兵车行 - 图文(4)

其时，安史之乱的消息还没传到长安，然 而诗人途中的见闻和感受，已显示出社会动乱的端倪。诗中“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这一传诵千古的名句，揭露了贫富的悬殊。

一、基础知识。 １、给下面加点字注音。

车辚辚，马萧萧（ ） 哭声直上干云霄（ ） 归来头白戍边（ ） 千村万落生荆杞（ ） 2、解释下面加点词。 行人弓箭各在腰： 耶娘妻子走相送： 哭声直上干云霄： 行人但云点行频： 去时里正与裹头： 武皇开边意未已： 山东二百州： 禾生陇亩无东西： 役夫敢申恨： 县官急索租： 信知生男恶： 生女犹得嫁比邻： 3、翻译下面句子。

（１）去时里正与裹头，归来头白还戍边。 （２）生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。 二、课文导学。

诗歌分为三个自然段，即三个层次。 （一）一幅震人心弦的巨幅送别图。

兵车隆隆，战马嘶鸣，一队队被抓来的穷苦百姓，换上了戎装，佩上了弓箭，在官吏的押送下，正开往前线。

１、“耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”这４句诗是从两个角度描写送别场面的。这两个角度是：___________和___________。 ２、“走”是跑的意思。诗中哪些动词表现出“走”的动作？ 答： （二）役人直诉从军后妇女代耕，农村萧条零落的境况。

“道旁过者”即过路人，也就是杜甫自己。上面的凄惨场面，是诗人亲眼所见；下面的悲切言辞，又是诗人亲耳所闻。这就增强了诗的真实感。

１、“行人但云点行频”的意思是频繁地征兵，许多唐诗研究专家认为，这“点行频”是全篇的“诗眼”。请分析其理由。

２、诗中例举一个十五岁出征，四十岁还在戍边的“行人”。这一事例是非常典型的。为什么说是“非常典型”的呢？请简答。

答: 3、诗中从“边庭流血成海水”写到“汉家山东二百州”。

（１）这里的写法与上面叙写的一个十五岁出征、四十岁还在戍边的“行人”方法有所不同。指出其不同之处：

（２）从“边庭流血成海水”写到“汉家山东二百州”，对表现主题有什么好处？

（三）征夫久不得息，连年征兵，百姓唯恐生男和青海战场尸骨遍野，令人不寒而栗的情况。 １、“未休关西卒”的原因是什么？请用原诗回答。 ２、“租税从何出？”与哪一诗句照应？

３、诗中这样前后照应，层层推进，其作用是什么？

４、 诗人在诗中说：如今是生男不如生女好。重男轻女，是封建社会制度下普遍存在的社会心理，这里反映出来的是一种不正常的社会心态。诗人描写这种不正常的社会心态的目的是什么？请简析。

答案：一、１ｌíｎ ｇāｎ shù ｑǐ ２行人：指出征战士 耶娘妻子送：父、母、妻子、儿女。耶，同“爷”，父亲。 干：冲 点行频：按户籍名册强征服役。 与裹头：给他们束发。古代男子十五岁用头巾束发。这里指出征者年龄很小，提前束发。 开边：用武力扩张领土。 山东：指函谷关以东。陇：陇，同“垄”。 申：诉说。 县官：官府。 信：确实。 比邻：同乡 3（１）去时里长给有的壮丁裹头巾束发，表示成年。他们回时已经白头还要去守边。（２）生下女孩还能够嫁在同乡，生下男孩死于沙场埋没在荒草间。二、（一）１视觉和听觉。2牵、顿、拦、哭。(二)１理由：一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源；从一个征夫出征的场面，推及到过去已经发生“多次”；而“点行频”的原因则是“武皇开边意未已”，其结果是田园荒废，民不聊生。２从一个征人的人生遭遇可以看出“点行频”内涵本质，反映可劳动人民带来的苦难。3(1) 由点到面；或时间和空间。 (2) 从更为广阔的社会背景来揭露“开边未已”给劳动人民所造成的苦难。(三)１“武皇开边意未已”２与前面的“千村万落生荆杞”相照应。３深刻批判封建统治者长期以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造成了巨大的灾难。４反映出人们心灵上受到多么严重的摧残啊！

一、 教学目标 1、 2、

3、 体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化的特点。

二、 教学重点难点

教学重点：诗歌所表达的思想感情。

教学难点：研究杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化的特点。

三、教学设想

杜甫的一生，大部分是在忧伤和痛苦中度过的。唐玄宗天宝五载(746年)来到京城长安后，政治上屡屡受挫，经济条件也日益恶化。这使得杜甫对现实黑暗的认识一天天加深，思想感情一天天地接近人民，诗风也跟着发生了显著的变化。 这期间，他写了很多以战争为题材的诗。《兵车行》是第一篇为人民呼喊的杰作，它记录了统 治者的“开边”政策给人民带来的深重灾难。 学习《兵车行》，要在反复吟诵的基础上，把重点放在研究杜甫诗歌章法严密、整齐之中 又有变化的特点上，以利于学生今后自读杜诗。 教学手段：多媒体 教学课时：二课时

【课前预习】

学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文并理解这首诗所表达的思想内容；搜集整理杜甫的资料和诗词，增加知识积累提高文化素养。 课前预习，享受学习乐趣 字词积累 语 音 字 形 词 义 杜 甫 的 资 料 创作背景 阅读诗词 时发现的 问题 教学过程

