拓展选择
设计教学
8.（）即确定文章的中心。
审题
立意
选材
构思
9.中国语文教学，后半个世纪以（）改革为主。
教学方法
教学内容
教学目标
教学理念
10.()是为实现特定教学目标而制定的教学程序计划和预设的教学措施。
教学策略
教学活动
教学设计
教学评价
11.从阅读的（）看，需要掌握词语释义和品评，读解句子和句群等方法。
基础方法
文本的结构
不同目的
思维加工
12.（）是运用可操作的手段，对教学活动的过程和结果做出价值判断的过程。
教学目标
教学活动
教学成绩
教学评价
13.（）是人们相互联系的纽带。
语言
言语
口语
知识
14.古代语文读书指读( )。
四书五经
唐诗宋词
儒家经典
三、百、千、千
15.学生（）首先要对题目做认真分析。
审题
立意
选材
构思
16.作文能力是以（）为基础的。
语文基础知识
百科知识
生活经验
深刻体验
17.（）研究是语文教学理论研究的出发点。
语文理论
教学经验
教学能力
语文课程性质
18.口语交际的教学内容有口语交际的（）和口语交际的能力。
态度
内容
技能
实践
19.现代教育技术在语文教学中的应用必须以最先进的（ ）为指导。
当代的学习理论
语文学科教学理论
教育理论
设计制作理论
20.课程标准认为：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价”。上述评价建议是针对( )提出的。
语文评价的目的
课程评价手段
评价的价值取向
课程评价主体
多选题:15道,每道2分,总分30多选题:15道,每道2分,总分30 1.作文的陈述性知识包括（）
语文基础知识
百科知识
生活经验
深刻体验
2.（）是中国古代封建教育的主干课程。
四书
五经
千字文
百家姓
3.作文具有（）性。
综合
创造
文学性
科学
4.现代教育技术在语文教学中应用的原则是（ ）。
系统性原则
科学性原则
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