小学语文名师工作室——湘教版四年级语文上册全册精编教案全集(4)

2．在交流的过程中丰富自己的材料。

3．在交流的过程中对小组内同学的材料提出合理化建议，供其参考。 4．教师参与交流、指导。 四、习作方法

教师针对本次习作的要求和习作的特点进行方法指导。 1．联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。 2．感受要真实自然，不能做作、捏造。

3．语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。 五、佳作赏析

教师提供准备好的同类佳作，供学生鉴赏，重点关注：

别人是如何展开想象的?

别人的感受是否真实、发自内心的? 六、开心练笔

学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分的精彩片断。

七、交流探究

每位学生出示自己的精彩片断描写，在小组内相互交流、评议，方式可以是自读，也可以是传阅，每个小组推荐一人作记录。 八、小节归纳

学生总结在交流探究过程中的体会：

1。从其他同学那里借鉴了哪些好的写法。

2，认为自己哪些地方不足，需要改进，为下节课内容作准备。

课题：习作1 花的联想 课型：作文

第 2课时 总序第 10个教案 编写时间： 执行时间： 教学目标

L由“花”你会联想到什么景物，把它写下来。 2．写出自己的感受，写完后念给自己听听。 重点：要有丰富而合理的联想。

突破方法：选择自己喜欢和熟悉的一种或几种花，了解它们的一些基本特点，然后联系自己的生活实际，进行联想。联想的内容要丰富，要合情合理。 难点：写出自己的感受。

突破方法：先要进行仔细地观察，联系生活，是怎么想的，就怎么写，不能做作，瞎编，要是真实的发自内心的感受，同时结合一些例文的写法进行借鉴。

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教学方法

师：评讲法、导引法。

生：讨论、读议、写相结合。 教学准备

教师准备两篇同类佳作。 课时目标

1．评析交流材料。 2．动手完成习作初稿。 3．指导习作修改。

一、开心点评

1．导人语：

同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这课我们先分小组对交流的材料进行评析。 2．方法指导：

重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。 3．学生分小组自由点评交流的材料。 二、实践练习

学生进行习作练习。 三、指导修改

1．教师指导方法——从以下几个方面进行修改。 (1)想象是否合理?

(2)语句是否通顺、连贯?

(3)是否写出了自己的真实感受? (4)是否有错别字和标点错误?

2．学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。 3．学生抄写修改好后的习作。

课题：习作1 花的联想 课型：作文

第 3课时 总序第 11个教案 编写时间： 执行时间： 教学目标

L由“花”你会联想到什么景物，把它写下来。 2．写出自己的感受，写完后念给自己听听。 重点：要有丰富而合理的联想。

突破方法：选择自己喜欢和熟悉的一种或几种花，了解它们的一些基本特点，然后联系自己的生活实际，进行联想。联想的内容要丰富，要合情合理。 难点：写出自己的感受。

突破方法：先要进行仔细地观察，联系生活，是怎么想的，就怎么写，不能做作，瞎编，要是真实的发自内心的感受，同时结合一些例文的写法进行借鉴。

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教学方法

师：评讲法、导引法。

生：讨论、读议、写相结合。 教学准备

教师准备两篇同类佳作。 课时目标

在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。 一、习作讲评

1．学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。 2．小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。

3．小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。

对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。 5．教师巡视指导。 二、小节总结

1．教师对习作讲评过程进行小结。 2．提出希望。

3．学生代表发言，总结本次习作的心得体会。

佳作赏析

由荷花所想到的

清晨，我在乡间的小路上漫步。不经意地，一股淡淡的清香迎面扑采，我四下一看，在不远处，有一塘美丽的荷花。

我快步走到跟前。嗬，多美的荷花啊!粉红的，洁白的，含苞欲放内，开得正旺的??叫我看花了眼。渐渐地，我眼前出现了一道奇异的风景：秋高气爽，阳光明媚，一群活泼的孩子，背着背篓，光看小脚，挽起裤腿，踩在稀松的泥水中，弯腰摸着什么??忽然，一个男孩高兴地将一根藕捧在手中，不停地说：“你们看，我的这根最大，我的这根最大!”孩子们笑了，我也笑了??

