“实用类文本阅读”备考的策略与操作(2)

设问二：作者称哥德堡三号为“复活的哥德堡号”原因是什么，你认为它的到来有什么价值，请你结合文本，联系实际谈谈你对这一新闻事件的感受。（联系文本内容、现实情况、生活体验谈感受）

本篇新闻报道了“哥德堡”三号抵达广州这一新闻事实，并重点回顾了一号二号的历史及三号的建造情况，写出了瑞典人努力圆航海梦想，重返中国的情况。因此，就设问一来说，“友谊”之理解是自己根据生活认识加上去的，不符合文本内容。

2、《袁隆平奇遇记》答题情况交流：

题目：有人说，文章最后一部分大谈特谈袁隆平夫妇对待钱的重视态度，这从一定程度上造成了对传主的负面影响，不利于人物形象的塑造。你如何看待这一问题？（6分）

①交流评点同学回答：

◎有利于。使人物形象更丰富，更全面，更生活化，更实际化。更突出材料的真实性。（2分，太空洞）

◎这样写真实的反映了袁隆平夫妇的性格，同时，也从侧面揭露了科学研究人员的收入受国家控制的局面。（对文章的中心把握失误） ◎最后一部份大谈特谈袁隆平夫妇对待钱的重视态度，是为表现他们对金钱的不重视，他研究水稻不是为了赚钱，只是想满足人们所需，他们夫妻也不喜欢过富裕的生活，只求温饱，很朴素。（2分。未能理解准确传记材料及反映的写作意图） 存在问题：

A未能明把握此文材料运用的意图（材料运用是为主题服务，本篇传记通过记录袁隆平的三个细节故事，塑造了一个生活中淳朴、有生活情趣的袁隆平形象，意在还他以生活常态与真实人生。不应该把我们对“感动中国”中的袁隆平的理解套入分析，任意延展）

B未能结合实用文的文体特征展开分析（传记文体强调“真实”，重在用细节塑造传主形象）

C未能联系文中人物表现展开分析（文中的袁隆平质朴、有人情味） D答非所问，未能扣住题目要求回答 ②答题思路及示例：

答题思路：A 是否负面？（为人之常情，为劳动所得） B是否利于塑造人物形象

联系文体特点（传记的真实）分析 2分

联系文本主题分析２分（写作意图：塑造一个纯朴的、生活常态中的袁隆平）

联系人物表现分析2分（如“不好意思”、 “喜不自禁”：淳朴和憨厚。） 总结：并没有给传主带来负面影响。反而更有利于人物形象的塑造。 答题示例：

我认为这样的处理是妥当的。

写袁隆平夫妇对待钱的态度，更贴近当时中国普通人的生活，更真实可靠。（传记的真实性角度2分）

传记的选材是与主题密切相关的，本篇传记的写作意图是想塑造一个纯朴的袁隆平，还袁隆平以生活常态与真实人生。（传记的主题２分）

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袁隆平“不好意思”是因为出国前向妻子许下的将成为万元户的诺言无法兑现，而“喜不自禁”是因为在共和国第一个科学技术特等发明奖授奖大会上，他凭科技成果争得了属于自己的一份荣誉和奖励。这些都说明了袁隆平的淳朴和憨厚。（结合文本展开分析２分）

并没有给传主带来负面影响。（总结） 3、学生归结答题思路和规范答题方法：

①答题思路：审准题目（角度、重点）；回归文本、联系主题思考 ；结合文体、内引外联分析

②规范表述： 答对所问，有理有据，条分缕析，准确集中 4、迁移练习：将增分方法运用到其他阅读之中。

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