争取这个名额。但是，要“名”副其“实”，自己有多大的本事，就得怎么样的称号，这样才心安理得啊。而我见到这高级与初级的区别真的很大，是不利于教师之间内部良性竞争的，不管是工资方面，还是工作量方面。再者，有些教师自打评上了这高级教师的称号，便容易失去这前进的动力，而所谓的初级教师，却要承担比他们多好几倍的工作。这样的状况是可能造成教师心理失衡的。 心得：
这是一次电话采访，本以为可能效果会不如面对面采访那样深刻，但没想到老师同我谈了这么多。因为是电话访谈，没来得及笔下记录，以致时候回忆整理起来发现遗漏了许多恩师的深切教诲。但以上这三问三答，也让我知晓了自己身为高三学生时期，老师的谆谆教诲、良苦用心，也知晓对这高考制度需理性评价，更是通过老师之口，才明白之前平日里这些恩师职称的区别，都让我感触颇多。
访谈三
访谈时间： 2015年8月15日 访谈学校：X州市第X中学
被访老师及联系方式：XXX 1XXXXXXXX 访谈提纲及访谈心得：
访谈提纲：
一、访谈形式：面对面访谈
二、访谈目的：通过问答形式，了解老师从专业选择到职业素养一系列阶段的心路历程以及
经验传授，以为身为师范生的我指引前进的方向。 访谈记录：
问：相信您这样优秀的老师在大学读书期间便对教师这一职业有一定的定位了吧，那么这一定位于现今真正为人师表，有何差别？
答：大学期间只觉得要好好学习，将绩点提上去，再想将来肚子里要有墨水，身为教师要有
教授他人的成本。那是就相当一个受学生欢迎并且又能带动学习氛围，整理班级风貌的老师，自身行为根式要有为人师表的样子，端正自己作风才可以为孩子们起榜样作用。但现实，真做了老师，才知道个个孩子都难教得很。师者，肩负重任，却得不到学生或学生家长等同的尊重，伊始有些失望，但后来也见着有好学好问的，这才在其中找到了些成就感。
问：高中三年，您教过的老师对您的渊博皆是十分崇敬，您认为这样的崇敬心理，对您教学
是否有帮助呢？
答：虽说师生关系在法律上来说只是教育与被教育的关系，但是能得这些学生厚爱我也是愧
不敢当的。但实话说来，若学生对教师能够生起无伪的尊敬心，那么对于该教师所教授的知识接受度也是相对较强的，这不得不说是一种良性的关系。我对学生的期望值还算合理，教学上也只是将自己所学倾囊相授，不留隐藏，也不希望给孩子们施加压力，这可能是他们爱戴我的原因吧。师生之间的相互信任以及秉承双方平等的信念都是有利于师生关系的拉近。
问：成为教师以来，这一职业带给您最大的烦恼是什么？
答：这烦恼不论大小吧。有时候教学方法不妥当，可能学生接受的效果就大不一样了；而且
有时候会有倦怠期，自己苦口婆心的教导得不到丝毫回应便会对自己的价值产生质疑，这是最不好受的时期。再要说深入些，可能有些教师会抱怨，感觉自己越活越回去了，校内的培训又是形式上的，培训后背资料、考试、写心得，都让人感觉回到了少年学生时代。而管理层的不合理，更是误导了些老师偏偏只看重了虚名，去追求那各种考核、期刊论文数量、升职、奖金这些外在的名利，反而忽视了学子们真正的需求。 心得：
通过此次访谈，我对教师这一职业的了解更是丰富了许多。不仅看见教师外在的光环，更看见教师自身背后不为人知的苦闷。才知道师生关系的处理也是一门大学问，而教师定要收好自己内心那一关。身在其位，便要做与那职位要求相符之事，切不可违背自己的良知，违背自己的初心，去忽视了自身的职业操守。虽说教师是特殊职业，同那些白领、蓝领的工作氛围大相径庭，但若真为教师，便应守护心中那块净土，亦要守护孩子们纯粹的心灵。
访谈报告
