发展心理学复习提纲(3)

连贯言语和独白言语的发展是儿童口语表达能力发展的重要标志。 积极词汇：指儿童既能理解又能正确使用的词汇。(P196)

消极词汇：指或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇。(P196)

3、幼儿语法发展的特点：（P197）

答：儿童语法的发展通常从两个方面表现出来，即句子的长短和句子结构的完整性、复杂性。幼儿所使用句子的结构的发展有如下趋势： （1）从简单句到复合句 （2）从陈述句到多种形式的句子 （2）从无修饰句到修饰句

4、幼儿记忆的年龄特征：（P199）（看书）

(1)记忆容量的增加：儿童的记忆容量随年龄增长而增加。

(2)无意识记和有意识记的发展：幼儿初期的儿童无意识记占优势；幼儿中期和晚期的记忆效果都是无意识记优于有意识记。

(3)形象记忆和词语记忆的发展：幼儿初期儿童的记忆还带有很大的直观形象性，而逻辑识记的能力还很差。

(4)自传式记忆的发展：儿童对新异事件的自传式记忆常常是相当好的，但是婴幼儿对事件的记忆非常容易被误导。

（5）记忆策略和元记忆的形成：儿童记忆的发展还表现在记忆策略和元记忆的形成与发展。

（注<网上的答案>：幼儿记忆的年龄特征主要指3-6岁儿童记忆发展的特点：） 1、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。 2、记忆力理解和组织程序逐渐提高。 3、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。 4、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

5、幼儿思维发展的特点：（P208） 1.思维的具体形象性是主要特点 2.思维的抽象逻辑性开始萌芽

3.言语在幼儿思维发展中的作用日益增强

6、什么是记忆策略？（P203）

答：记忆策略是人们为有效地完成记忆任务而采用的方法或手段。 记忆策略发展的三个阶段（P203）

答：弗拉维尔等提出记忆策略的发展可以分为三个阶段：一是没有策略；二是不能主动应用策略，但经过诱导，可以使用策略；三是能主动自觉地采用策略。

7、性别认同（P239）：性别认同是对一个人在基本生物学特性上属于男或女的认知和接受，即理解性别。

性别角色的认同（P240）：性别角色认同是对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念。

幼儿自我评价能力发展的特点：(P223) （1）从轻信成人的评价到自己独立评价； （2）从对外部行为的评价到对内心品质的评价； （3）从比较笼统的评价到比较细致的评价；

（4）从带有极大主观情绪性的自我评价到初步客观的评价； （5）开始以道德行为的准则进行评价。

第七章 小学儿童的心理发展

1、小学生的学习特点（P253 ）

（1）在学习过程中，学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段。 （2）学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动。 （3）学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。 （4）学习动机是学生学习或认知活动的动力。

（5）学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思维品质水平的过程。

或是：小学儿童的学习特点 （256-260） （1）小学儿童的学习动机

（2）小学儿童的学习兴趣：1、在整个小学时期内，儿童最初对学习的过程、对学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内容、对需要独立思考的学习作业更感兴趣。2、在整个小学时期内，儿童的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化性兴趣。3、在整个小学时期内，对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系知识的兴趣在初步发展着。4、游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低。5、在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物。6、对社会生活的兴趣逐步在扩大和加深。

2、小学生的学习障碍的定义及其基本特征（P260）

学习障碍：是指一个异质群体在听、说、读、写、推理和数学能力的获得和运用上有明显的困难或障碍。

学习障碍的基本特征：差异性、缺陷性、集中性、排除性、可逆性、贯穿性。

3、小学生思维发展的基本特点（P268）

（1）逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性 （2）由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡存在着明显的关键年龄 （3）思维结构趋于完整，但有待完善 （4）思维发展过程的不平衡性

小学生概括水平发展的三个阶段（P275） （1）第一阶段是直观形象水平 （2）第二阶段是形象抽象水平 （3）第三阶段是初步本质抽象水平

4、（了解）小学生思维品质发展特点（P285）

（1）小学儿童思维敏捷性的发展 （2）小学儿童思维灵活性的发展 （3）小学儿童思维深刻性的发展 （4）小学儿童思维独创性的发展

5、角色采择技能（P292）、亲社会行为(P314)、攻击行为(P315)

（1）角色采择，也称观点采择，是指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种认知技能。

（2）亲社会行为，即准备帮助他人或采取有益于他人的行动，如助人、合作、分享等。

（3）攻击行为，是一种经常性有意伤害和挑衅他人的行为。 角色采择技能发展的五个阶段(P293)

（1）阶段0：自我中心的或无差别的观点（3—6岁） （2）阶段1：社会—信息角色采择（6—8岁） （3）阶段2：自我反省角色采择（8—10岁） （4）阶段3：相互角色采择（10—12岁）

（5）阶段4：社会和习俗系统的角色替换（12—15岁）

6、同伴交往的类型(P301) 不确定

（1）受同伴欢迎的儿童 （2）被同伴忽视的儿童 （3）被同伴拒绝的儿童

7、儿童友谊发展的五个阶段(P298)

（1）第一阶段（3—7岁）：儿童还没有形成友谊的概念。 （2）第二阶段（4—9岁）：单向帮助阶段。

（3）第三阶段（6—12岁）：双向帮助，但不能共患难的合作阶段。 （4）第四阶段（9—15岁）：亲密的共享阶段。 （5）第五阶段（12岁开始）：友谊发展的最高阶段。

8、皮亚杰的儿童道德认知发展的三个阶段(P227) （1）前道德判断阶段（4—5岁前）

（2）他律道德或道德实在论阶段（4、5岁—8、9岁） （3）自律道德或道德相对论阶段（9、10岁以后）

9、（了解）科尔伯格的儿童道德发展阶段(P229) （1）第一级水平：前习俗水平（4—10岁）

第一阶段：避免服从取向 第二阶段：相对功利取向 （2）第二级水平：习俗水平（10—13岁）

第三阶段：寻求认可取向 第四阶段：遵纪守法取向 （3）第三水平：后习俗水平（青年早期或成人初期）

第五阶段：社会法制取向 第六阶段：普遍伦理取向

10、小学儿童品德发展的基本特点 （P304）

1、小学儿童逐步形成自觉地运用道德认识来评价和调节道德行为的能力 2、小学儿童的道德言行从比较协调到逐步分化

3、自觉纪律的形成和发展在小学儿童品德发展中占有相当显著的地位

第八章 青少年的心理发展

1、 青春期的变化主要表现在哪些方面？ 生理方面：（P324） （一）身体外形的变化： ①身高和体重的迅速增加；

②第二性征的出现，包括生殖器和乳房的发育变化，阴毛，胡须，和体毛的生长；③头面部的变化。 （二）体内机能的增强：

①心脏压缩机能和肌肉力量的增强 ②大脑和肺的发育 （三）性的发育和成熟

包括性激素的增多，性器官和性机能的发育 心理方面：（P326）

（一）心理变化对心理活动的冲击 （二）心理上成人感与幼稚感的矛盾

2、青少年心理发展的基本矛盾是什么？（P327）

⑴生理变化对心理活动的冲击：首先，身体外形的变化带来种种困惑

其次，性的成熟导致性的渴望和压抑 ⑵心理上成人感与幼稚性的矛盾：易出现的心理与行为偏差

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