小学教师资格证教育教学知识与能力《班级管理》考试知识点归纳(2)

3，自主参与原则。指班级成员参与管理，发挥其主体作用。贯彻该原则时主要注意： ①管理者要增强民主意识，切实保障学生主人翁的地位和权利。 ②必须及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂，切忌 家长作风。 ③发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。 ④努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。 4，教管结合原则。是把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。要注意： ①管理者要用科学的道理和正面的事例对学生进行启发诱导，调动其接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确 的方向发展。 ②管理者要引导学生制定必要的规章制度，并认真执行，及时总结，进行评比。 5，全员激励原则。指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体目标和班级总目标。应注意： ①要求班级管理者公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个 学生。 ②要善于用适当的班级目标激励所有成员。 ③要经常运用各种激励的教育方法。 6，平行管理原则。指管理者既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把堆集体和个人的管理结合起来，以收到更好的管理效果。应注意： ①要组织、建立良好的班集体。 ②要善于发挥班集体的教育作用。 ③要加强个别教育。 7，班级管理还要坚持民主性原则和高效性原则。 1，了解和研究学生。 2，说理法。要求：①利用威信，教育学生。②说理既要入题、入理， 又要入情、入心。③因材说理。 3，目标管理法。 4，情境感染法。 5，规范制约法。注意：①引导学生共同制定班规，从而使班规得到更班级管理的方法 好的认同。②注意加强指导和监督，防止规范软化现象。③适当运用奖 惩手段，优化规范的运用效果。④教师要起榜样作用。 6，舆论影响法。 7，心理疏导法。 8，行为训练法。 9，心理暗示法。具体类型和运用方法：①环境暗示。②班风暗示。③ 言语暗示。④形体语言暗示（表情、目光和动作）。 10，自我管理法。需做到：①提高学生对管理活动的认识。②引导学生自我教育和管理。③引导学生参与决策。④建立以学生自我管理为主的 新机制。 1，班级常规管理。指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活 动。 2，班级平行管理。是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合 起来的管理方式。源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。 班级管理的模式 3，班级民主管理。指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的 前提下参与班级全程管理的一种管理方式。 4，班级目标管理。指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系， 以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。有美国德鲁克提出。 当前/我国班级管理1，班主任对班级管理的方式偏重于专断型。 中存在的问题 2，班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。 建立以学生为本的班级管理机制。 1，以满足学生的发展为目的。学生的发展是班级管理的核心。 我国班级管理中存2，确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗 在问题的解决策略 旨。 3，有目的的训练学生自我管理班级的能力。重点是，以教师为中心的班级教育活动转变为学生自我教育的过程，即把班集体作为学生自我教育的主体。 班级日常管理 班级管理的核心任务是进行班级组织建设。小学班级日常管理包括环境班级日常管理 管理、教育性管理和学生评价。 一，班级规范环境管理。 1，教学秩序管理。 2，作息制度考勤。 3，课堂秩序管理。 4，自习管理。 小学班级环境管理 5，考试管理。 6，偶发事件管理。 二，班级物质环境管理。 1，教室环境布置。 2，教室座位的编排。 ①课前准备。 课堂秩序管理须规②教学活动要求。 范 ③教师内师生之间的交往礼仪规范。 ④教师的环境安全。 ⑤教学仪器设备的使用要求。 ①重视思想教育，强调考试的目的、意义，形成良好的考风。 考试管理，班主任②科学处理学生的考试成绩，指导学生评估自己的学习水平，及时与教 要做到 师、同学交流，找到适合自己的科学的学习方法，有效开发自己的潜力。 特点：突发性、紧迫性、多样性。 处理原则： 1，教育性原则。 2，客观性原则。 3，有效性原则。 4，可接受性原则。 偶发事件管理 5，冷处理原则。 处理办法： 1，沉着冷静面对。 2，机智果断应对。 3，公平民主处理 4，善于总结引导。 1，教教室的布置应与小学的教学目标和学生活动特点协调一致，布置教室环境布置的指教室既要体现教室环境的教育功能，使学生在潜移默化的环境中受教育， 导方针 又要符合学生的活动特点。

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