一声清脆的鸟声把我眼前的孩子吓跑了，眼前仍然是美丽的荷花。这时，有一个梦，在我心里生长着，什么梦?不告诉你。 点评

多么美好的图画啊!就像荷花一 样，带着一股淡淡的香气来到我们的面前。 由眼前的实景展开了联想。

这情景多么富有乡土气息、多么 富有诗情画意，联想丰富、自然、合理。结尾让人

回味无穷，到底是什么 梦?你能告诉我吗?

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课题： 语文活动1 课型：活动

第 1课时 总序第 12个教案 编写时间： 执行时间： 知识与技能

1．能在田字格中正确书写“达、追、途”和“赶、起、越”： 这两组汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。

2．能通过平时的积累，按要求填写词语。 3．能仿照例句写一些生动的语句。 4．初步积累宋词。

5．能根据自身情况参加活动小组开展的有针对性的活动。

过程与方法

1．通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的问题。

2．通过教师的指导和自主学习，紧密联系生活实际，灵活运用语文知识提高语文技能。

情感态度与价值观

1．养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。 2．培养学生的主人翁精神和积极参与活动的习惯。

重点：积累语言，运用语言。 突破方法：充分利用平时学习生活中的各种资源和小组合作的优势以及教师指导的正确方法进行突破。

难点：能根据自身情况积极参加有针对性的语文活动。

突破方法：端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动，同时深入生活，充衍，用各种资源，团结协作。 教学方法

师：导引法、评议法。

生：读、写、议相结合。 教学准备

学生复习本单元相关课文；收集有关宋词的知识。 1．正确书写汉字，并能分辨形体特征。 2．能按要求填词写句。 3．初步积累宋词。 一、激情导入

同学们，汉字真的是太奇妙了，既有双胞胎(同音字)，又有变色龙(多音字)，还有姐妹花(形近字)。有些又有一个姓(偏旁部首相同)。今天，我们一起走进“语文活动l”，首先来写一写“走字底”的字。 二、走进“写字板”

1．学生先自由认读“达、追、途、赶、起、越”这几个汉字。 2．指名学生认读。

3．教师提问：这几个字有什么相同的地方? 4．学生自由讨论、交流、教师明确：

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(1)这些字都有相同的偏旁：“走字底”。

(2)前三个字是“l”部，后三个字是“走”部。 5，指导学生进行正确书写。 三、走进“我能填”、“我能写” 1．学生先弄清题目要求。

(1)“我能填”的第一行要求填写表示名称的词语(名词)，第二行要求填写形容词。 (2)“我能写”出示的两个例句都运用了拟人的手法，读起来生动、形象，充满诗情画意。

2．学生根据本单元的学习积累试着填写。 3．小组内交流讨论。 4．教师明确：

(1)阳光明媚的园子(春天) 黄褐色的蝴蝶 晶莹的泪水(露珠) 迷迷蒙蒙的雾气 绿油油的草坡 清澈的河水 (2)让蝴蝶去问候每一棵绿草， 让小鸟去亲吻每一棵树苗。

5．学生将自己的学习成果朗读一遍。 四、走进“读读背背”

1．学生出示收集到的有关宋词的相关知识，小组内相互交流，资源共享。 2．教师简介辛弃疾：

辛弃疾(1140一1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人，南宋杰出的爱国主义词人。

3．教师范读，学生注意字的读音和节奏。 4，学生自由朗读成诵。

5．教师简介词的大意及词的主题。(只需简要介绍，不作具体要求) 6．学生再次自由朗读这首词。 五、课堂小结

1．学生相互背诵《清平乐·村居》。

2．分小组说一说这首词的意思，并评析你最喜欢的一句。

课题： 语文活动1 课型：活动

第 2课时 总序第 13个教案 编写时间： 执行时间： 知识与技能

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