2010中学历史教学法自学辅导材料60份

第一章、 绪论

本章从总体上论述了中学历史教学的学科性质、研究对象和任务，介绍了历史教学法研究的基本方法和国内外的一些研究情况。本章重点掌握中学历史教学法的学科性质、研究对象、研究任务和研究方法等内容。

练习题

一、单项选择

1、关于中学历史教学法的学科性质符合教材观点的是（ B ） A 教育科学 B 应用教育科学 C 边缘科学 D 学科教育学

2、历史教学法的研究方法很多，其中教育科学研究广泛使用的方法是（ A ）

A 观察法 B 图表法 C 个案研究法 D 测验法 3、中学历史教学法研究的对象较为全面的说法是（B ） A 中学历史教学目的 B中学历史教学的全过程 C中学历史教学的内容 D 中学历史教学的原则

4．研究者有计划的通过亲身接触和广泛了解，掌握历史教学的某些问题的情况。在大量掌握第一手资料得基础上进行分析综合得出科学理论的研究方法是历史教学研究的（ B ） A实验法 B调查法 C观察法 D比较法

5对单一的人或事进行深入具体的研究，这种历史教学的研究方法称（ D ）

A 实验法 B调查法 C 测验法 D 个案研究法

6、历史教学法的研究方法很多，下列方法中那一个不是历史教学法的研究方法（ D ）

A 测验法 B统计法 C 图表法 D 图示法 二、多项选择

1、中学历史教学法研究的方法有（ ABDE ） A 统计法 B 测验法 C 图示法 D 比较法 E 分析综合法

2、关于中学历史教学法的性质有多种不同的看法，其中与教材观点不同的看法有（ ABDE ）

A 边缘科学论 B 理论教育科学论 C 应用教育科学论 D 学科教学论 E 综合科学论 三、填空

1、按教材的观点，中学历史教学法的学科属性属于 应用教育科学 范畴。

2、按教材的说法，中学历史教学法的研究对象是 中学历史教学的全过程 。

3、在我国,过去把历史课程标准称作历史教学大纲 。 4、在历史教学研究方法中，最为简便易行、最为经济的，人们经常采用的方法是 观察法 。 四、判断

1、中学历史教学法是由教育学、教育心理学、哲学、历史学综合在一起的一门综合学科，因此它的学科属性是综合科学。（错） 2、中学历史教学法中的分析和综合法是对所收集到的材料进行分析、综合的研究方法。（对）

3、历史教学法研究的对象是中学历史教学的内容。（错） 4、历史教学法研究对象是历史教学的原则。（错）

五 、名字解释 1、实验法 2、文献研究法 3、调查法 4、观察法 六、简答题

1、简述中学历史教学法研究的任务

2、在历史教学法的研究中如何通过观察进行研究 七、论述题

1．试论中学历史教学法的学科性质 第二章．中学历史课程的设置和课程标准

课程问题是教学的核心问题，课程设置关系到教学目标、教学内容、教学活动的开展等重大问题。课程标准是历史教学的纲领性文件，规定了历史教学的目标、范围及教学要求等重要内容。因此，本章应了解中外中学历史课程设置情况，了解新世纪课程改革的思路和中学历史课程改革的情况；了解我国中学历史课程标准的沿革，掌握新课程标准。中学历史教学的任务是历史教学的重大问题，历史教师应明确中学历史教学的目标和任务。

练习题

一、单项选择

1、在我国古代历史教育中，学校专门设置史科是在（ C ） A 春秋时期 B 秦汉时期 C 南北朝时期 D 隋唐时期

2、中国近代开始在中学堂设置’“历史”课程是在（ C ） A 1901年 B 1902年 C 1904年 D 1910年

3、新中国成立后，我国政府十分重视历史教育，历史课在中学各年级均开设，每周总计学时为（C ）

A 12学时 B 16学时 C 18学时 D 24学时

4、我国教育部制定的《基础教育课程改革纲要》发布于（ C ）A 1999年 B 2000年 C 2001年 D 2002年 5、西方发达国家中单独设置历史学科的国家有（ B ） A 美国 B 英国 C 俄国 D 德国

