是刘胡兰。师问:这个故事发生在什么时候?生答:1947年1月4日。师问: 你怎么知道?生答:课文第一句就是这么写的。师问:这个云周西村在什么地 方?有学生答是在陕北,有学生答是在延安。师说:云周西村在革命根据地。 课文中敌人对刘胡兰说的这么一句话:“你说出一个共产党员给你一百元钱。” 师问:谁知道那时发什么钱?有学生答是发银圆,有学生答是发铜板,而另有 一位学生则说,那时候的钱中间是有窟窿的。教师最后作总结说:反正那时候 的钱比现在的钱值钱。
问题:你认为这位教师的教学存在什么问题?应用谈话法有哪些基本要求?
2.阅读下列材料,并回答问题。
某中学初三学生小红,文静内向,做事认真负责,但学习成绩始终不太理 想。她总觉得自己不够聪明,考不好是正常的,偶尔考好了,她会认为是“瞎 猫碰到死老鼠”。进入初三以来,学习任务不断加重,她对自己更没有信心了, 开始出现厌学情绪。 (1)试述如何激发和培养学生的学习动机。
参考答案(三)
一、单选
1---5.ACDDA 6---10.ADBDA 11---15.ADABC 16---20.ABDAB 21---25.DABDA 26---30..ACCAD 二、多选
1.ABCD 2.ABD 3.CD 4.BCD 5.ABCDE
6.ACD 7.ABCDE 8.ABC 9.ABCDE 10.ABCDE 三、判断
1.∨2.∨3.∨4.×5.∨6.×7.×8.×9.∨10.× 四、简答
1.2013年河南省版教材p214 2..简述板书的基本要求。 (1)精选内容,突出重点; (2)条理清晰,层次分明; (3)形式灵活,布局合理; (4)文字精当,科学性强。
3.简述学校教育在影响个体发展上的特殊功能
(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范; (2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值; (4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 4.根据遗忘规律如何提高记忆效果
(1)明确记忆的目的,增强学习的主动性 (2)理解学习材料的意义
(3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解 (4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料
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(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量 (6)重视复习方式,防止知识遗忘 五、案例(答案要点)
1.这段对话虽然以师生的问答组成,但却不能说是真正意义上的语文教学对话, 因为这样的对话徒具师生对话之形,却不具师生对话之实。我们所说的师生对 话,指的是蕴涵教育性的相互倾听和言说,它需要师生彼此敞开自己的精神世 界,从而获得精神的交流和价值的分享。科学应用谈话法的基本要求:谈话前, 教师要在明确教学目的、把握教材重点、摸透学生情况的基础上做好充分准备, 认真拟定谈话的提纲,精心设计谈话的问题,审慎选择谈话的方式。谈话时, 教师提出的每一个问题,都应紧扣教材、难易适当,既要面向全体,又要因人 而异。谈话后,教师要及时小结,将学生零乱的知识进行调整,错误的地方予 以纠正,含混的答案予以澄清。(以上根据答题情况酌情给分) 2.培养:2013河南省版教材p401
①创设问题情境,实施启发式教学;②根据作业难度,恰当控制动机水平; ③充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;④正确指导结果归因,促使学生继续努 力;⑤适当开展竞争。(2)厌学原因:缺乏自信,对考试结果缺乏正确归因。 建议:指导学生对成败进行正确归因,确立自信。(具体展开略)
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