教学设计表演(3)

1、什么是天性？ “天性”是人生而具有的自然属性，人之初并无善恶这样的道德概念，也没有因道德、法律、约定俗成的禁忌。然而随着人逐步的自我认识与社会认识，自觉不自觉的受到各种束缚，使人不能在他人面前真实的表露自我。演员表演是“当众孤独”的，需要能够挣脱各种

束缚真实、自如的表演，对人的天性的回归就将是摆在演员面前的第一个问题。 2、 什么是有机天性？ 天性加上有机两字就使它变得不同，有机是指有意识的并赋有合理性与逻辑性的，因此这里的有机就带有技术技巧的色彩。有机天性就是合理的赋予逻辑的运用技术和技巧使演员的自然天性回归。

3、 怎样有机的解放学生的天性？ 解放学生的天性就是使学生在舞台上回归自然状态的“自我”。初上舞台的学生往往因为心有杂念而紧张，从而表现出手足无措、语无伦次、面红耳赤、呼吸困难、满头大汗等不正常的状态。如何能够让学生在舞台上放松呢？上台以前必要的热身活动可以使紧张的肌肉放

松，适当的调整呼吸可以使心率趋于正常， 心境趋于平静。上台以后注意力的集中可以排除心中的杂念，并使头脑清醒保障条理、

逻辑的完成舞台任务。 注意力集中为什么能够排除杂念呢？据心理学家研究人在一个瞬间注意力只能集中在一个点上，人十分专注于一件事往往忽略身边发生的其他事情。因此如果把演员在舞台上的每个瞬间所需的注意力清晰合理的安排好并连接成不间断的线，那么演员的杂念将无隙而入，

这就保障了演员始终处在表演状态而不会跳出。 到达注意力集中，需要上台以前保持心境的平静、头脑的清醒，并反复梳理默忆需要表演的每个环节乃至细节。熟练是增强自信的好方法。上台后认真执行每个表演环节乃至细节，

并梳理默忆下一表演环节和细节。可逐步达到“目中无人”的境界。 二、课堂实践： 梳理练习——通过用意念带领肢体的方式，使学生注意力专注，并放松肌肉。 破相练习——运用游戏的方式使学生将自认最丑陋的一面展示给众人，由于所有游戏参与者都会展示，

以集体方式打破心中禁忌。 肌肉放松练习——通过寻找多余的紧张肌肉的方式，使学生提醒自己肌肉放松，找到合理的舞台姿态。

冥想练习——通过冥想使学生进入自我想象的催眠状态，放松自我。 三、作业及习题：

1、天性和有机天性有什么异同？ 2、为什么要解放天性？

3、注意理集中有什么作用？ 4、每天早晚将梳理练习、冥想练习作各作一遍。 5、随时做肌肉放松练习。

第二单元 舞台行动（56学时） 教学要求： 通过学习使学生了解舞台行动在戏剧中重要性及其基本原理，掌握组织舞台行动的基本

能力，能够较好的运用舞台行动外化人物的内心活动。 教学内容：

一、 理论讲述： 1、 舞台行动的概念 舞台行动：是在意志的支配下，为达到一定的目的所采取的一切手段。这里面有几个要

点，一是意志的支配，二是要有目的性，这两点很重要，这是区别于生活中的一些动作行为。行为是人的行动的一个抽象和概括，他是对很多的行动的抽象和概括，然后总结出来的一个概括性的东西，比如说某某同学忠厚老实，怎么来说明他忠厚老实呢？因为是通过他一系列的活动，他在某个活动中展现出来的是这样的，最后通过总结概括出来后，认为该同学在行为举止上比较忠厚老实。另一位同学比较圆滑事故，这都是经过了总结抽象概括以后得出的结论，那么我们说，日常生活中人每天都离不开动作，为什么单单说戏剧是一个行动的艺术，演员是一个动作大师，在舞台上演员都是为了各种各样的目的在进行着活动，去行动去动起