《荀子·劝学》中教育我们道：学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。意思是说“崇敬良师是最便捷的学习途径，其次那就是崇尚礼仪了”，而我们自小便被教导尊师重道的美德，从言行，进而内化为发自内心真实不虚的尊敬。此次知道要采访老师，更是忐忑不安，同时亦十分激动，后来得知访谈需知其过程和法则,必得做到“访谈前有准备,访谈时有效果,访谈后有总结”，于是忙着手开始设计访谈问题，但是因为缺少经验与阅历，问得终究不究竟，幸得老师耐心回答，终使得我受益匪浅。
设计采访问题时，初高中阶段的回忆便涌上心头，关于我的老师，如今我只记得他们那亲切温和的面容，以及对我们苦口婆心的教诲。想到我作为一名师范生，大一阶段仍觉得十分迷惘，对于自己的未来毫无计划毫无打算，没有一个对于自己想要成为何种老师的定位，更没有努力的方向。若说对这个“师范生”的了解，更是寥寥无几，只晓得，学校有组织举办这大型师范技能大赛，而作为英语师范生，心理学、教育学，以及高年级的师范技能课是必不可少的修习。也不是没参加过一些优秀师兄师姐关于师范技能大赛的分享会，只听闻他们对这些诸如板书、说课以及模拟课堂的技巧侃侃而谈，我有时却更觉得这“教师”二字，与我实在是八竿子打不着的关系啊。
如今有这机会去采访老师，我想着，有几个当下需解决的问题，我定要问了先。第一，是关于“若我对这教师行业提不起兴趣，那我的大学应该以怎样的态度对待学习”；第二，是关于“眼见着大家挤破头去争取这保研名额，那么这对于我来说，我又是否应该亦如是做”；第三便是我想知道，大学期间这各五花八门的学生社团，我是否亦需要多多参与。怀揣着这几个问题，再终得以当面见到老师，同老师聊起了我的大学生活，后来便听着老师开始分享他成为教师以来的各种经历感受，他讲述着，而我亦时不时地发问，后不知不觉，便是几位之前教授过我的恩师，都围过来同我们一齐谈话。
听闻老师们的分享，才知道，有些老师对于这师范专业可能本不是特别热爱，但后来终究还是就职其位，便也秉承着“干一行爱一行 ”的原则，将自己的价值发挥得淋漓尽致，不仅如此，还极其受学生们的爱戴，而其自身亦获得了教师的成就感，因此，我想，我定是要好好学学这师范技能，不要未曾努力便打了退堂鼓。
关于考研这个问题，老师建议，若真想多学些知识，喜欢钻研可以考虑读学术型研究生，但若仅仅是为了要那个研究生文凭，可以去读专业型研究生，因为这个才读2年。再者，当老师也不一定就要研究生，一般教师招聘本科水平便足够了，虽然到时候许会有很多研究生
一同应聘，但只要我们自己的综合能力强，也是能够得到不错的岗位的。
这提到的最后的那个问题，老师们却笑笑，同我说道，年轻时多吃些苦是好事，可以尝试各类事物，但是最重要是不要迷失方向、迷失自己的内心。再听我笑谈道那板书设计似乎也十分讲究时，老师又开始同我讲这其中的究竟。
原来这板书也是大有学问。不仅要提前设计好，还要求定要高度概括且紧扣主题，一定要与自己讲课的主题高度统一，为主题而服务。无论什么课，必须要有板书！只是不管多或少而已，但又不能为了板书而板书。板书的要求首先就是字要漂亮，其次板书字数不要太多，因其起的是提纲挈领的作用，需清晰，突出重点。第三，板书要有条理，可运用一些大括号之类的符号。尽量不要太多太杂。讲毕，老师又嘱咐我一句，板书好，首先定要多练多写字，包括粉笔字、白板字，可以模仿别人好看的字。
不仅是板书，连这普通话都有相当的要求，需标准，表达流畅，且语速不宜太快，同时还需注意学生是否能跟上，注意放缓。语调语音注意要有适度的起伏，音量则贴近平时说话声音即可。还有这教学方面，老师强调一点：勿因过分追求形式的新颖而耽误了整节课的授课时间安排。同时，课件的合理利用更是能够为一堂课添彩。老师同我推荐了几个除常用的PPT外制作课件的软件：Prezi、Flash以及一些素材网站，并提醒道，作为初学者，虽说技术亮点很多，但不应该过分注重，这个课件的理念才是重要。内容设计首先要分析好学生特点，当然也要掌握好这节课的教学重点，然后结合这两个去想，尽量做到创新。