6、新中国成立以来，我国正式颁布和实施的历史教学大纲有（ C ）A 6套 B 7套 C 8套 D 5套

7、《全日制义务教育历史课程标准（试验稿）》颁布于（ B ） A 2000年 B 2001年 C 2002年 D 2003年 8、普通高中历史课程标准（试验稿）〉颁布于（ D ） A 2000年 B 2001年 C 2002年 D 2003年 9．根据教材观点，中学历史教学任务有（ C ） A两项 B三项 C四项 D五项

10.目前实施的初中历史教学大纲把历史教学的任务归纳为（A） A三项任务 B四项任务

C知识与能力 D情感与价值观的培养

11、《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》关于课程目标中最突出的特点是（B ）

A突出了能力的培养 B突出了过程与方法 C加强了政治思想教育 D突出了知识的学习与掌握 12．在美国、英国等国，在编制课程标准和教材是采用（ C ） A一纲一本 B一纲多本 C多纲多本 D多纲一本

13．课程问题是学校教学的（ C ）

A重要问题 B一般问题 C核心问题 D相当重要的问题 14．在解放前我国中学历史学科的课程标准称（ C ） A教学计划 B教学大纲 C课程标准 D教学方案 15．中学历史教学任务不包括（D ）

A知识的学习与掌握 B能力的培养 C思想教育 D过程与方法 二．多项选择

1、中学历史教学任务包括（ ABCD ） A 知识的学习与掌握 B 能力的培养 C 思想教育 D 价值观的培养 E 学习方法的掌握

2、下列关于价值观的培养符合教材观点的有（ ABCE ） A 价值观念 B 人生观 C 道德观 D 世界观 E 人格取向

3、中学历史课程目标的内容有（ ABC ）

A知识和能力 B过程与方法 C情感态度与价值观 D人生观的培养 E思想教育

4、下列关于思想教育的内容符合教材观点的有（ ABCDE ） A历史意识 B国家意识 C 民族意识 D社会意识 E公民意识 三、填空

1．在中国，历史成为一门独立的学校教学科目始于 南朝 。 2．1902年清政府颁布了 钦定学堂章程 规定中学开设中外史学。

3．1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》，又称 癸卯学制 4、1950年8月，教育部颁布《中学暂行教学计划》，规定历史课在中学各年级开设，每周总计为 18 学时。 4．新课程将初中历史教学内容分为 个学习板块。 5．在美国，中学历史是属于社会学科学科

6． 英国 是西方发达国家中在中学教学中独立设置历史学课的国家之一。

7．解放前中学历史大纲称 课程标准 。

8．《普通高中历史课程标准（实验稿）》于 2003 年颁布。 四．判断

1、中国近代第一个实施的学堂章程是《钦定学堂章程》。（错） 2、中学历史教学目标和中学历史教学任务是完全相同的。（错） 3、历史教学大纲就是历史课程标准（对） 4、历史学科能力就是历史思维力（错） 五、名字解释 1、历史课程标准 2、历史知识 3、历史学科能力 4、价值观念 5、历史教学大纲 六、简答题

1、简述历史教学对学生进行思想教育的内容

2、为什么说历史知识的学习和掌握是历史教学的重要任务之一？ 3、简述《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》关于历史课程学习的总体要求。

4、简述能力培养与发展的重要意义 七、论述题

1、试述《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》的主要内容。 2、试述《普通高中历史课程标准（实验稿）》的主要内容 3、试从知识、能力、思想品德和价值观的培养四个方面说明你对中学历史教学目标和任务的看法。

第三章、中学历史教科书及教师用教学参考书

历史教科书是最基本最常用的历史教材，它是教师教学和学生学习的最主要教学材料，历史教师应了解历史教科书的结构和内容。因此，本章应掌握历史教材的类型，了解我国中小学历史教科书的审定制度，了解历史教材的编写原则，掌握历史教科书的基本结构和历史教科书的功能。

练习题

一、单项选择

1、目前我国中小学历史教科书的审定制度采用（ B ） A 国定制 B 审定制 C 认定制 D 选定制 2、以文字材料为特征的历史教材不包括（ B ） A文字作品 B图像材料 C历史著作 D历史文献 3、以形象化材料为特征的历史材料不包括（ D ） A实地教材 B图像教材 C实物教材 D历史文献