来的，这是戏剧的一个特点，我们把这个动作，分一分类，那么我们刚才说亚里士多德说的 它是对人物行动的模仿，方式是靠动作来完成的，动作是行动的一部分，也可以说动作

是具体完成行动的手段和方法。 我们现在把动作进行一下分类：大的来说，动作分两类：外部动作和内部动作。细分的话分为五类：一是纯粹的外部动作，就是你的肢体上的，如打个喷嚏，挠个痒痒，没有强烈的目的性；二是性格化的动作，这个人物身上所独有的，如有的人性格大大咧咧的某些习惯，拿手绢擦汗啊等，性格化的生活习惯所带出来的；三是帮助剧情发展和说明剧情的动作，比较鲜明的是西方的戏剧或是中国戏剧里出现的小丑的角色，先上来一个小丑，先对剧情的背景进行一下介绍，他的动作完全就是为了剧情服务的，还有一种是帮助剧情发展的，如雷雨里，有几次的铺垫，说花园里的电线走电，说家里的老黄狗给电死了，他这些都是后来剧情的发展进行铺垫，最后四凤和周冲触电身亡，为了这个大悲剧的结果进行的铺垫，是为了剧情的需要，没有实在的意义；四是内心动作，也就是心理活动，心理动作分两种：一是心理自我的，也是我们常说的内心斗争，如我要不要去等？二是与他人的，这是一种判断的，如他这样说什么意思等？五是静止动作，静止的动作其实说是不存在的，他只是外部的静止，没有语言也没有动作的情况下，应该有内心活动的，纯属静止的动作如发呆，这种可能属于完全静止的动作。动作还可以分为外部形体动作，心理动作，语言动作，实际来说，不管是

外部形体动作还是语言动作都是心理动作的一个外化。 2、 舞台行动的三个特征： 一、直观性，它是活生生的展现在舞台上的，如走过去喝杯茶，具有 一定的直观性的；二、揭示性，就是人的行动人的动作都是去揭示人物内心的活动的，揭示人物的动机的，我们刚才讲过，舞台行动是在意志的支配下有目的所采取的手段，现在展现在我们和观众面前的只是那些手段，比如有人想无端请假，会找出许多理由来做，这都是手段，达到目的，出去玩的目的，我们可以通过他的这个外在现象，如脸红，眨眼睛等的内心不安，通过这些来揭示他在撒谎的行动，通过现象看本质；三、流动性或运动性，人的动作和行动不是割裂开的，都具有连续性，这个动作接上一个动作，这个动作又连接下一个

动作，都是连续性的，没有一个动作可以是孤立的，以上就是舞台行动的特征。 3、行动的三要素

行动的三要素可以分为做什么——任务 为什么做——目的 怎么做——适应 一、做什么：指动作的任务，即此时此刻要做什么？人们的动作总是在一定的推动下完成的。任务是动作的依据，同时又推动着动作，演员为完成任务需精心准确地去动作，任务是激发演员积极行动的动力，不同的任务将产生各自不同的动作。善于准确而富于想象地抓住剧作提供的任务，是正确表演，正确行动的前提。生活中人们做什么是天性，然而演员要将角色做什么化为演员的第二天性确要难得多。演员要通过艺术想象与信念等元素，将角色的艺术转化为 演员的艺术，将角色的行为动机转化为演员内心的行为动机。将角色的动作转化为“演员——角色”的动作，将剧作家文学描述或蕴含于台词中的篇五：表演游戏公开课教案

表演游戏公开课教案

一、活动目标：

1、能大胆的结合动作表情进行表演，表现游戏角色特征。 2、在活动中学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作游戏。 3、体验参与游戏的快乐。 二、活动准备： 1、知识准备：幼儿已收悉故事内容《小熊请客》、《狼和小羊》 2、物质准备： 《小熊请客》小熊、小花猫、小狗、小鸡、大狐狸等头饰三份、杖偶一份。 《狼和小羊》

小羊、大灰狼、小花猫、小黄狗、大象、白马头饰三份、杖偶一份。 三、活动过程：

（一）头饰引入，引出故事。 教师提出问题，引导幼儿回忆故事内容。 （二）出示电脑课件，分段复习故事内容，练习角色对话。 引导幼儿说说小羊喝水遇到谁了？说了什么，想了什么办法？最后怎样了？ （三）鼓励幼儿按意愿选择游戏主题。 1、你想和谁一起表演呢？

2、你想表演哪个故事呢？扮演故事里面的哪一个角色？ （四）提出游戏要求

1、游戏时如果发现同一组的小朋友不会表演，可以帮助他教他如何表演。 2、游戏玩，要把玩具收好，放回原位。 （五）幼儿分组表演，教师巡回指导。 重点指导幼儿协商分组，表现出所扮演的角色的语气、语调和动作表情。指导部分能力

差的幼儿大胆进行表演。

（六）游戏结束，评价游戏情况。 请每组幼儿派个小组长评价照片游戏情况，好在哪里不好再哪里，下次应注意的问题。

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