作为一名老师，课堂上更多的还需要和学生们进行互动。只有互动了我们才会知道学生心里想的是什么，才了解学生对知识掌握了多少，发现学生的问题，而后针对在互动中发现的学生回答错误的地方来阐述我们教学目标的重点。但是，要确定这种互动是有意义的，不能喧宾夺主。总而言之，我们需要关注我们授课的对象：学生。若是初入这教师学习的殿堂，可以看多些教案、教学实录，借鉴专家的论文，从中得到启发，使这些知识成为自己的东西。想要吸引学生们的注意力，还有一个方法十分有效，那就是：创设真实贴近学生生活的情境，通过运用情景法使学生提高学习兴趣。
听着老师对于他多年经验毫无保留的分享，我对教学生起了很大的求知欲，而对于老师，我更是佩服得五体投地。原来这一针一线绵绵密密皆是学问。
采访了四位恩师后，我想，我是该对自己接下来以及将来的生活做个规划，看清楚努力的方向，然后脚踏实地地前进。
有一句名言说得好：机会只留给有准备的人。在我看来，成功也是只留给有准备的人。正所谓，“有心人，天不负”，现下我便坚定了自己成为一名优秀教师的志愿，不管在意志还
是行为，我都尽量向一名优秀的教师看齐；又如荀子所说，“积土而为山，积水而为海”，我想，这大学期间机会这么多，我定要稳打稳扎，抓住机会，提升自己的教师技能；再有蒲松龄所说，“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，我想，这大学，自当为了学习求得真知识而过得辛苦些，正如老师之前说的，年轻人多吃些苦是好事。
于是就此，我回顾了自己的大一。大一期间，我们还处于懵懂时期，却也懂得要多参加社团、院赛和校赛，主动认识更多的人，为那未知的未来做准备。在师姐的帮助下，我对我的大二，是这样规划的：多多了解比赛，大胆去做、去参加比赛，想到一个题目便做出简单的教学设计，多询问师兄师姐比赛的过程和细节。大三：在有了一定的理论支撑之上，深究学习什么。大四实践时期：在教育实践过程中学习一线工作者的方法和经验，将教学设计做到更好。
“内强素质，外塑形象”是我听得一位XX优秀毕业生的对自己要求的精辟概括。我曾问我的师姐，实习可以做什么？她告诉我，实习是让你体验课堂的教学和课下的与学生进行生活的互动。课程上要处理好素质教育和应试教育的关系，第一个是思考如何帮助学生省时高效地应对考试，第二个是努力去拓展素质教育的空间。
对于教师这一职业，我内心是将对他自身的要求放得极高的，因为自己是什么样的人便会带出什么样的人，只有教师自身做到自信而非自大、谦逊而善于学习，用稳定的情绪去影响学生，这样才能发挥自身的人格魅力和榜样的力量。同样重要的，是要注重技能的培养，运用心理学的技巧，使得让学生对老师生起尊敬心，从而愿意跟着老师的思路走，对老师产生信服感。
陶行知曾说，在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。这句话，读来让人心头为之一振，让人不觉想要为着这国家、这中华民族，去付出，去贡献。又如华罗庚所说，我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。这教师的精神着实让人觉得感动，是十分伟大的情感。而我们应从当下出发，自当下始，将心量慢慢放大，“但行好事，莫问前程”，将知识与技能的积累融化成一滴滴的水珠，我们慢慢吸透。自此，我们终应秉持着夸美纽斯的那句话——把一切知识教给一切人，不遗余力，在师途中越行越远。
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