表达技巧 课例分析 - 图文

课 题 《情动四季之表达技巧》 （一）“鉴赏古诗之表达技巧”在高考中所处的地位及作用 考纲要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级为D级。诗歌鉴赏是一个优美而深奥的专题，也是高考语文区分度较大的专题之一。古典诗歌表达技巧鉴赏是语文学习的重要内容，也是历年高考考查的一个热点。 （二）“鉴赏古诗之表达技巧”内容分析 对古诗所运用的表达技巧的考查是高考古诗鉴赏考查中的一个重点，教材分析 同样也是考生复习时的一个难点，而准确判断诗句所运用的表达技巧则是重中之重。在一轮复习时，已经对表达技巧作了详细地分析。有哪些类型，如何分析其艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情和表达诗词主旨方面的作用，并规范了表达技巧的答题步骤。但古典诗歌的表达技巧的类型繁多，内容丰富，需要学生对诗歌有整体的把握之后，在作出分析。为此，二轮复习中要从以下两个方面作准备：一是继续强化各种表达技巧特征、例句及表达效果的学习；二是提高读懂诗的能力，巩固学生对表达技巧规范答题意识。 高三（1）班是个理科班，虽然语文的基础并不是很扎实，但学生的思维较为活跃，只要诱导得法，学生会表现出空前的学习热情，分组讨论时，学情分析 教室内会涌动着一种积极探索、主动进取的热烈气氛，几乎所有的学生都可能成为参与者，而因“参与”感受到的喜悦又会激发他们更深层次的探求愿望。 1、在教学中鼓励自主学习、小组合作学习。 教学理念 2、在解读感悟中，提高欣赏、答题能力。 3、课堂教学的的本质是建构生命课堂。 知识与能力：1、熟练运用表达技巧的几种类型。 教学目标 2、强化鉴赏古典诗歌表达技巧的解题方法。 过程与方法：结合与四季有关的古诗，强化诗歌表达技巧的解题步骤。 情感态度价值观：培养学生的审美能力，激发学生对传统文化的热爱之情。 教学重点 和难点 教学方法

1、朗读诗歌，理解诗意。 2、强化鉴赏古典诗歌表达技巧的解题方法。 诵读法 探讨法 点拨法 1

教具准备 课 型 课 时 多媒体 资源性导学案 赏读课 第一课时 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 感悟现代文段中的表达技巧。激发学生的兴趣。 教学目标及教学方法的出示让学生明确学习目标及学习方法。 复 习 课

师：窗外蒙蒙细雨，好似春姑学生朗读描写春天的片娘披着的轻纱，告诉着人们春天导 入 新 课 已经到来的消息。春天是四季之中最美的季节，因为“一年之计在于春”。 （多媒体显示课题、教学目标） 段，学生体会这一片段所运用的表达技巧。 学生快速阅读资源型结合课文中的句子，速读训练，为本节课学习作张本。 一、课前热身及知识回顾 1、能力 检测---连连看 师：快速阅读资源型导学案 “课前热身及知识回顾”，根据给出的句子及相应的技巧一一对应，三分钟之后我们做题检测一下，看看大家的课本知识掌握的如何。 1、一夫当关，万夫莫开。 2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。 学案“课前热身及知识回顾”， 根据给出的句子及相应的技巧作连线。 2

3、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓 皇北顾。 4、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

复 习 课 5、自胡马窥江去后，废池乔木， 犹厌言兵。 调动学生的积极性，激活课堂，让学生以积极的心态参与到课堂中来。 阶段性自学自评，提高学生学习的自主性。 6、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟学生抢答 飞回。 7、昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香 兰笑。 8、念去去，千里烟波，暮霭沉沉 楚天阔。 9、东船西舫悄无言，唯见江心秋 月白。 设问 比喻 用典 夸张 衬托 拟人 对偶 通感 想象 师：大家在这一环节表现都很好，没能展示自己的学生要力争在下一环节好好展示自己。（出示PPT） PPT显示：表达技巧的几种类型，2分钟比比谁记得快！ 2、知识填空。 PPT显示： （1） ①修辞手法_______________ ②表现手法________________ ③表达方式_________ _____ 学生抢答 学生阶段学习效果评价。 ④艺术构思 （2）鉴赏古典诗歌表达技巧的解题步骤： 一、指出手法 二、如何运用 三、有何效果 3

复 习 课 复 （教师在学生诵读时及时板书） 学生分小组讨论， 师：“课前热身及知识回顾”，你对自己在这一环节的表现满意吗？在资源性学案本环节自评等级上结合自己的表现给自己一个评价。 二、四季之美 1、赏析古诗，走近文本。 师：接下来，我们进入“四季之美” 赏析古诗的环节，把资源型导学案打开。小组成员在一块交流一下，遇到不一致的讨论一下，统一下答案，小组中派一代表写出自己组统一后的答案，我们进行小组展示评比。根据学生做题情况进行讲解并让学生结合自己在本环节的表现，在资源型学案自评等级一栏自我学习评价。 生：在自评等级一栏给自己一个合理的评价。 （师在黑板的左右两边各画一个简单的答题表格，用来反馈展示。然后巡视，查看做题情况，就学生情况参与部分组的讨论。） 2、合作交流，小组展示。 三、文章内容探究 1、深读古诗，读中感悟。 师：接下来，我们进入本节 学生分小组讨论，小组成员交流、讨论，并说出做题依据。 小组成员交流、讨论，并说出做题依据。 学生做资源型学案“四季之美”1—4首 （讨论4—6分钟） 自主学习与小组互动学习相结合，锻炼了学生的独立思考能力、口语表达能力同时，也强化了学生对基础知识，促进不同层次的学生共同进步。 4

习 课 复 课的最重要也是最为重要的一个环节：“古诗内容探究”。认为自己表现好的同学要再接再厉，认为自己表现不够好的同学更要加油了！ 好，结合学案，边读边思考四首诗中给出的问题。 2、风采展示，走进文本 师：展示自我魅力，展示小组风采。接下来进入小组风采展 诵读欣赏，既有利于学生把握诗的韵律及停顿,更有利于对诗歌内容的把握。 学生有感情地诵读 四首诗题目难度适中，在感悟诗歌情景美的基础上，把握诗歌的解题步骤。 学生展示第二题讨 示环节。（课件逐一显示问题） （一）春的柔美 春日 （北宋 ）秦观 一夕轻雷落万丝， 霁光浮瓦碧参差。 有情芍药含春泪， 无力蔷薇卧晓枝。 学生展示第一题讨论结果。 【注释】①浮瓦：晴光照在瓦上。 课文。 这首诗运用了那些修辞手法？分 别说明它们的表达效果。 （二）夏的清凉 客中初夏 （北宋）司马光 四月清和雨乍晴， 南山当户转分明。 更无柳絮因风起， 惟有葵花向日倾。 注：因反对王安石变法，司马光在洛阳闲居15年之久，但他不忘国事，撰写《资治通鉴》，此诗是 论结果。 学生有感情地诵读诗文。 5

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