15秋福师《数学课程与教学论》在线作业二 答案

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福师《数学课程与教学论》在线作业二

一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）

1. 数学研究的对象是 . 形式化了的思想材料 . 自然界的运动形态 . 理性的思维方式 . 客观的自然规律 正确答案：

2. 如果判断本身包含其它判断，则称之为 . 复合判断 . 简单判断 . 关系判断 . 联言判断 正确答案：

3. 阶梯模式的学习过程不包括 . 选择阶段 . 回忆阶段 . 概括阶段 . 分析阶段 正确答案：

4. 不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延 完全包含乙概念的外延 ，那么，这两个概念具有 . 从属关系 . 全同关系 . 交叉关系 . 依赖关系 正确答案：

5. 数学的高度抽象性不包括

. 数学抽象出客观现象的空间形式和数量的关系 . 数学的抽象有着丰富的层次 . 数学抽象伴随着高度的概括性 . 数学抽象具有系统性 正确答案：

6. 美国NTM数学课程标准(1998)把（ ）作为有“数学素养”的一个重要标志。 . 具有解决数学问题的能力 . 具有提出数学问题的能力 . 具有分析数学问题的能力

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. 具有发现数学问题的能力 正确答案：

7. 哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则 . 传递接受模型 . 自学辅导模型 . 引导发现模型 . 示范模仿模型 正确答案：

8. 以下哪项是不正确的学习态度培养方式 . 提高学生对学习数学的价值的认识 . 帮助学生获得成功的结果 . 让学生经受一定程度的挫折 . 给学生以发展的机会 正确答案：

9. 不属于“学生中心论”教学理念的是 . “从做中学” . “注入式教学”

. “以典型产品组织教学” . “以课题组织教学” 正确答案：

10. 以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标 . 情感态度与价值观 . 知识与技能 . 过程与方法 . 分析与综合 正确答案：

11. 传递接受教学模型的框架不包括 . 激发学习动机 . 复习旧课 . 讲授新课 . 讨论交流 正确答案：

12. 加强（）能力的训练，是培养学生创造性思维的重要环节。 . 集中思维 . 发散思维 . 分析思维 . 逻辑思维 正确答案：

13. 关于能力的理解，不正确的是

. 能力是顺利完成某种活动的主观条件， . 能力是指主观条件中的一种心理特征。

. 能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。 . 能力与心理特征无关

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正确答案：

14. （）是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义。 . 数学思想 . 数学方法 . 数学概念 . 数学推理 正确答案：

15. （ ） 数学能力可以产生具有社会价值的新成果新成就。 . 创造性 . 学习性 . 再生性 . 再造性 正确答案：

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二、多选题（共 15 道试题，共 45 分。）

1. 在数学教学中，如何贯彻严谨性与量力性相结合的原则？ . 教学要求应恰当、明确。

. 教学中要逻辑严谨，思路清晰，语言准确。

. 教学中注意由浅入深、 由易到难、 由已知到未知、由具体到抽象、由特殊到一般地讲解数学知识，

. 要善于激发学生的求知欲，但所涉及的问题不宜太难，不能让学生望而生畏， 正确答案：

2. 程序教学法是斯金纳于20世纪50年代提出来的教学方法，其原则是 . 小步子原则 . 操作反应原则 . 及时反馈原则 . 自定步调原则 正确答案：

3. 数学教学必须遵循的特殊原则为 . 抽象与具体相结合原则 . 归纳与演绎相结合的原则 . 严谨性与量力性相结的原则 . 发展与巩固相结合的原则 正确答案：

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4. 数学教学过程中的定向控制包括 . 确定教学的难度 . 确定适当的教学起点 . 确定恰当的教学角度 . 确定恰当的教学基线 正确答案：

5. 数学常用的证明方法有 . 综合法和分析法 . 直接证法与间接证法 . 类比法 . 数学归纳法 正确答案：

6. 外部操作技能的形成分为哪些阶段 . 认知阶段 . 分解阶段 . 连锁阶段 . 自动化阶段 正确答案：

7. 如何正确进行概念的教学

. 了解概念的体系，注意概念的引入 . 揭示概念的内涵和外延 . 牢记概念的定义

. 重视概念的巩固和应用 正确答案：

8. 学习过程的环状模式包括 . 定向环节 . 行动环节 . 认知环节 . 反馈环节 正确答案：

9. 在形式逻辑中，两个概念的外延之间的关系包括 . 全同关系 . 从属关系 . 交叉关系 . 全异关系 正确答案：

10. 在数学教学中怎样提高学生的学习动机 . 激发学生的学习兴趣 . 提高学习的期望水平 . 及时反馈 . 适当的奖惩 正确答案：

11. 归纳在数学教学中的作用有

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. 归纳是揭示数学规律的重要手段 . 归纳是由具体到抽象的手段

. 归纳是培养抽象概括能力的重要途径 . 归纳启发人们用特殊方法解决一般问题 正确答案：

12. 数学教学中的定势控制的意义有 . 紧紧吸引住学生注意力

. 为启发性教学提供良好的条件与基础 . 使学生体验到创造的快乐 . 使学生意识到自己智慧的力量 正确答案：

13. 数学教育学的主要研究对象应是 . 数学教学论 . 数学学习论 . 数学方法论 . 数学课程论 正确答案：

14. 发散思维的特征有 . 流畅性 . 变通性 . 独创性 . 逻辑性 正确答案：

15. 数学教育学的特点有 . 综合性 . 实践性 . 科学性 . 教育性 正确答案：

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三、判断题（共 10 道试题，共 25 分。）

1. 在教学方法中，讨论、问答不属于探索活动。 . 错误 . 正确 正确答案：

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