2第二章社会心理学8

第二章 社会心理学知识

第一节 社会心理学研究的对象和范围 1908美国社会学家罗斯著作《社会心两本著作的出版 年 理学》 标志着社会心理学作为一门英国心理学家麦独孤著作《社会独立学科的诞生 心理学导论》 一、研究对象和范围

社会心理学的定义：1、心理学取向:（奥尔波特）社会心理学:是对个体的社会行为和社会意识的研究。

社会心理学试图了解和解释个体的思想、感情和行为怎样受他人存在（现实、想象、隐含）的影响而发生变化。

2、社会学取向:（艾尔乌德）是关于社会互动的科学，以群体生活的心理为基

础，强调以习惯来解释人类行为。

3、文化人类学取向：不仅受到社会因素的影响，同时也受到文化

因素的影响。

4、综合定义：社会心理学史研究社会情景中人的心理过程及其行

为规律的科学。

社会行为:人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。包括:（1）亲社会行为

（2）反社会行为 （3）群体决策行

为

（4）个体习得行

为

（5）竞争与合作

勒温公式：B=f (P，E)，B-行为、P-个体、E-个体所处的环境、f-函数关系

公式的含义：要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互

依赖的因素群。

社会心理:社会刺激与社会行为的中介过程。与个体所处的即时情景、以往经验、人格特征有关。

社会心理学的研究范围:1、个体层面：个体社会化、自我意识、社会知觉、态度、社会动机、社会学习

2、群体层面：群体凝聚力、社会影响 3、人际层面：人际沟通、人际关系 4、社会层面：风俗、时尚、国民性

二、社会心理学简史 19根据哲学思辨及社会准则来 哲学思辨世认识社会行为 阶段 纪围绕着“人性”的哲学争论,上可视为最早的社会心理学研半究. 叶 经验描述阶段 是社会心理学的形成时期 19世纪中叶到20世在观察的基础上,对人类的心达尔文的进化论 理活动和行为方式进行客观德国的民族心理学 的描述和分析 法国的群众心理学 英国的本能心理学 奥地利的精神分析学派 1

第二章 社会心理学知识

纪初 实证分析20阶段 世纪20年代 从描述转向实证研究, 从定性研究转向定量研究 从纯理论研究转向应用研究 特利普里特：使用实证方法的先驱。 莫德:使用实证方法的先驱。 奥尔波特:实验社会心理学的奠基人 墨菲 瑟斯顿、李科特 谢里夫 莫里诺 勒温:现代社会心理学之父 1、研究领域拓宽，涉及人类行为的方方面面； 2、开展了应用社会心理学的研究。 3、理论向多元化发展，提出很多新的“小理论”来解释与预测行为； 4、20世纪80年代美国学者提出跨文化心理学 第二次世界大战后 三、社会心理学研究应遵循的主要原则:（一）价值中立原则: 对于反社会的价值观和一些

引起心理障碍的价值观念，咨询时应该进行积极的干预和引导。

（二）系统性原则1、动态原则

2、整体原则 3、有序原则 4、反馈原则

（三）伦理原则:（1）尽力避免对被试者的身心健康造成损害。（模拟监

狱）

（2）在制定研究计划时,研究者

应评估其道德可接受性

（3）在具体研究是,研究者必须

采取保护被试的措施

（4）对被试提供的资料应加以保

密,如公开发表,需被试同意

（5）不得和被试建立咨询以外的

其它关系

社会心理学研究的主要方法：

（一）观察法:1、自然观察:主要目的是描述行为,提供“类别”及“数量”信息

2、参与观察（1）由于身临其境,观察者可能获得较多的“内部”

信息。

（2）采用参与观察法，应尽量减少观者与被观察者之间相互作用造成的

负面影响。

（3）观察者在参与观察时,通常要隐瞒自己的身份

（二）调查法:1、访谈法(口头调查)（1）特点: ①要取得访谈的成功,访谈者必须在

双方的人际沟通中创造信任的氛围,取得被访者配合;

②访谈法是直接搜集资料的基本方法

③访谈过程是访谈者与被访者双方互相影响的过程

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第二章 社会心理学知识

④不是普通的“聊天”