4、教科书的编写出版、发行、采用等，完全是自由的，国家不予控制和不加干涉，应用的是（ D ） A国定制 B审定制 C认定制 D选定制

5、编写教科书时，文字简单、通俗、生动、形象感人、图文并茂，体现了教科书编写的（ D ） A科学性原则 B系统性原则 C实用性原则 D可读性原则

6、历史教科书中的基本知识，应该是学术界已经有定论了的或倾向趋于一致的认识，是基本符合历史客观事实的知识，体现了教科书编写的（ A ）

A科学性原则 B基础性原则 C系统性原则 D精选性原则

7、下列关于历史教材类型中，符合形象化材料为特征的历史教材有（D ）

A 历史教科书 B文学作品 C历史文献 D 实物材料 8、下列关于历史教材类型中，符合文字材料为特征的历史教材有（B ）

A实地材料 B历史文献 C音像材料 D 历史文物 9．实地材料包括（A ）

A历史博物馆 B历史文物 C历史图片 D历史音像 二、多项选择

1、中学历史教科书的编写原则有（ ABCE ） A科学性原则 B思想性原则 C系统性原则 D直观性 E可读性

2、下列关于历史教材类型中，符合形象化材料为特征的历史教材有（BCDE ）

A 历史教科书 B 图像材料 C 音像材料 D 实物材料 E 实地材料

3、下列关于历史教材类型中，符合文字材料为特征的历史教材有（ABCDE ）

A 历史教科书 B 历史文献 C 历史教学参考书 D 文学作品 E 历史理论著作 三 、填空

1、历史文献资料是以 文字材料 为特征的历史教材。 2、历史教科书是以 文字材料 为特征的历史教材。 3、以实物形式出现的教学材料是以 形象化材料 为特征的历史教材。

4、现行历史教科书主要由两部分组成一部分是正文，另一部分是 辅助课文

5、实物材料是以 形象化材料 为特征的历史教材。 6、目前我国中小学教材的审定制度采用 审定值 。 7、现行的中学历史教科书的结构由正文和 辅助课文 构成。 四．判断

1、实物教材是指文物、模型等以实物出现的教学材料。（对） 2、目前我国中学历史教材完全采用“国定制”。（错）

3、我国的中小学教科书制度，长期以来采用“国定制”。（对） 4、以形象化材料为特征的历史教材是非文字类的教学材料。（对） 五．名词解释 1、实物教材 2、文字教材 3、历史教材 4、实地教材 5、历史教科书 6、国定制 六、简答题

1、简述现行历史教科书的基本结构。 2、教师怎样恰当运用历史教科书。 3、简述中学历史教科书的编写原则 七、论述题

1、试述历史教科书的功能。 2、 述历史教科书的编写原则。

第四章历史知识的特点和历史教学的原则

历史知识有区别于其它学科的特点，历史知识的特点要求历史教学必须遵循一定的原则。因此，本章重点掌握历史知识的特点和历史教学的主要原则。

练习题、

一、单项选择

1、按着历史年代次序叙述历史事件，讲明历史的因果关系，体现了历史教学的什么原则（B ）

A 科学性原则 B 系统性原则 C 因材施教的原则 D 直观性原则

2、在课堂上所讲知识的难易度，要适合学生的知识和能力水平，体现了历史教学的什么原则(D) A 巩固性原则 B 直观性原则 C 系统性原则 D 量力性原则

3、在历史教学中照顾到学生的差异，体现了历史教学的什么原则

（C ）

A 科学性原则 B 系统性原则 C 因材施教的原则 D 直观性原则 4．历史知识的特点不包括（D ）

A科学性 B过去性 C广博性 D系统性 二．多项选择

1．中学历史教学的原则有（ ABCE ）

A直观性原则 B系统性原则 C巩固性原则 D精选性原则 E量力性原则 2．历史知识的特点有（ ABC ）

A科学性 B规律性 C广博性 D思想性 E适用性 三、填空

1．历史知识的特点之一是科学性与 真实性 的统一。 2．历史知识的特点之一是 过去性 与现实的统一。

3．历史知识的特点之一是规律性与 具体性 的统一。 4、历史知识的特点之一是 广博性 与专业性的统一。 5．按着历史年代次序叙述历史事件，讲明历史因果关系，体现了历史教学的 系统性 原则。

