “2”都出现了 3 次，均为最大出现次数，因为“1”先出现，则输出字符“1”和它出现的次数 3 次。 任务二：求 n 以内（不包括 n）同时能被 3 和 7 整除的所有自然数之和的平方根 s，然 后将结果 s 输出。例如若 n 为 1000 时，则 s=153.909064。要求：使用循环语句结构实现。 ②n 由键盘输入，且 100 ≤ n ≤10000。 任务三：输入整数 a，输出结果 s，其中 s 与 a 的关系是：s=a+aa+aaa+aaaa+aa...a，最后 为 a 个 a。例如 a=2 时，s=2+22=24。要求：①使用循环结构语句实现。②a 由键盘输入，且 2 ≤ a ≤9。 2、条件覆盖测试技术演示； 3、学生自主编写程序，并进行测试练习 小结：（10） 条件覆盖测试技术，主要是根据程序逻辑（判定条件），进行全部条件的覆盖测试。 教 学 反 思 课 后 作 业 教 学 过 程 设 计 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟） 3、独立自主完成课后练习 常德职业技术学院教案纸

第 8 教案

课 题 条件判定覆盖测试技术应用 教学目知识目标：1、初步了解语句覆盖测试技术；2、编写用例实施测试 标：含知能力目标：熟练编写测试用例，实施测试 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 熟练编写测试用例，实施测试。 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 ’导入新课：（5） 本次课程，将通过示例，演示条件判定覆盖测试技术的应用。 教学内容及时间：（75） 1、测试任务 任务一：请编写函数(或方法)fun，其功能是：将两个两位数的正整数 a、b 合并形成一 个整数放在 c 中。合并的方式是：将 a 数的十位和个位数依次放在 c 数个位和十位上，b 数 的十位和个位数依次放在 c 数的百位和千位上。 任务二：孙悟空在大闹蟠桃园的时候，第一天吃掉了所有桃子总数一半多一个，第二天 又将剩下的桃子吃掉一半多一个，以后每天吃掉前一天剩下的一半多一个，到第 N 天准备吃 的时候只剩下一个桃子。这下可把神仙们心疼坏了，请帮忙计算一下，第一天开始吃的时候 桃园一共有多少个桃子。要求：①使用循环结构语句实现。②整数 N 由键盘输入，且 2 ≤ N ≤10。 任务三：输入一个 5 位正整数，输出它是不是回文数。回文数是这样一种数，它的逆序 数和它本身相等。例如，12321 的逆序数是 12321，和它本身相等，所以它是回文数。又例 如 25128 的逆序数是 82152，所以它不是回文数。 2、判定判定覆盖测试技术演示 3、学生自主编写程序，并进行测试练习 小结：（10） 本次课程，通过实例演示并讲解了条件判定覆盖测试技术的使用，学生通过实际的编写代码，进行测试，体会了测试在软件编程中的作用与意义。 教 学 反 思 课 后 作 业 教 学 过 程 设 计 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟） 3、独立自主完成课后练习

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第 9 教案

课 题 条件组合覆盖测试技术应用 教学目知识目标：1、初步了解语句覆盖测试技术；2、编写用例实施测试 标：含知能力目标：熟练编写测试用例，实施测试 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 熟练编写测试用例，实施测试。 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 导入新课：（5’） 通过前面课程的学习，逐一了解了白盒测试技术、Junit测试套件的使用，在接下来的课程学习中，将进一步学习不同的测试方法。 教学内容及时间：（80） 1、测试任务 任务一：一个球从 100 米高度自由落下，每次落地后反弹回原高度的一半，再落下，再 反弹。求它在第十次落地时，共经过多少米?第十次反弹多高? 要求：使用循环结构语句实现。 任务二：今年 7 月，传来了不幸的消息，政府要在 7、8 月对该区进行拉闸限电。政府决定从 7月 1 日起停电，然后隔一天到 7 月 3 日再停电，再隔两天到 7 月 6 日停电，依次下去，每次 都比上一次长一天。Lee 想知道自己到家后到底要经历多少天倒霉的停电。请编写程序帮他算一算。 任务三：编写程序实现：从键盘输入正整数 s，从低位开始取出 s 中的奇数位上的数， 依次构成一个新数 t，高位仍放在高位，低位仍放在低位，最后在屏幕上输出 t。例如，当 s 中的数为 7654321 时，t 中的数为 7531。 2、测试技术演示 3、学生自主编写程序，并进行测试练习 小结：（5） 通过示例学习与实际操作，一方面要进一步掌握测试的一般方法；另一方面也要通过学习与实践，熟练地综合使用相关测试技术与工具，进行程序模块测试。 教 学 反 思 课 后 作 业 教 学 过 程 设 计 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟） 3、独立自主完成课后练习 常德职业技术学院教案纸

第 10 教案

课 题 路径覆盖（逻辑覆盖）测试技术应用 教学目知识目标：1、初步了解语句覆盖测试技术；2、编写用例实施测试 标：含知能力目标：熟练编写测试用例，实施测试 识、能力态度目标：1、培养分析能力；2、养成良好的编码习惯 和素质 教学重点 熟练编写测试用例，实施测试。 教学方法讲解、演示、讲练结合 资源：计算机、Eclipse、JUNIT 与资源 ’导入新课：（5） 本次课程，通过学习画程序流程图，熟悉并掌握路径覆盖测试技术的应用。 教学内容及时间：（80） 1、测试任务 任务一：从键盘上输入一个年份值和一个月份值，输出该月的天数。(说明：一年有 12 个月，大月的天数是 31，小月的天数是 30。2 月的天数比较特殊，遇到闰年是 29 天，否则 为 28 天。例如，输入 2011、3，则输出 31 天。) 任务二：假设一张足够大的纸，纸张的厚度为 0.5 毫米。请问对折多少次以后，可以达 到珠穆朗玛峰的高度(最新数据：8844.43 米)。请编写程序输出对折次数。 任务三：编写程序输出 2~99 之间的同构数。同构数是指这个数为该数平方的尾数，例 如 5 的平方为 25，6 的平方为 36，25 的平方为 625，则 5、6、25 都为同构数。要求：调用带有一个输入参数的函数(或方法)实现，此函数(或方法)用于判断某个整数 是否为同构数，输入参数为一个整型参数，返回值为布尔型。 2、测试技术演示 3、学生自主编写程序，并进行测试练习 小结：（5） 程序流程图，一方面可以帮助程序员理解程序执行逻辑，有助于程序模块编写；另一方面也能有助于程序模块的测试。 教 学 反 思 课 后 作 业 教 学 过 程 设 计 1、继续完成课堂任务（未完成部分） 2、仔细学习教程上的例程，并认真进行上机训练（模拟）

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