六上语文第五组备课

【第五组单元导学体系】

第五组 组别 能力点 识字1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃与写字（汉晃”等词语。 语拼音） 2.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟”等词语。 第17课 1. 把握主要内容，体会思想感情。如课后题：课文记叙了“我”和闰土的那几件事？闰土给你留下了怎样的印象？课文重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后阐明了两人的分别和友谊。通过这几件事的描写，一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年的形象，留在了记忆中。 2. 体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。如课后题：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话该怎么理解。这句话的意思是“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛接触大自然，井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。 3. 继续学习没描写人物的一些基本方法。如课后题：找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。两处闰土外貌 的描写，刻画了闰土可爱的形象。 阅读 4.有感情地朗读课文 第18课 1 .把握主要内容，体会思想感情。如课后题：有感情地朗读课文。结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象。几件事都充分体现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。说说第一部分和其他部分的联系，试着给每一部分加个小标题。第一部分提出了一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。及部分的小标题可分别是：①深切怀念②谈《水浒传》③《笑谈“碰壁”④救助车夫⑤关系女佣。 2. 体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。如课后题：课文中有一些含义深刻的句子，如，“你想，四周黑洞洞的，还不同意碰壁吗？”联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这些谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害

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的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。 3. 继续学习没描写人物的一些基本方法。如课后题：从课文中找出描写人物神态和表情的词句，如，“恍然大悟”“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”读一读，想一想，并抄下来。 4.有感情地朗读课文 第19课 1. 把握主要内容，感知人物形象，体会思想感情。说说课文讲了一件什么事，在作者眼里，鲁迅是个什么样的人，再交流你对鲁迅有哪些认识。廉价卖书，亲自送给工人，这是对劳苦大众的深切关怀。诚恳推荐别人书，先生又是多么谦逊，微笑点头蕴含了先生对青年一代的信赖和希望，而先生“瘦的叫人担心”的身体更反映了他把生命献给了革命事业。 2.继续学习描写人物的一些基本方法。课文对鲁迅的外貌描写由近及远，从粗到细，由整体到局部，紧紧扣住一个“瘦”字，既是鲁迅外貌的特征，又显出了刚毅坚强的性格。 第20课 1.谈谈对这首诗的理解和从中得到的启示。通过对两种人的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。 2.了解本文运用对比的手法，体会这种手法运用的好处。诗的每一小节都用对比的写法，每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更加突出。 两个角度：角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写习作 出小伙伴的特点。角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。 让学生讲述留在心里的印象深刻的人。 口语 交际 综合性学习 【教材解读】 一、内容特点： 1．思想内容：

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌

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描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。

在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

2．表达方法：

本组的训练重点是“理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，并继续学习描写人物的基本方法。”

二、训练重点及位置： 导 课题 语中的学习目标 链接语 课后练习 训练点 认1.会写7 1.有感情地朗读课文。 真阅读个生字。正确2.和同学交流：课文记叙 课文，读写“胯下、了“我”和闰土的哪几件事？17.理清文厨房、刺猬、闰土给你留下了怎样的印象？ 少年闰土 章的思畜生、明晃3.提出不懂的问题和同学路，体晃”等词语。讨论，如，“他们都和我一样，会含义2.有感情地朗只看见院子里高墙上的四角的深刻的读课文。背诵天空”这句话该怎么理解？ 句子，第一自然段。4.找出文中描写闰土外貌感受鲁3.理解含义深和动作的句子，抄下来，再体迅先生刻的句子，体会体会。 的崇高会“我”思想 精神；感情的变化。 并继续4.通过闰土的学习描外貌、语言、写人物动作，体会闰的一些土这个人物基本方的特点。5.初法。如识鲁迅，了解果有条鲁迅先生的件，还文学成就。 可以读一些鲁迅的作品或关于鲁迅

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18、我的伯父鲁迅先生 的文章，观看和鲁迅有关的影视作品。 1.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2.有感情地朗读课文。 3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 课后链接： 萧红的《回忆鲁迅先生》，巴金的《永远不能忘记的事情》都是有关鲁迅的作品，让我们进一步了解鲁迅先生。 1.有感情地朗读课文。结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象。 2.说说第一部分和其他部分的联系，试着给每一部分加个小标题。 3.课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。 4.从课文中找出描写人物神态和表情的词句，如，“恍然大悟”“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”读一读，想一想，并抄写下来。 4

19*一面 1.正确读认真 记“殷勤、失阅读课文，业、窘相、厚说说课文实、苗头、面讲了一件孔、轻视、陡什么事，在然、艰苦、软作者眼里绵绵、牛毛细鲁迅是个雨、结结巴什么样的巴、大病新人，再交流愈”等词语。 交流你对2.进一步鲁迅又有体会运用外了哪些认貌描写刻画识。 人物的方法， 感受鲁迅关 怀进步青年的高尚品格。 1.能有感有感 情地朗诵诗情地朗诵 歌，培养鲜明这首诗，结 的爱憎感情，合自己对20*有的懂得为人民鲁迅的了人 的人将获得解，谈谈对永生，与人民这首诗的为敌的人必理解和从然灭亡的道中得到的理。2.了解本启示。 文运用的对 比手法，体会 这种手法运用的好处。 生活中，我们经常会遇到新面孔，并在后来的相处中不断加深了口语解。想一想谁给你的第一印象最深，说一说第一次相间时的情景和他交际 留给你的印象，还可以说说后来相处中发生的事，以及你对他印象的 变化。 1.《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸习作 上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。 2.续写《小木船》 日积月累：鲁迅先生的名言警句。进一步体会鲁迅先生的品质。 读关于鲁迅先生的名言警句。进一步体会鲁迅先生的品质 趣味语文：走近读书时代的鲁迅，感受少年鲁迅的机智聪慧和博 学多才。 5

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