整合化学实验教学发展学生实验能力 - 2(2)

③实验报告改变以往的填空式报告填写，要求学生主就实验数据记录和处理（实验现象解释或分析）、问题分析及讨论发表自己的观点和意见。

④每学期进行实验操作考查。学生通过自己操作、观察、记录和思维获得实验结果，教师对其操作过程和实验结果作出过程性评价，可以对实验操作能力、观察能力、实验方案设计能力等做出评价。我校坚持每学期期末对学生进行实验考核，并将考核结果纳入到学生的学分认定中。

参考文献

[1] 袁鸿涛 王建.课内打基础 校园练本领 社会显实力[J].中学化学教学参考，2009，（8）：19－20 [2] 郑长龙等编著.化学实验教学新视野[M].北京：高等教育出版社，2003.52

[3] 化学课程标准研制组.化学课程标准（实验）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2004.137-147 [4] 中华人民共和国教育部制订.化学课程标准(实验) [M].北京：人民教育出版社

[5] 强世苍 熊言林 严增进.新课程高中化学实验教学的调查报告[J].化学教育，2008，（3）：53-55

作者简介

姓名 曹丽敏 年龄 39 职称 中教高级 单位 任教年段 联系电话 论文题目 单位意见 江苏省常州高级中学 初中○ 高中○ 职中○ 18961189111 任教学科 电子信箱 职务 教师 化学 Caolimin86@163.com 整合化学实验教学 发展学生实验能力 论文类别 A○ B○ C○

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