6．教师在教学活动中居于主导地位，但认识的 主体 是学生。 7、学生对所学知识掌握的好与差的重要标志是 知识的巩固 。 四、判断

1、在教学活动中，教师对学生的学来说，是居于主导地位的。 2、历史教学中的量力性原则又叫做可接受性原则。 五、名字解释 1、直观性原则 2、巩固性原则 3、系统性原则 六、简答题

1． 怎样理解历史知识的过去性特点。 2． 简述历史教学巩固性原则

3． 简述历史教学应遵循的主要教学原则 4． 在历史教学中怎样理论联系实际 七、论述题

1． 试述历史课堂教学应遵循的主要原则。

第五章、中学历史学科的教学过程

本章内容从历史教学过程和学生的学习过程两个侧面进行了探讨。历史教学过程是历史教学的重要问题，学生学习过程的研究是近几年兴起并得到逐步重视的内容。因此，本章应了解国内外关于教学过程的理论，教学过程的功能和本质，教学过程的基本因素，掌握历史教学过程的一般步骤，了解学生学习历史的过程。

练习题

一、单项选择

⒈“教学过程中因材施教、因势利导”是说的教学功能的（D ） A实现教学目标 B完善教学方法 C发展智能 D发展个性 ⒉按教材的观点教学过程的本质是（B ） A认识说 B特殊认识说 C儿童发展说 D认识-发展说

⒊教学过程中开始强调师生之间的双边互动是在（C ） A古代时期 B近代时期 C二战以后 D二十世纪80年代

⒋（ ）是教学过程的一个结构单位，它的功能是：在既定条件下最完整地组织对片段教学内容的掌握。（A ） A教学周期 B教学规律 C教学原则 D教学方法

⒌一般地说，引起学生学习历史的兴趣是中学历史教学过程的（A ）个阶段

A第一 B第二 C第三 D第四

⒉明确教学目的时机（ ACD ） A开学初的导言课中 B每节课中

C必须在开学初的导言课中 D在每节课的课尾也可以 E 经常的

⒊下列那些概念是根据加涅的学习和记忆的信息加工模型看历史知识学习过程而得到的。（ BCD ）

A知识的学习 B元认知 C瞬时记忆 D长时记忆 ⒍为我国中学历史教学解决学生学习中接收、理解、融合过程这一“黑箱”的美国教育心理学家是（C ） A杜威 B布鲁纳 C加涅 D维特罗克 ⒎教学过程的五因素说比四因素说多的因素是（A ） A教学环境 B教学方法 C教学主体 D教学手段 ⒏教学过程各因素的主导因素是（C ）

A学生 B教育行政部门的领导 C教师 D教科书 ⒐教学过程的四因素说比三因素说多的那个因素是（D ） A教学环境 B学生 C教学方法 D教学手段 ⒑能为学生提供一个完善的外部环境的是（B ） A教学手段 B历史教师 C电化教学设备 D板书 ⒒历史学习过程的第一步是（B ）

A学生通过自己的眼、鼻等信息接收器（受纳器）接收由教师和教科书传导给自己的各种知识信息，并进行感觉储存工作。 B教师为学生准备一个尽可能完善的外部环境 C对感觉登记器中的瞬时记忆进行工作记忆的加工 D在元认知的高度来检查和改进自己的学习 ⒓历史学习过程的第二步是（A ）

A学生通过自己的眼、鼻等信息接收器（受纳器）接收由教师和教科书传导给自己的各种知识信息，并进行感觉储存工作。 B教师为学生准备一个尽可能完善的外部环境 C对感觉登记器中的瞬时记忆进行工作记忆的加工 D在元认知的高度来检查和改进自己的学习 ⒔历史学习过程的第三步是（ C）

A学生通过自己的眼、鼻等信息接收器（受纳器）接收由教师和教科书传导给自己的各种知识信息，并进行感觉储存工作。 B教师为学生准备一个尽可能完善的外部环境 C对感觉登记器中的瞬时记忆进行工作记忆的加工 D在元认知的高度来检查和改进自己的学习 ⒕中学历史教学过程的第四个阶段是（C ） A巩固知识 B激发学习兴趣 C运用知识 D检查历史知识 ⒖历史学习过程的第四步是（ D）

