高中数学课堂教学有效性探究

高中数学课堂教学有效性探究

现在数学教学使用的是新课程标准的教材,大家都认为知识体系及结构的严密和联系都大大地削弱了。为什么这么做呢?我想是为了引导我们广大教师和教育系统不过分地把数学知识挖深,导致学生学数学偏难。再说现有的高中教材如果一开始就按高考的要求教学,我想除了重点中学的教学能做到一步到位,更多的学生和学校都是需要有一个打基础和组织学生怎么学的过程。从高考平均分来看也说明了更多的学生是出于平均以下和不及格的状态。为什么会这样了,我想问题很简单,问题出在三个方面:生源,课堂教学,学校管理。

做为个体的高中数学教师是无法去解决生源和学校管理这两方面的问题,怨天尤人是没法解决问题的,作为一线的教师更多的是应考虑课堂教学这个最为关键的问题。在我们安排好高中的教学时间和内容后,课堂教学的有效性是何等重要啊!如果我们能够在一堂课里有效地让学生掌握一个小考点,老师做到有效教学和学生做到有效学习,那么我们的学生应该是能够学好和学得较轻松的。

首先我们要了解什么是教学有效性:从教师的角度来讲,有效的教指的是促进学生学的教,它表现在以下两个方面:其一是直接的促进,即通过教师的教,学生学得更多、更快、更好、更深;其二是间接促进,即通过教师的教,学生学会了学习,掌握了学习方法,提升了学习能力,达到了不需要教!直接促进是立竿见影的,能够即时显现的;间接促进是着眼于长远的。相对而言,前者是短效,后者是长效,怎么检验教学的有效性呢?检验教学的有效性也就是学生学习的有效性,从学生的提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验(积极)考查教学的有效性。

一、教师教学的有效性 1、教学目标明确的有效性:教学目标要科学简明.教学目标是教师考虑的首要问题,只有明确、具体、科学、简明、切实的教学目标,课堂教学才会有的放矢,收到良好的效果。

2、教学容量的有效性:教学内容要适量适度.教师要遵循教育规律和教学原则,科学地安排与搭配教材内容,合理地组织各部分练习,力求让学生主动参与,练不过,学不厌。

3、训练要点和到位的有效性:教学要突出重点.在教学中,教师先讲什么,后讲什么,重点讲解什么,要解决什么问题,教师应心中有数。不能“胡子眉毛一把抓”,全面开花,使教学重点突不破,教学难点攻不下,那么教学就达不到预期的效果。

4、教学方法方式的有效性:教学方法方式选择要恰当.教师要根据教材特点、学校条件及学生等情况,科学、切实、灵活有效地开展课堂教学。只有因地制宜、因材施教,教学方法贴切,才能让学生有兴趣、有收获,才能实现教学目标。

5、教学过程各环节的有效性:教学过程各环节充分展开.教学效果来源于教学

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