检查签字 课题 练习一 教学1、通过练习，加深对小数意义的理解，进一步体会数与形的结合。 目标2、巩固小数的大小比较及对使用小数的作用的认同。 目 的 教材特点 删繁就简，突出数学的思想方法 教学重点：加深对小数意义的理解，进一步体会数与形的结合。 重点 难点 难点：加深对小数意义的理解，进一步体会数与形的结合。 课型 新授课 教学时数 课 堂 教 学 程 （1）教师提问：有参加过飞机模型制作的吗？怎样评判？ （2）在进行订正时，教师提问：你是怎样想的？怎么样迅速找到1.5的位置？你是怎样确定C点表示的是什么数？ 2、第12页第2题。 你对小数是怎样认识的？小数和什么样的数关系比较密切？ 指一名学生回答。如回答不够完整在指名进行补充。 二、重点练习 1、第12页第1题。 （1）学生独立完成，教师巡视进行个别辅导。 教学选择 教学 课时 观察法 比较法 讨论法 第 1 课时 备课 总数 第 6 课时 1 课时 一、出示课题 序 使学生明白，哪一架模型飞机飞得时间越长成绩越好。 （2）学生先按从大到小的顺序排列起来。在指名说一说学生比较的方法。 3、第13页第5题。 教师：说到比较大小，有一位同学也在比较几个数的大小，并把他们按顺序排列了起来，我们来看一看。发现什么问题？ 学生：他过于马虎，把小数点丢掉了。 教师：小数点丢掉了，这个式子还成立吗？ 教师：看来，小数点虽然小，但影响却很大，我们来帮他添上吧，看一看小数点可能是在什么地方，在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。 学生独立完成，教师巡视，进行个别辅导。 集体订正。 4、第12页第3题。 怎么样才能写得准确呢？看一看，和什么有关系？ 先让学生看清楚是以什么为单位，单位间的关系是10进制，还是100或1000进制，可以先化分数在化小数。 5、第12页第4题。 教师：你们觉得要比较他们的身高最大的麻烦是什么？ 单位问题，不同的单位很难比较。自己想办法比较，把他们从矮到高的顺序排列起来。 三、游戏 第13页数学游戏。 四、总结。 检查签字 课题 购物小票 教学1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 目标2、能结合具体情景，提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中培养估算的意识和能力。 目 的 教材特点 教材内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感 教学重点：探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 重点 难点 难点：培养学生认真仔细的良好学习习惯。 课型 新授课 教学时数 课 堂 教 学 程 饼干比酸奶贵多少元？ 二、自主探究，构建数学模型 1、学生列式并说明理由。 两件物品一共多少元？（售货员收的钱对吗？） 酸奶比饼干便宜多少元？ 教学选择 教学 课时 讲解法 练习法 讨论法 备课 总数 第 7 课时 1 课时 一、创设问题情境 第 1 课时 教师出示购物小票。 教师：这是一张小明购买物品的购物小票，你能提出什么数学问题？ 学生提出问题： 序 1.25+2.41= 3.66-1.25= 2、学生自主探究。 3、学生相互交流自己的算法。 4、汇报。 （1）涂一涂。 学生利用方格纸进行涂一涂进行计算。 （2）算一算。 指两名学生板演自己的竖式。 1 . 2 5 3 . 6 6 + 2 . 4 1 - 1 . 2 5 3 . 6 6 2 . 4 1 教师：你有什么不明白的地方或有什么问题要问他吗？ 学生相互提问，讲清算理。 5、小结。 小数加减法的计算只要将小数点对齐，其他就与整数加减法一样了。 教师：为什么要将小数点对齐？ 使学生理解，小数加减计算中，只有将小数点对齐，相同数位才能对齐。 三、巩固练习 课本练一练的第1、2、3、4题。 学生独立练习，教师进行巡视，个别辅导后进生。 四、全课小结。 通过今天的学习，你有什么收获？说一说怎样进行小数加减法的计算？
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