第三讲 中小学教师如何写教学案例(6)

如何突出本课的教育主题， 陈老师引导孩子们充分回忆和叙说生活往事，激发孩子们感恩师长的情感。

师：我想问问李晓晓同学，“母亲节”那天，你为什么要送我这枝花呢？

李： 陈老师，我很感激您，我妈妈在外地打工，平时，就是您像我的妈妈一样教育关心我。前天是母亲节，所以我用平时节省下来的零花钱，买了这枝花，想让您能在“母亲节”这一天过得快快乐乐的。（话音落，一阵热烈的掌声响起）

师（感动）：能具体说说 陈老师怎么关心教育你的事吗？

李：去年儿童节的那天，您送给我《上下五千年》《名人传记》两本书，当时您说，“读中国历史，学名人精神，你会变得更聪慧。 陈老师祝你节日快乐！”我手捧着您送的书，听着您说的话，我好感动。

师：关心教育同学们，是我们每位教师应尽的责任。其实在你们成长的路上，不只 陈老师是这样，还有许许多多的老师都是这样。你们最感 谢哪些老师？ 能说说老师关心你们、且最让你们难忘的一件事吗？

生 1 ：我最感谢幼儿园的 王老师，我爸爸妈妈是开公汽的，妈妈又在枝城上班，经常不能按时接我，每次 都是王老师陪着我，有时送我回家。我在 王老师班上学习了两年，两年中， 王老师一直是这样的。

生 2 ：我最感 谢杨老 师和赵老师，那是读二年级的时候，我在一次课间不小心摔倒了，膀子还骨折了，当 时杨老 师和赵老师一边通知我的家长，一边把我送到医院治疗。我住院了，两位老师经常去看我，还给我讲上课的内容。

生 3 ：我要感 谢黄老师，我家离学校较远，离 黄老师家很近， 黄老师经常骑车带我上学、放学。今天还是 黄老师带我来的。

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师：我真为你们遇到这么多好老师而高兴，让我们把掌声送给这些关心、教育你们成长的好老师吧。（掌声）

一件件生活往事的叙说，是孩子们感恩师长的真情倾诉；一阵阵热烈掌声，是孩子们对师长热心教育的感激。

三、民主平等，师生互助——共同进步的起点

师生互助互学、共同进步，建立民主平等的新型关系，既是本次课程改革关注的焦点，也是本课教学的重点、难点所在。在本课教学中，教师巧妙设计实施了“共话互助情”的环节，引导孩子们领悟新型师生关系的内涵。

师：教育帮助学生，是老师的责任和义务；学生帮助教师，体现了学生对教师的真诚。在我们的学习和生活中就发生了许多师生互助互学的事。现在我们一起说说老师和同学之间相互帮助的事吧。是同学们先说，还是老师先说呢？

生：老师先说。

师：好吧。记得有一次，李兰同学晕倒了， 杨老师连忙把她扶到办公室， 胡老师帮忙冲糖水给她喝， 李老师连忙给她家长挂电话。上次周迪同学默写的一首古诗中，出现了好几个错别字， 陈老师把他叫到跟前，认真地指导他理解古诗的意思和当时的意境，帮他在理解的基础上纠正了错别字。

师：不过老师也有很多做得不够好的地方，或许也有犯错的时候，每当这个时候，作为他（她）的学生应该怎么去帮助老师呢？现在轮到你们说了，谁先说呢？

生 1 （坐在最后的一个男孩）：我先说。有一次，不知为什么 陈老师显得不高兴，我就讲同学们开心的事，后来还讲了个笑话，帮陈教师忘掉不愉快的事。

师：那次，我真的好感谢你哟。

生 2 ：上次语 文老师在黑板上写错了一个字，我大胆地给老师指出来了，帮助她改正了那个错字，老师还夸我是“小老师”呢！

生 3 ：三年级的时候，有一次数学考试， 李老师给我改错了一道题，多给了 3 分，我发现了就跟 李老师提出来了，把分也改过来了。 李老师夸我是诚实的孩子。

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师：同学们说得真好，我代表老师们感谢大家的真诚友好。我相信，民主平等、友好真诚的师生关系，一定会促进我们有共同的、更大的进步和收获！

四、一封书信，传递真情——贴得更近的师生心

最近一段时间，正逢这个班教数学的 段老师生病住院，为了不耽误孩子们的数学学习，学校特意为这个班请了一位代课教师。 段老师虽人在医院，心却在孩子们的身上，躺在病床上的 段老师为孩子们写来了一封信，这节课恰到好处地用了这难得的生活资源，掀起了课堂的又一个高潮，让师生的心贴得更近。

师：同学们，从你们刚才的发言中，我知道了你们 都很爱老师，其实老师也非常爱你们。生病住院的 段老师，虽然不能为你们上课，可她非常想念你们，昨天，还专门请人带来了一封信。你们想知道 段老师在信中写了什么吗？

生：想——（孩子们齐声答道） 师：现在我就替 段老师读读这封信吧。

四（ 5 ）班的同学们： 大家好 !