（2）分类:①结构访谈 非结构访谈

②直接访谈:面对面

间接访谈:通过一定的中介

（3）过程与技巧:①准备工作

②接近被访谈者:A穿着干净整洁；称呼恰如

其分；

B自我介绍简洁明了，不

卑不亢；

C邀请时应热情，语气应

肯定正面；

D消除被访者的紧张、戒备心理，有时应主动出示

身份证等文件。

③应对拒绝的技巧:A 应有耐心

B不要轻易放弃 C高清拒绝的原因

④谈话与提问技巧:A开始交谈时应由寒暄之词以调节情境

氛围；

B严格按访谈问卷的顺序以及原有问题提问

C访谈时应与被访谈者保持交流，认真听、记，并适当给予被访者鼓励，但要避免诱导；

D对被访者应有耐心,如有遗漏，应请对方补充回答。

⑤追问技巧

2、问卷法(纸笔调查)（1）特点:①标准化程度高；

②收效快

（2）分类:①结构问卷与无结构问卷

②发送问卷、访问问卷、邮寄问卷

（3）问卷的构成:①题目

②前言 ③指导语

④问题及答案 ⑤计算机编码 ⑥调查实施纪录 ⑦结束语。

（4）问卷设计原则：①目的性

②全面性 ③非歧义性 ④非暗示性

⑤适度规模原则

（三）档案法:档案法是根据一定目的，收集大量现存资料（过去的和现在的），通过

内容分析，进行研究的一种方法。优点：（1）对研究对象的心理干扰小

（2）适用于跨文化的比较研究

（3）适用于时间跨度较长的趋势研究 （4）适用于对历史人物进行研究 （5）档案法是一种内容分析的方法 缺点：（1）不易得到档案，也易受档案编著者等因素的限制

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第二章 社会心理学知识

（2）工作量大、耗时长、分析数据难度大

（3）有赖于分析者的抽样方法及概括与分析能力 （4）不能排除社会现象的多因性，不够准确客观

（5）心理咨询中经常需要进行产品分析，追诉求助者的个人既往史（考察求助者的成长报告，实际上就是档案法的应用）。

如何看待社会心理学的成果:（1）社会心理学的研究结论存在所谓的“生态学效度”问题

（2）实验室实验的结果不能任意推广到现实情景中

（3）学习社会心理学理论,一定要把握其局限和适用范围 （4）20世纪70年代“社会心理学”危机的原因,是社会心

理学研究结论的解释力较弱

四、社会心理学的主要理论流派

社会心理学理论的价值:（1）提高人类认识自身的能力

（2）提高人的生活质理

（一）社会学习论:试图用学习机制解释人们社会行为的形成和变化。主要假设先前的学习对现在的行为有决定作用。

1、简史:代表人物：巴甫洛夫、华生 古典行为主义代表人物

斯金纳 新行为主义代表人物

班杜拉 新的新行为主义，社会学习论的提出者

2、学习的机制:（1）联想（古典条件反射）

（2）强化（正强化与负强化）正强化是为了更多地获得，负强化是为

了逃避

（3）模仿（人类特别是儿童的社会行为和态度，都是对榜样模仿习得

的。）

3、观察学习（班杜拉）的过程:（1）注意过程

（2）保持过程

（3）动作再现过程 （4）动机过程

（二.）社会交换论（G.Homans 霍曼斯） 五个普遍性问题：（1）成功命题:

（2）刺激命题， （3）价值命题，

（4）剥夺与满足命题:（个体或群体重复获得相同奖赏次数越多，则

该奖赏对个体的价值越小）

（5）侵犯与赞同命题。

社会交换论认为：（1）主张从经济学的投入、产出关系的视角研究社会行为的理论。

（2）趋利避害是人类行为的基本原则， （3）人们在互动中倾向于扩大受益、缩小代价或倾向于扩大满意度、

减少不满意度。

（4）社会交换关系是建立在互惠基础上的人们自愿的活动。

（三）符号互动论（源于美国学者米德、詹姆斯）

最早使用“符号”术语的是布鲁默 现代的主要代表人物是戈夫曼。 1、符号互动论的基本假设:（1）个体对事物采取的行动是以该事物对其意义为基础的。

（2）事物的意义源于个体与他人的互动,而不是存在于事物自身

中。

（3）个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用

和修改事物对他的意义。

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第二章 社会心理学知识

2、主要观点:（1）心智、自我、社会是人际符号互动的过程。三者的形成和使用都以符号为前提。

（2）语言是心智和自我形成的主要机制。 （3）心智是社会过程的内化。

（4）人们在符号互动中学会在社会允许的限度内行事，在此限度内，个体按自己的目的自己设计行为。

（5）个体行为受其自身对情境的定义制约。

（6）在互动过程中，双方的身份及意义也存在与互动过程中。 （7）自我是主我和客我互动的结果。

（四）精神分析论

1、早期精神分析论（弗洛伊德）：（1）意识与无意识（潜意识）

（2）性本能（力比多）Libido （3）快乐原则与现实原则 （4）生本能与死本能

（5）人格结构：本我（生物面）、自我（心理面）、

超我（社会面）

2、荣格的分析心理学：（1）集体潜意识

（2）心理治疗的目的是发展病人的创造性潜力及完整的人格

3、新精神分析论：（1）霍妮的文化因素论:霍妮认为男女之间的心理差别是由文化因素决定的

（2）沙利文：人际关系是人格形成和发展的源泉

第二节 社会化 一、概念

早在公元前328年，亚里士多德就指出：“人在本质上是社会性的动物； 社会化:（1）是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。

（2）社会化涉及个体及社会两个方面:①对个体进行社会化的过程

②与其他社会成员互动,成为合格的社

会成员的过程。

（3）社会化伴随人的一生

（4）早期社会化:儿童及青少年时期的社会化

继续社会化:成人期的社会化

再社会化：对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化。（劳动教养、劳动改造）

社会化的内容:1、教导社会成员掌握生活与生产的基本知识技能。

2、教导社会成员遵守社会规范。

3、教导社会成员树立生活目标，确定人生理想。 4、培养社会角色。

社会化的条件:（1）人类有较长的生活依附期

（2）人类遗传素质提供了社会化的可能性。

社会化的载体（1）家庭

（2）学校

（3）大众传播媒介 （4）参照群体

社会化的分类（一）语言社会化:全部社会化是以语言社会化为前提的。

（二）性别角色社会化: 男女之间的差异①性（生物）

②性别（人格特征，表示男女在人格特征方

面的差异）

③性别角色（社会行为方式）

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