Step 4 Extension
综合活动：情景表演。
教师扮演顾客，要选购几台多功能机器人回家。学生扮演机器人，并模仿机器人的声音，用“I can?.”做自我介绍。哪个机器人说的多，就是一个合格的机器人。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.设计一张调查表，调查班上的同学都会些什么，并记录下来。 Part B
教学目标 ◆ 语言知识目标
1.学习单词ride，bike，skate，并懂得运用。 2.学习句型：Can you?? Yes，I can./No，I can’t. 3.学唱歌曲：My Little Bicycle. 4.学习字母e在开音节中的读音。 ◆ 语言技能目标
1.能根据实物或图片说出ride a bike和skate，并做出相应的动作。 2.能用句型Can you?？对他人进行提问，并做出相应的回答。 ◆ 情感态度
增进同学彼此之间的了解，增强互助互爱的精神。
教具准备
1.单词图片和卡片：swim，draw，run，ride a bike，skate。 2.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：My Little Bicycle.
Step 2 Revision
1.复习单词sing，dance，swim，draw，run等。
（1）教师出示图片，学生边做动作边快速说出单词，并拼读出来。 （2）教师发指令，学生做动作。
（3）全班学生发指令，个别学生做动作。 2.复习句子：I can?. 游戏——默契组合。
游戏规则：教师请两位学生到台上来，一前一后站着，站在后面的学生要用“I can?.”的句型造句，站在前面的学生则根据后面学生所说的句子边做口型边做动作。看看哪对组合最有默契。
3.揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part B
Step 3 Presentation
（一）教学单词ride，bike和词组ride a bike
1.教师再次播放歌曲My Little Bicycle，教师边唱歌，边做骑自行车的动作，引导学生跟着唱和做。歌曲结束后，告诉学生bicycle就是“自行车”。
2.理解歌曲内容，由bicycle引出bike的教学。板书单词bike，请学生注意尾音k的发音。
3.教师一边做骑自行车的动作，一边说：“Look! I can ride a bike.”请全班一起做动作。教师教学ride和ride a bike，并板书句子：I can ride a bike. 4.游戏——自行车接力赛。
游戏规则：教师请每组第一桌的学生站起来，边做骑自行车的动作边说：“I can ride a bike.”然后第二桌接力，直至最后一桌。在此期间前面几桌的动作都不能停止。 （二）教学句子：Can you?? Yes，I can./No，I can’t. I can’t?.
1.教师做骑自行车的动作，一边骑一边问学生：“I can ride a bike. Can you ride a bike?”在I can ride a bike.的句子下面板书Can you ride a bike?让学生明白句子意思。
2.教师一边继续做骑自行车的动作，一边说：“Can you ride a bike?”然后停在一个学生面前，引导他/她用“Yes，I can.”或“No，I can’t.”回答。 3.板书句子Yes，I can.和No，I can’t.
4.教师一边继续做跑步的动作，一边说：“I can run. Can you run?”教师拿出单词卡片dance，swim，draw，run，ride a bike等，引导学生套用句型来向教师提问。 5.游戏——我问你答。
游戏规则：教师出示一张单词卡片，如：swim，全班一边拍掌一边说：“Swim，swim. Can you swim? Swim，swim. Can you swim?”请一个学生一边做游泳的动作，一边绕着教室走，教师突然喊stop，那个学生停在谁的座位旁边，谁就要起来回答：“Yes，I can.”（或No，I can’t.）然后交换角色，由回答的人站起来继续做动作并绕着教室走。
（三）课文教学
1.教师出示课文图片，把对话内容遮住，问学生Fido和Sally在说些什么；谁能猜一猜，为什么Fido摔倒了。
2.请学生带着问题听一遍录音，听完后，说一说被遮住的对话内容是什么。 3.根据课文内容理解单词skate的意思，教学单词skate。 4.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿跟读。 5.学生以小组为单位，练习对话内容。 6.巩固练习。
（1）完成课本第13页的Learn to write. （2）完成课本第14页的Listen and number. 听力材料： ①I can swim. ②I can ride a bike. ③I can dance. ④I can draw. ⑤I can skate. ⑥I can sing.
