《会计电算化》课程标准(全)(3)

第四部分 实施建议

一、学时分配 学时分配表 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 学习情境内容 系统初始化 账务处理系统 辅助核算管理 工资管理 固定资产管理 期末处理 会计报表的设置管理 会计电算化的组织和实施 分组分岗位综合应用 合计 总学时 12 12 4 8 8 4 8 4 12 72 理论学时 6 6 2 4 4 2 4 4 4 36 实践学时 6 6 2 4 4 2 4 0 8 36 备注 二、教学方法与手段

根据《会计电算化》课程特点，针对不同教学内容，本课程使用的教学方法主要有：TPP（Task-procedure—picture）教学法、示例演练教学法、容错式教学法、交互讨论式教学。

1.TPP教学法。主要在第一个教学环节，正向讲述教学内容、强化知识点过程中运用。TPP即任务驱动——程序分解——图表呈现，三个过程的简称。首先提出本节课的主要任务，让学生成为学习的主体，然后，将各个学习情境中的知识点以及知识点之间的逻辑关系用流程图的形式展示出来，保证学生在学习过程中不迷路，避免“只见树木，不见森林”的现象；最后通过图表重新梳理总结学习成果，起到巩固学习成果的作用。

2.示例演练教学法主要在上知识讲解之后，由教师将实验难点或重点进行演示操作，便于加深对知识点的理解。

3.容错式教学法在本课程的教学中意义重大，因为对操作性较强的课程来说，如果仅能正向完成任务，还打不到“灵活运用”的程度。因此，在正向演练结束后，应由教师针对

11

易错点、重点、难点设计出错误实例让学生实现无痕迹修改或有痕迹修改。在此过程中进一步夯实学习效果。

4.交互式讨论教学主要指应用“凌波”教学管理系统，针对实践中出现的问题，实现实时广播，在教师的引导启发下，由全体同学共同思考，制定解决方案，并加以实施。可以在课程学习过程中帮助同学们形成电算化的思维模式，培养学生发现问题、分析问题、从而解决问题的能力。

三、教学评价与考核方式

理论与实践一体化评价。本课程考核采用过程考核和目标考核相结合的评价方法，过程考核主要在教学过程中对学生的学习态度、操作能力、课堂讨论、作业等情况进行的评价；目标考核是在课程结束时,对学生在知识和技能的整体掌握情况的评价。以公平地评价学生学习的效果。也使学生更注重学习过程，提高了学生学习兴趣。

（一）对学生的评价

1.平时成绩占20%。主要包括对课堂提问、讨论、作业等情况进行评价计分。 2.课程实训占20%。分实训项目视完成情况记成绩。

3.期末考试成绩占60%。采用用友软件公司教考系统题库中随机抽题的方式，在规定时间内完成，系统自动评分。

以上比例可以根据实际情况调整。 （二）对教师的评价 按照学校相关规定进行。 （三）对课程体系的评价 按照《课程建设工作条例》评价。 四、建议教材与主要参考书 1.建议教材

财务软件实用教程 清华大学出版社 2008 3.主要参考书

何干君 新编会计电算化 南京大学出版社 2011 曾玲芳 会计电算化实务 东北财经大学出版社 2013 五、职业资格证书的取得 会计从业资格证。

六、课程资源的开发与利用

12

1.教材编写

（1）必须依据本课程标准编写教材。

（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以知识和技能实训融合为切入点，以认知和能力训练为核心，以构建知识体系和能力训练体系为主线，以体现时代性、立体性和动态性为要求、达到以学生为主体、有所创新、有所特色、适应高职教学的开发目标。重构基础、反映前沿、突出重点，使教材具有可读性、趣味性、实践性、层次性。以学生未来的发展和知识结构的要求必需够用为度，不追求理论的深度与难度。

（3）教材在内容上应既实用又开放，即在注重会计实际操作能力训练的同时，还应把会计业务操作过程中的新知识、新技术和新方法融入教材，以便教材内容更加贴近会计业务的实际。在形式上应适合高职学生认知特点，文字表达要深入浅出，图文展现应图文并茂。文本表述由学习目标、学习提示、正文知识、扩展知识、理论链接、案例资料、实训资料等组成。

（4）为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生处理会计业务的综合职业能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练突出高职高专培养应用型人才的特点，注重培养学生实践能力的教材。

（5）编写体现最新会计制度和准则的前沿教材。

（6）编写具有仿真性，企业真实的业务资料教材。内容全面，涵盖建账、日常业务处理、期末业务处理、编制会计报表的全部经济业务，实验内容与会计实务相衔接。

2.信息技术应用

（1）常规课程资源的开发和利用。可以利用BB等录屏软件将重点和难点操作制作成演示文件供学生随时学习。

（2）充分运用网络课程资源。可以利用现有的电子书籍、电子期刊、数学图书馆、各大网站等网络资源,使教学内容从单一走向多元，使学生的知识和能力的拓展成为可能。 （3）建立习题库及答案，同时为学生提供了多种版本的参考书，有利于学生复习和巩固知识。

（4）建立学习资料库，推荐国内与专业有关的网站地址，积极引导与培养学生学会自主学习、资料查询等能力。

3.工学结合

（1）建立一支适合本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践经验的兼职教师，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与生产现场教学合一，满足

13

学生综合职业能力培养的要求。

（2）重视社会实践基地的建设，让学生“走出去”。打破理论教学的空间限制，把教学课堂搬到企业，让学生了解企业的会计实务，增进对会计业务流程的感性认识，提高学生的动手能力。

4.工作规范

（1）具有良好的职业道德和敬业精神；具有诚信品质、廉洁自律、抵御利益诱惑能力；具有依法办事能力和具有运用法律法规保护自己的能力；综合运用专业知识和方法进行日常业务会计处理.

（2）学生应做好预先复习，指导教师不得擅自脱岗，应记好考勤。 （3）在实训中，学生必须服从指导教师。 七、说明

1.该课程按照定位要求，采取模块化教学内容体系。

2.本课程所列的总学时、模块课时为建议课时，可以根据具体情况作适当的增减。建议课时包括课堂教学课时和实训课时，不包括考核课时。

3.如果将本课程的考核与会计从业资格考核相结合，可根据从业资格考核纲要调整补充计算机理论知识的教学内容。

14

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库《会计电算化》课程标准(全)(3)在线全文阅读。