百炼成钢

百炼成钢 ——铁溪中学主题文化概念设计

一.学校概况

通江县铁溪初级中学，位于通江县城东北部的铁溪镇。学校占地11000平方米，现有教学班15个，学生1200余人，教职工38名。铁溪初级中学始建于1976年，当初自然地理条件恶劣，一代代铁中人锐意进取，顽强拼搏，硬是在陡峭的乱坟坡上开辟出一片优美而幽雅的校园。

学校将艰苦办学条件的缺点变成历练品行才智的财富，使学校长足发展，师生健康成长。近年来，学校先后荣获?通江县文明单位??通江县平安单位??通江县办学水平（初级中学）一级单位??通江县党风廉政建设先进单位??通江县安全信访先进单位?等称号。学校加强教师管理，引导教师在工作中学习，在学习中研究，在研究中成长。学校教师有中级以上职称的24人，有市县级优秀教师10人，各级优质课、技能竞赛中获奖10余人次，教师所撰写的教学教研文章，有40多人次获市级以上奖或公开发表。为了给学生营造良好的学习空间，学校设立了多媒体教室、计算机网络教室、图书室、理化实验室、生物地理实验室等设备设施。学生40余人次在?少儿书信大赛??‘三乡颂’征文大赛?等市县级活动中获奖。

二.文化定位

铁溪中学所在的铁溪镇，也称钢溪河，通江民歌《通江城，钢溪河》(歌词:男女老少 弯弯;去修路哟 闪闪;生龙那

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个活虎嘛 弯弯;一个闪 一个闪 一个闪弯弯 哎呀,我的妹儿 听我说 通江城哟 钢溪河)曾广为传唱。名为铁溪钢溪，是因这里盛产铁矿，曾大炼钢铁。一部《钢铁是怎样炼成的》以动人的故事表明历练对人健康成长的重要性。铁溪、钢溪显示百炼成钢般锻造与提炼。铁溪、钢溪的流水也向人们诉说千锤百炼的意义，向人们讲述铁溪人铁的意志、钢的品质。现在正在铁溪中学就读的女孩——钱运星，六岁时她父亲摔伤造成全身瘫痪，卧床不起。她母亲离家出走。从此，她就担起照料瘫痪的父亲、负责全家生活的重担。她钢铁般坚强的意志感动全国，这种钢铁品质正是铁溪中学师生追求的核心价值。

近四十年来，铁溪中学师生深知钢铁的成因——千锤百炼，崇尚钢铁的品质：坚韧不拔、勇承重载，崇实求精、表里如一。学校师生把艰苦的条件视为磨砺德行的机遇，注重思想的熔炼、知识的淬火、身体的锻造、美育的熏陶，成为学界的钢铁战士。学校以铁溪为校名，以钢铁为根基，与铁承脉，与钢结缘，学校文化定位在钢铁文化。

因铁溪中学是普通基础教育学校，不是钢铁职业学校，更不是钢铁企业。所以铁溪中学的钢铁文化是指林钢铁的成因和钢铁的品质抽象出的一种文化理念：经历练变得坚强。

文化溯源

铁——一种化学元素，铁制品因质地坚硬，承载力强，人们常用铁形容坚强、顽强，如铁军、铁面、铁血、铁人。

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大庆王进喜被称为铁人。

钢——经过精炼，不含磷砂等杂质的铁，含碳0.15～1.7％，比熟铁更坚硬更富于弹性，是工业上极其重要的原料。钢经熔炉冶炼而成，炼铁成钢形容经砺炼而品质提升，变得坚强在用。?恨铁不成钢? 形容对所期望的人不争气不上进感到不满，急切希望他变好。

铁经熔炉冶炼变成坚韧、承载的钢，钢经千锤百炼，再经淬火成为用具或器物。这个过程演绎了一个哲学真理和教育规律——经过历练才会坚强，吃苦耐劳，经风雨、见世面才会长才干，强能力担大任。先哲说：?天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身?，道出了刻苦训练是成才胜任的必由之路。

文化主题 百炼成钢，

文化核心凝结成一个字： 炼 三.教育特色

钢铁文化支撑的教育应以?炼?为核心内容的特色教育：历练教育。

历练教育意义

（一） .将艰苦化为教育资源，变为师生成长的宝贵财富。

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铁溪中学处县和省边界，服务区内沟壑纵横，山岭险峻，气候寒冷，土地贫瘠。学校也是在陡坡山历尽千辛万苦开凿而建，学校建设发展的历史见证了全校师生以苦为乐艰苦奋斗的过程。正是这种艰苦卓绝的经历催化了师生顽强的成长，增强了师生坚强的意志。艰苦已不再是障碍，而是宝贵的成长财富。

（二）.在知行合一的教育中，历练是增强智力提高能力的重要手段。

动脑动手，就是强调知行中的训练。提高智力的训练中，教师注重作方法的设计与指导，有效培养学生勤学苦练的兴趣，够本学生的训练自觉。在增强能力的训练中，注重培养学生的创新精神，提高创造力。指导学生在学习中运用，在运用中学习。通过知行合一的训练，促进知识向能力转化。

（三）.使社会实践成为学校的必修课程和教育特色 社会是大课堂，人生之课可在社会获得专修，社会有大动力，成长之力可从社会得到吸收。学校注重将学校教育与社会教育融合。

一是请进来，让社会力量进校园。请有关部门人员和社会贤达讲形势、讲法纪、讲感动的故事，动员社会参与学校管理与建设。如：当地村民自愿为学校捐树植树，一棵棵树林木，一排排绿荫，一个个捐赠者的名字，彰显着

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社会支教爱校的心意和力量。

二是走出去，让学校师生入社会。虽然学生从乡村来，对社会有所了解，但都是一些感知，必须深层次认知社会，还要进行目的性较强的社会实践活动，让师生在社会实践中得到主题鲜明的历练。使这种历练更具有教育价值。如：组织学生作专题社会调查，（某女生因社会调查报告出色，被美国六所名校录 取。）参加某专项活动。

历练教育的内涵： 1.养正习惯，历练德行

《易〃蒙》：?蒙以养正，圣功也。?意思是儿童后天知识还没有完全形成的朦胧时期，就给他正确的行为教育，培养纯正崇高的德行。能造就圣人出君子之功。养正：养习惯之根，正做人之本。好的习惯不是一下子养成的，必须经过反复地历练，才能持久不变。这也不?苦其心志?的要求。

《汉书〃贾谊传》：少成若天性，习惯如自然。后来习惯成自然也就成了约定俗成的成语。意思是说，儿童时期养成的习惯就像人的天性一样牢固，很难改变。教育家叶圣陶先生说过：?教育就是习惯的培养。?英国著名哲学家培根也说过：?习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完善的教育去建立一种良好的习惯。?青少年时期是行为和生活方式形成的主要阶段，是养成教育的最佳时期，机不可失。

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