合作探究，擦出智慧火花 学 生 活 动 教师活动 一、厚积薄发，展我风采 一、厚积薄发，展我风采 背诵课前搜集到的有关杜甫的诗词。 学生用自己喜欢的形式 自由背诵课前搜集的资二、交流感悟，走进新课 料。 交流课前搜集，加深对杜甫作品的理解。 二、交流感悟，导入新课 【资料助读】 衔接展示环节，由作者导杜甫，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，入。 世称杜少陵。出生于巩县，唐代现实主义诗人。曾漫游学生板书课题、作者。 各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾 遗，后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草 堂。其作品显示了唐由盛转的历史过程，风格沉郁顿挫，课件出示作者简介和背被称为“诗史”，有《杜工部诗集》。代表作《自京赴景资料，指一名A类生朗奉先县咏五百字》、组诗“三吏”（《新安吏》《石壕读。 吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》 《无家别》） 学生速记加粗部分的内背景介绍 容 《兵车行》是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八载(749)，哥舒 翰奉命进攻吐蕃石堡城(在今青海省境内)，久攻不下， 后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；到这年冬 天，所派驻龙驹岛(在青海湖中)的二千戍卒也全军覆 没。十载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻 南诏(主要辖境在今云南省)，结果大败，士卒死者六万 人，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷 乃大举征兵。这件事，在《资治通鉴·唐纪三十二》里 有生动的记载：人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者十八 九，莫肯应募。杨国忠(时任宰相)遣御史分道捕人，连 枷送诣军所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭 声振野。如此摧肝裂肺的图景在历史上也是罕见的!《兵 车行》这首诗，很可能就是诗人见到这样图景的当时或 其后不久写的。 关于“行” “行”是乐府歌曲的一种体裁。杜甫的《兵车行》没有沿 用古题，而是缘事而发，即事名篇。自创新题，运用乐 府民歌的形式深刻地反映了人民的苦难生活。 三、直击预习，定向检测 1．给加粗字注音。 三、直击预习，定向检测 车辚辚（ ） 云霄（ ） 戍边（ ）荆杞（ ） 教师出示投影片。 2．《兵车行》作者是 朝诗人 ，他是伟1题指名学生板演，其他的 主义诗人。他的诗被称为“ ”，他被称同学在练习本上写，完成为“ ”。 后，师生评判板演内容并3．解释下列句中加点的词语。 要求学生识记。 （1）耶娘妻子走相送（ ） 2题学生抢答 （2）哭声直上干云霄（ ） 3题指名口头回答。 （3）或从十五北防河（ ） 教师针对学生答题情况（4）况复秦兵耐苦战（ ） 随时点拨并给予鼓励。 （5）信知生男恶 （ ） 四、激qing诵读，理解文意 4.听录音朗读（注意正音、停顿以及朗读的语气和情感）四、激qing诵读，理解 5.自由大声朗读，根据注释疏通文意。 文意 6.开展诗词朗读竞赛，男女同学各一组，选代表参赛。1．播放录音让学生听录 音朗读（注意正音、停顿以及朗读的语气和情 感）。 2．听完后自由大声朗读，五、整体感知 根据注释疏通文意，然后7.《兵车行》属于 ，有比较完整的故事情节，它开展男女生对抗赛，教师可分为 、 、 三部分，揭露了唐统做评委，宣布结果并给予治者发动长期 战争造成的恶果，反映了人民的赏识奖励。 深重苦难，描写了他们怨恨的心情。 五、整体感知 8.行人的直接倾诉，从哪几方面表现了不义战争给人民课件出示 带来的痛苦？ 让学生细读诗词，思考问9.本诗的诗眼是什么？指出来并作简要分析。 题。 六、合作探究 学生自由回答，同学们互10．诗的开头是怎样进行送别场面的细节描写的？描相补充，教师适时点拨。 写送别的场面在文中有何作用？ 11.为了渲染成千上万家庭妻离子散的凄惨场面，作者 运用了怎样的修辞？ 12.“道旁过者问行人，行人但云点行频”一句中，“但云”六、合作探究 表现了行人怎样的心理活动？ 课件出示问题 13.诗中与“点行”相对应的事件是 、 、 学生带着问题分析归纳， 。表现“频”的词语有 。 教师巡视，个别指导。然14.中国的传统观念是重男轻女的，“行人”为什么发出后根据讨论结果自由回了“信知生男恶，反是生女好”的感叹？ 答。 七、总结本文主旨 学生整理笔记。 八、课堂质疑，拓展深化 针对预习中出现的问题及还未解决的问题由学生提出， 师生共同完成。 九、课堂小结，收获整理 这一节你学到了哪些内容？用简练的语言加以总结。 七、总结本文主旨 学生讨论回答，教师总结 八、课堂质疑，拓展深化 十、熟读成诵，学以致用 教师解答学生疑难问题。 在理解内容，掌握写法，感悟主旨的基础上配乐朗读，进而完成背诵。 九、课堂小结，收获整理 十一、拓展链接 学生总结，教师补充。 杜甫忧国忧民的名句 结合古今评价，进一步调穷年忧黎元，叹息肠内热。 动学生对此诗的兴趣 ——《自京赴奉先县咏怀五百字》 十、熟读成诵，学以致用 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 学生竞赛看谁背得又快——《自京赴奉先县咏怀五百字》 又准 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ ——《石壕吏》 十一、拓展链接 感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。教师投影出示， 学生诵读——《春望》 记忆。教师抽查。

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