六上语文第五组备课(2)

回顾 交流平台：1.交流理解含义深刻的句子的方法。如文中写到“本拓展 组课文中还有一些这样的句子，找出来，交流对这些句子的理解，还可以讨论一下理解这类句子的方法。” 2.交流学生心目中的鲁迅形象，如文中写到“让我们谈一谈自己心目中的鲁迅，可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会” 训练重点分析：本组的训练重点是“理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，并继续学习描写人物的基本方法。”这一训练重点是从四年级下册第五组“体会课文中含义较深的词句”发展而来，为六年级下册第一组“抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理”打下基础。

【学情分析】

1.学生自己通读了本单元课文，解决了部分生字词。 2.初读后印象深刻的地方做了标记。 3.周末搜集了有关本单元资料。

4.对课文中不理解的地方提出了一些质疑。 【学习目标】

1．会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语 2．会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟”等词语。

3．认识鲁迅、感受鲁迅。

4．继续学习描写人物的基本方法，学习理解含义深刻的句子。 【学习重难点】

把握文章的主要内容，体会深刻的思想感情，领悟表达方法。

【课时安排】教学本组教材可用11~13课时，精读课文4~5课时，略读课文2~3课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”2课时。

【教学准备】

教师：电脑、课件、资料 等 学生：资料 、预习本、摘记本等

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17 少年闰土

【教材解读】 一、教材特点

1. 从思想内容上看 《少年闰土》是义务教育课程标准教科书小学语文第十一册第五组第一篇课文。本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有《少年闰土》这一篇是鲁迅的作品，选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。这是一篇经典名篇，它所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件事。最后写两人的分别和友谊。刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，也反映“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情，表达了鲁迅热爱劳动人民的思想感情。

2. 从语言表达上

（1）采用倒叙的手法。

（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情。如： “他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。” 这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。

（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。 这篇课文是描写人物的。教学中不仅要让学生通过理解课文内容了解闰土这位农村少年的性格特点，还要引导学生了解作者是怎样写出人物这些特点的。闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年，作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态，闰土给“我”讲的稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受，使少年闰土的形象不仅给“我”留下了难以忘怀的印象，也给读者留下了深刻印象。

二、教材的位置 1. 人文专题的位置

上承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”，本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。鲁迅既可谓文坛巨匠，又可谓一面民族旗帜，能借助文质兼美的一组课文，让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻。

本文是本单元第一篇精读课文。 2．训练重点的位置

教学本课的重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

【学情分析】

一、相关已知领域

学生通过搜集有关鲁迅的资料，如，鲁迅逝世前后的一些情况介绍，当时的

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社会背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章。有的材料可以在课堂内外引导学生读一读，使鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

二、相关未知领域

鲁迅作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必深究。有一些半文半白的词语，学生读起来会感到不习惯，理解起来也有困难，需多加注意。

三、相关难知领域

1．是时间跨度大。这篇文章写于我国历史上新旧文化交替，也就是新文化运动时期的1918年5月，那个特定历史社会背景下完成的文章，要让快一个世纪后的我们的学生来理解，困难确实不小。

2．是相距实际远。文章中出现的月夜刺猹、海边拾贝、看跳鱼这几个场景与我们学生生活实际相距甚远，在一定程度上增加了理解上的难度。

【学习目标】 知识与技能:

1．会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2．整体感知闰土的形象。 过程与方法：

1．有速度地默读课文。

2．概括课文主要讲了几件事。 情感、态度、价值观：

体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。 【学习重难点】

1.重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。 2.难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 【学习时间】两课时 【课前准备】

课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物； 多媒体图片； 网络教室。 设计教学过程（课堂预设） 二次调整 意图 17 少年闰土 第一课时 激发一、直接导入，激发兴趣 兴趣，揭示1.介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫课题 闰土。板书：闰土（出示课文插图） 2.打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指 名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我 们的这位朋友？） 3.鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想 起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，交流他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（） 自学收获，静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听

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质疑解疑，激活思维。 再读课文，捕获感知 精读课文，感悟深情 有侧重地品析下列语句。 抓住关键词句，体会表情达意的作用，学习作者表达方法。

了故事之后的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。 二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出问题，互释疑点，保留问题 鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。 1.学生小组合作学习。 2.反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。 四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1.请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2.指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3.老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4.抓住重点词，亲切地朗读这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。 5.学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。 6. 反馈交流，师生评价。 7.小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。 五、教学第一段画面： 正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1.第一句教学： （1）指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。 （2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种9

总结学习方法，为下面自学奠定基础。 怎样的感受？ （3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。 2.第二句教学： （1）刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。 （2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 （3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间??” 3.指导背诵本段。 第二课时 一、复习旧课，直入主题 1.谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。 2.出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？ ②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3.过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。 二、品读体会 1.课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼 2. 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。 （1）闰土是个捕鸟高手。 （2）闰土很勇敢。 （3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在 3.小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？ 重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。” 10

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