A学生通过自己的眼、鼻等信息接收器（受纳器）接收由教师和教科书传导给自己的各种知识信息，并进行感觉储存工作。 B教师为学生准备一个尽可能完善的外部环境 C对感觉登记器中的瞬时记忆进行工作记忆的加工 D在元认知的高度来检查和改进自己的学习 二、多项选择

⒈按教材的说法智力包括（ ABCD ）

A记忆力 B思维力 C想象力 D观察力 E注意力

E 能力的培养

⒋对教学过程说法正确的是（ABD ） A教学过程是一种特殊的认识过程

B历史教学过程的第一步是诱导学生学习历史知识的动机和感知历史知识

C由于历史学科是副科，所以，中学历史教学过程可以忽视检查环节

D历史教学过程的五个阶段既是相对独立的，又是互相联系的。 E教学过程的最后一步是检查历史知识。 三、判断

1、一般情况下，教学过程中的教师、学生、教材、教学手段、教学环境五个要素没有主次之分。(错)

2、加涅的学习和记忆的信息加工模型说揭示了学生接收、理解、融合的学习过程。（对） 四、填空

1、“教学过程具有很强的组织性、调控性和目的性”这句话是说教学过程功能的实现__教育教学目的___的功能。

2、“教学过程作为一种社会活动过程，是教师与学生、学生与学生之间的团体活动”是说的教学过程的功能的_团体维持_功能。 3、在教学过程中，教师还必须考虑每个学生的特点，因材施教。是说的教学过程的功能的_发展个性__功能。

4、对于教学过程本质的认识，影响最大和《中学历史教学法》的作者认为是_特殊认识说___。

5、历史教学智力的核心成分是__抽象思维力_。 6、在教学过程的基本因素中，_教师_起着主导作用。

7、在教学中再造历史形象，最根本的条件是_历史材料_，否则，教师无论如何运用教学方法也是不行的。

8、_工作记忆_是信息加工心理学中的一个重要概念，它在学习、思维和解决问题中起着关键的作用。

9、在学习历史的过程中，学生在自己调整好心态的情况下，就能注意力集中，努力地抓取最多的新知识信息，使之储存于自己的感觉登记器中，建立 瞬时记忆 。

10、_元认知_又被称为反思认知、解悟认知，即是对认知的认知。学生的学习上升到这一步，他才是自觉的学习者。 五、名词 1、智能 2、元认知 六、简答题 1、教学过程的特点 2、 学过程的基本因素

3、 史学科不能取消检查考试的理由

4、 师如何用历史的思维方法培养学生的解读现实问题的能力? 七、问答题

1、为什么说中学历史教学过程是一种特殊的认识过程？ 2、 结合加涅的学习与记忆的信息加工模型说明你对学生学习历史的过程的看法。

第六章、中学历史学科的教学模式

教学模式是在教学理论和实践的发展中形成的用于组织和实施具体教学过程的相对系统、稳定的一组策略和方法。中学历史教师熟练的掌握历史教学的模式，有利于教学质量的提高。因此，本章内容应了解主要的教学模式的，掌握中学历史教学中常用的教学模式。 一、单项选择

⒈二十世纪初肇始于欧美，七八十年代盛行于西方教育体系中的一种教学策略是（A ）。

A 合作教学模式 B范例教学法 C “探究——发现”教学模式 D讲解接受教学模式

⒉“以教师为主导，有计划有目的地组织和进行整个课堂教学过程”的是（D ）。

A合作教学模式 B范例教学法 C “探究——发现”教学模式D讲解接受教学模式 ⒊着眼于培养学生的归纳思维能力的教学模式是（C ） A 合作教学模式 B范例教学法 C “探究——发现”教学模式 D激情导学教学模式

