心理咨询师（三级）基础知识考试归纳总结图文(2)

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而不是注意分散，因为每个活动都是围绕着任务进行的。注意转移是相继的，注意分配是同时的

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情绪和情感的动力性、激动度、强度和紧张度这四个方面来进行。而情绪和情感在每一维度上的变化都具有两极对立的特征，也就是说，每一种情绪和情感的变化都存在着两种对立的状态，这就是情绪和情感的两记性 57. 情绪和情感是不同于认识过程的一种心理过程：首先，情绪和情感是以人的需要为中介的一种心理活动，它反映的是客观外界事

物与主体需要之间的关系，认识过程则是对事物本身的认识；其次，情绪和情感是主体的一种主观感受，或者说是一种内心体验，认识过程是以形象或概念的形式反映外界事物的；再次，可以从一个人的外部表现看到他情绪上的变化，却看不到他所进行的认识活动过程，因为情绪和情感有其外部表现形式，即表情；最后，情绪和情感会引起一定的生理上的变化，这些变化通过内分泌腺的作用实现的，认识活动则不伴有这种生理上的变化。情绪和情感是以内心体验或感受为其反映形式的

58. 情绪和情感变化的维度：动力性（增力和减力）、激动度（激动和平静）、强度（强和弱）、紧张度（紧张和松弛） 59. 高级情感包括：道德感、美感、理智感、宗教情感、母爱

60. 道德感：按一定的的道德标准评价人的思想、观念、行为时所产生的主观体验 61. 美感：按一定的审美标准评价自然界、社会生活、文学艺术品所产生的主观体验。美是客观的，又是主观的，是主客观的对立统

一。美感体验的强度受人的审美能力和知识与经验的制约

62. 理智感：在智力活动过程中所所产生的情感体验。（对未来事物的好奇心，求知欲和认知的兴趣。在解决问题时表现出的怀疑、自信、惊讶。解决问题时的喜悦都是理智感）

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代表着智力发展的水平

66. 知识：是指人类社会历史经验的总结和概括 67. 技能：是通过练习而获得和巩固下来的，完成活动的动作方式和动作系统

68. 能力与知识、技能的关系：能力不是知识和技能，但与知识和技能有着密不可分的联系。能力是掌握知识和技能的前提，决定着掌握知识和技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平；从另一方面说，在掌握知识和技能的过程中，能力也得到了发展， 所以能力与知识和技能又有密切的联系

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69. 按能力发展的高低程度，可把能力分为能力、才能和天才 70. 能力：指顺利完成某种活动所需要的心理条件 71. 才能：指具备能力所需要的各种心理条件

72. 天才：指不仅具有才能，而且能力所需要的各种心理条件都达到了完美的结合，又给人类做出了杰出贡献 73. 素质：或叫天赋，即一个人生来具有的解剖生理特点，包括他的感觉器官、运动器官以及神经系统构造和机能的特点。素质是能力发展的自然基础和前提，决定了能力发展可能的范围，决定了能力发展的速度

74. 能力发展的后天条件包括儿童正常发育的物质条件、家庭、所在的学校、所处的社会环境 75. 巴普洛夫指出，两种基本神经过程的三个特性之间的不同组合，构成了高级神经获得欧诺个的不同类型；只存在着四种最基本的

78. 无条件反射：是动物和人与生俱来的、不学而会的反射，例如：吃东西流口水；强光照射瞳孔收缩 79. 性格：容易受社会历史文化的影响；直接反映一个人的道德风貌；更多体现了人格的社会属性；是个体间人格差异的核心

80. 性格的各种特征中，态度特征能够起到决定其他特征的作用；并不是一成不变的机械组合；在不同的场合下，会显露出它们的不同侧面

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第二章 社会心理学知识

82. 社会心理学诞生：1908年美国社会学家罗斯的著作《社会心理学》，英国心理学家麦孤独的著作《社会心理学导论》先后出版，被认为这两本著作的问世标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生

83. 孕育社会心理学的母体学科包括：社会学、文化人类学、哲学、心理学等

性；b.在研究前，研究者应向被试者说明研究计划的主要部分，并征得被试者同意；c.在具体研究中，研究者必须采取保护被试者的措施；d.被试者有退出研究的自由；e.对被试者提供的资料应加以保密，如公开发表，须经被试者同意；f.不得和被试者建立研究工作以外的其它关系

87. 社会心理学研究的主要方法： 88. 观察法：1.自然观察：特点：对所观察的行为尽可能少地干预。自然观察是所有研究方法的基础；2.参与观察：特点：由于身临其境，观察者可能获得较多的“内部”信息。采用参与观察时应尽量减少观察者与被观察者之间相互作用的负面影响。通常要隐瞒

自己的身份；

89. 调查法（亦称询问法）：1.访谈法：与观察法一样，也是直接搜集资料的基本方法；访谈是访谈者与被访者双方互相影响的过程；特点：a.访谈者必须在双方人际沟通中取得信任，使被访者积极配合；b.为了保证客观性、科学性和有效性，访谈具有特定的目的

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