【强烈推荐】北师大版小学二年数学上册全册教案

课题：数一数

教学目标：

1．从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。 2．培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。 3．体会乘法与生活的密切联系。 教学重点：

完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。 教学难点：

建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。 教学过程： 一、谈话导课

同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我给大家出一个谜语，如果想到的同学可以举手回答。“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜欢爱他是咱中国宝” 学生：熊猫。

同学们真聪明，一猜就能猜到，老师真佩服你们。今天呀老师请来了很多小小熊猫到我们请室和大家一起来上课，大家快来数一数有几只？（出示熊猫图） 二、数数活动

1、活动（一）：数小猫

A、学生各自选择自己喜欢的方式去数，在数的基础上列式子计算。 B、汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。可能是： ① 1个1个地数，数出15个1。 1+1+…+1=15（只） ②3个3个地数，数出5个3。 3+3+3+3+3=15（只）

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③ 5个5个地数，数出3个5。 5+5+5=15（只） ④……………

C、让学生观察全部算式，说说哪一种数法比较好。

D、结语：像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一列地数，计算起来比较简单。 2、活动（二）：数方格

A、学生在小组内交流各自的数法，并列出相应的加法算式。 B、汇报，此时绝大多数小组会出现以下良种有规律的数法。 ② 横着数：每排有8个，共4排。 8+8+8+8=32（个）

③ 竖着数：每列有4个，共8列。 4+4+…+4=32（个）

C、让学生观察全部算式，找出它们的相同点和不同点：所有算式中的加数都是相同的。

3、活动（三）：数苹果 ①出示苹果图。提出问题：

A、5盘苹果一共有多少个？ 3+3+3+3+3=15（个） B、10盘呢？ 3+3+…+3=30（个） C、95盘呢？ 3+3+…+3=？（个）

④时间允许的话，可以让孩子把算式写完整。然后让孩子谈谈想法：随着盘数的增加，用加法表示太麻烦了。教师引导：有没有更简单的计算方法呢？（为下节课乘法的教学作好铺垫） 三、小结：今天，我们学会了什么？ 板书设计

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数 一 数

1、一共有多少只小猫？ 3、一共有多少个苹果？ 1+1+…+1=15（只） 5盘：3+3+3+3+3=15（个） 3+3+3+3+3=15（只） 10盘：3+3+…+3=30（个） 5+5+5=15（只） 95盘：3+3+…+3=？（个） 2、一共有多少个方格？ 8+8+8+8=32（个） 4+4+…+4=32（个） 教学反思 课题：儿童乐园

教学目标：

1、让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。

2、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。

3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。 教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。 教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。 教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、激趣：“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。（板书：儿童乐园

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挂图）

2、发问：你能提出哪些数学问题？ 二、探究新知

1、活动（一）：有多少人乘坐飞机？

2+2+2+2=8(人) 4×2=8（人）或2×4=8（人） 要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；

B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；

C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；

D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。 2、活动（二）：火车上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人） 要求：（与活动一相同） 3、活动（三）：划船的有多少人？

3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人） 要求：（与活动一相同）

4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人） 质疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示） B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？

① 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]

② 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]

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三、巩固应用

完成“试一试”中的第1、2题。 要求：1、独立读题、列式计算；

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。 四、小结：今天，我们学会了什么？ 板书设计

儿 童 乐 园

加 法 乘 法

1 有多少人乘坐飞机？ 2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人） ： ： ： ： 乘 乘 乘 积 数 号 数

2、车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人） 3、划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人） 4、在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人） 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）

2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人） 教学反思 课题： 有几块积木 教学目标：

1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。

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