参考答案：③，②，①，⑤，⑥，④
（四）语音教学
1.学习字母e在重读闭音节中的读音。
2.教师出示两组单词卡片：ten，pen，hen和he，she，me，请学生读一读这六个单词，找出发音不同之处。
3.教师讲解字母e在开音节和重读闭音节中的读音。
4.教师播放课本第12页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。 5.教师在黑板上再写出几个含有字母e的单词，如：we，be等，让学生尝试着自己来读一读。
Step 4 Extension
综合活动：小调查。
教师出示一张调查表，请学生四人一小组，互相调查Can you swim？Can you skate? 等等，并记录。
Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第15页的自我评价。
Unit 3 Food
文化和语言注释
1．中西方的饮食方式有很大不同，在中国民间有句俗话：“民以食为天，食以味为先。”中国人常为自己的饮食文化感到自豪。在中国，任何一场宴席，不管是什么目的，一般都只会有一种形式，就是大家团团围坐，共享一席。人们相互敬酒，相互让菜、劝菜，在美味的食物面前，体现了人们之间相互尊重、礼让的美德。中国人平时的普通宴请也少不了几菜几汤。而英美人除了圣诞节和感恩节等重大节日外，平时请客，花样很少。
英美人请客比较正规的菜谱是：第一道为开胃食品，可以是汤、果汁或色拉；第二道为主食，可以是一种肉或鱼，配以土豆、蔬菜、调味品等；第三道为甜食，可以是冰淇淋、水果馅饼或奶油蛋糕。他们平时的一日三餐更是简单，其饮食主要包括鱼、肉、面包、蛋糕、汉堡包、蛋、蔬菜、水果及饮料等。
2.food意为“食物”（相对于饮料而言）或“食品”（通常作物质名词，并且用单数，不加不定冠词），如：food and drink（食物和饮料）（注意：不说drink and food）。作为食物种类，food作可数名词，如：too many sweet foods (过多的甜食)。 3.sweet作形容词，意为“甜的”。它还可以作名词，作“糖果”解。
4.hamburger可指“汉堡牛肉饼”，也可指“汉堡包”，即面包加牛肉，又称burger，是可数名词。
5.noodle意为“面条”，通常加s作复数用。
6.rice是不可数名词，表示“米”、“饭”、“稻子”。用米做成的糕饼是rice cake。在欧美，为祝贺蜜月旅行的出发，有向新郎、新娘掷米的风俗。
7.cake具有可数和不可数两种特性：作为成品也就是小型的一个一个的蛋糕时，是可数名词， 如，a cake，two cakes；但如果是整个的大块的，需切开分食的cake，一般看作不可数名词，如，a piece of cake，two pieces of cake。 a piece of cake 不单解释为“一块蛋糕”，还可解释为“小菜一碟”，形容一件很容易做的事。 8.grape意为“葡萄”，通常加s作复数用。
9.like意为“喜欢”、“喜爱”，其否定形式为don’t like，是do not like的缩写。 10.复数变化规律和读音：英语中的名词，可以计数的，称为可数名词；不能计数的，称为不可数名词。可数名词又有单数和复数两种形式。复数形式通常是在单数形式后加词尾s或es构成，其规则如下：
（1）一般情况下加s，如：cake—cakes，apple—apples，banana—bananas，egg—eggs，melon—melons，grape—grapes等。s加在清辅音后读/s/，加在浊辅音或元音后读/z/。
（2）在以s，sh，ch，x 结尾的词后加es，如：box—boxes，class—classes，watch—watches，peach—peaches，bus—buses，其中es读/Ｉz/。
（3）在以o 结尾的名词后，多数在词尾加es，少数加s，如：potato—potatoes，hero—heroes, photo—photos, piano—pianos，radio—radios,其中es 和s 均读/z/。 （4）在以“辅音字母+y”结尾的词后，变y为i，再加es，如：city—cities，party—parties，其中es 读/z/。
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