⒋讲解教学模式是根据行为心理学的原理设计的，尤其受（ A）的操作性条件反射理论和训练心理学的影响，强调通过控制学习者的行为达到预定的训练目标。

A斯金纳 B布鲁纳 C萨其曼 D施瓦布 ⒌讲解接受教学模式基本程序的第一步是（ B ） A感知和理解教材 B诱导学习动机 C运用知识 D巩固知识

⒍通常地说，讲解接受教学模式课应有步骤的第一步是（A ）。 A检查学生的出席情况，集中学生的注意力 。

B复习上节课的旧知识，通过检查作业、提问、小测验等方式复习原先的知识 。

C描述教学目标，教师清晰地陈述新课的教学目标和学生应该达到的学习结果；

D教师带领学生学习新知识

⒎适合系统知识技能的讲授和学习的教学模式是（B ） A探究式教学模式 B讲解接受教学模式 C范例教学模式 D合作教学模式

⒏美国著名教育心理学家布鲁纳，他抓住表象的纵向发展——动作表象、图象表象、符号表象，去考察（A ）的发展特征，强调新的学校课程要注重“结构”与“知觉”，并且应赋有便于不断更新的新的“机制”。

A学习者 B教师 C人 D教学

⒐施瓦布试图以“科学的结构”和“科学的结构是不断变化的”为前提，揭示（ C ）的本质特征及其特征，并力图在教学中引进现代科学的成果，更利于学生把握学科的结构，体验探究的学习。 A学习过程 B教学过程 C研究过程 D认识过程

⒑布鲁纳从教育内容的侧面，展开他的（ A ）理论。 A发现学习 B发现教学 C探究教学 D合作教学 ⒒施瓦布从教学方法的侧面，展开他的（A ）理论。 A探究学习 B探究教学 C发现教学理论 D发现学习

⒓儿童通过自主地参与获得知识的过程，掌握探究自然所需要的探究能力；同时，形成认识自然的基础——科学概念，进而培养探索未知世界的积极态度。是指（B）

A发现学习 B探究学习 C自主学习 D合作学习

⒔加涅认为构成学习的前提条件有两条：第一个条件是为学习所必需的能力，第二条是（A ）。

A知识 B工具 C环境 D智能

⒕美国心理学家（ D ）把学习动机的产生归结为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。而合作学习之所以能够影响学习效果，主要基于其对三种内驱力的开发和维护。 A布鲁纳 B斯雷温 C达芒 D奥苏贝尔

⒖合作学习的研究专门为不同的教学材料设计了不同的教学策略，应用最广泛的是（A ）他适应于描述性的学习材料，所学的内容，最好是可以分解的事实性、分析性知识，不宜于关于技能性的材料。 A交错法 B实验法 C扩展法 D参与法 二、多项选择

⒈探究教学模式之所以能在历史教学中应用，是因为探究教学进行教学改革的那些方面和我们历史教学是完全一致的。（ABC ） A教学改革的目的 B基本理论 C对教学过程的阐释 D教学手段

⒉加涅认为，在学校教育中，主要与三种类型的学习有关，即（ ABC ）

A概念学习 B规则学习 C问题解决 D知识获得的过程 E 能力的培养 ⒊探究教学模式的理论基础包括（ACD ） A必须在实践中培养儿童的探究能力 B主要培养学生的思维能力 C教学过程应该成为一种探究的过程 D注意探究的“教学过程” E 注意自学能力的培养

⒋合作学习来源于两各个理论来源（AC ）

A寻求教育机会均等的尝试 B积极地相互依赖 C提高学业成绩的努力 D个体责任 E集体责任 三、判断

⒈在教学中注重培养学生的归纳思维，采用“_探究——发现”的教学模式，肯定是正确的，有意义的，也是唯一的。(错) ⒉在合作学习中，集体的成功是个人成功的前提，因此，组员间互助互利是司空见惯的事。（对）

⒊探究教学模式并不适合所有的教材。（对） 四、填空

⒈在教学中注重培养学生的归纳思维，采用“探究——_发现__”的教学模式，肯定是正确的，有意义的，但他并不是唯一的。 ⒉讲解接受教学模式又被称作__直接教学模式_____。 ⒊讲解接受教学模式源于刺激—— _反映___的原则。 ⒋讲解接受教学模式是根据_行为__心理学的原理设计的。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库2010中学历史教学法自学辅导材料60份在线全文阅读。