我是你们的 段老师，离开你们已经两个星期了，我非常想念你们。此时你们正在干什么呢？新老师的课你们都习惯吗？在病床上的我，一闭上眼睛，就会看到你们那一张张可爱的小脸。唐黎阳、向思旭同学一定在非常认真地听讲吧，周颖迪一定坐得很端正吧，何颖、江奥、张爱文同学一定有新的进步吧，还有很多很多的同学，肯定都很有进步，得了不少的星星吧。非常抱歉，因为我生病而耽误了你们的学习，请你们相信，我会尽快回到你们身边的，愿我回来时，你们都会自信地对我说：“我没有辜负老师的希望！”

最后，让我祝福每一个同学：好好学习，天天进步。

永远爱你们的 段老师 2005 年 5 月 23 日

陈 老师念这封信的时候，很多孩子哭了， 陈老师顺势育情。 师：同学们，听了 段老师写来的信，你们有什么想说的吗？

生 1 ： 段老师真好，我一定要认真学习，不辜负 段老师的期望，用最好的成绩 向段老师汇报。

生 2 ： 段老师在住院的病床上都没有忘记我们，还给我们写信，我建议我们一起给 段老师写一封信，让她好好养病，不要牵挂我们，等 段老师病好了，我们一起去接她吧。

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一封真实的书信，让师生的心贴得更近。“ 谢谢老师”的尊师情不言而表，主题教学目标不期而至。

五、总结升华，心理沟通——真诚知心的交流

本课接近尾声，老师安排了师生共同总结，写“知心卡”真诚互动交流的环节。 师：同学们，通过本节课的学习，大家一定很有收获吧？请说说你有哪些收获？ 生 1 ：通过学习，我知道老师工作很辛苦，老师很爱我们。

生 2 ：我懂得了我们要 和老师互相帮助， 和老师一起进步。（掌声） 生 3 ：我还知道了感 谢老师的最好办法是努力学习，取得好成绩。 ??

师：同学们，你们的学习收获可真大。还有没有想对哪个老师说几句心里话呢？ 生：有。

师：请大家把自己想对哪个老师说的心里话，或是祝福，或是希望，或是建议都行，写在“知心卡”里，这样可以吗？（注“知心卡”是我校专门设计的学生间、师生间、学生与家长间心灵沟通的小卡片）

生：可以。

师：就请同学们开始写吧。是写给哪位老师的，写好之后，可利用课余时间直接交给这位教师，若不方便，也可请 陈老师转交。我相信，老师收到同学的知心卡后，一定会非常感动的。

孩子们都一个个认真地写起来，我巡回看了坐在后面几排的同学写的“知心卡”，虽不长，但都很感人。

“ 段老师，身体好些了吗？您生病住院，同学们都很听新老师的话，数学作业也都做得很好，新老师经常夸我们。您放心治病吧，祝您早日康复，回到我们的身边。”

“ 陈老师，您的嗓子不太好，经常嘶哑，您可要多吃咽喉片啊，还要注意不要感冒。” “ 王老师，真是对不起，前几天，您叫我重写作业，我还态度不好，其实您也是为我好，今天我向您道歉，您能原谅我吗？”

“ 陈老师，您待我们真好，我很喜欢您，希望您下课后多和我们一起做游戏，还希望五年级您还教我们。”??

一张张小卡片，一句句发自内心的知心话，表达了孩子们的纯真与善良，这是心的交流、情的共鸣，达到“润物无声，教育无痕”的效果。全课在这非常真诚的交流中结束。

纵观这节常规课，浓烈细腻的师生情贯穿全课始终。教师借助了大量的生活资源，没有空洞说教，没有生硬灌输，全课凸显出来的是生活感化和真情沟通。这让笔者再次感悟到：品德课的精彩，缘于教师对校本、班本、生本等生活资源的有效利用。只有当生活资源走进课堂时，课堂教学才会精彩；只有当教学富有生活意义时，育人的教学价值才会显现。

（七）从内容性质上我们可将教育案例分为：经验型案例、问题型案例

［经验型案例］

如何进行有效英语课堂教学的几点反思 湖南省岳阳市九中谭丽如

在日常教学中，许多教师经常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而事实上呢？学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。究其原因，主要有以下三个方面：第一，经科学证明，学生的注意力不可能持续地高度集中，如果课堂乏味，很容易导致学生精力涣散。第二，老师一节课从头讲到尾，学生没有机会参与，导致学生大多处于事不关己的淡漠心态之中。第三，老师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性。

为了解决以上问题，我在教学中采用一种新的教学方法——课堂生活化，即教师应在《新课标》指导下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。

一、凭借生活创设生动、真实的语言环境

我在教学 Unit 7How much are these pants? 时，我带了 shorts ， socks ， a hat ， a sweater ， a bag ， T ? shirts ， shoes 这些用品，并给每样东西标明价格，自己当店主，学生当顾客，要求学生能熟练运用 How much... ？这个句型，学生兴趣很高，在真实语境中完成了英语学习，提高了学生的语言交际能力。还有一些节日如： Mother ’ s Day, Teachers ’ Day, Christmas Day... 让学生为这些节日策划活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。

二、运用实物、挂图、简笔画、卡片等巧设情境

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