【小东教育】雅思测试4(2)

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背景信息（Background information）

Section 3 的背景为两个学生讨论关于食物浪费的研究，是一篇典型的学术讨论。两人首先讨论了英国每年浪费的食物量，以及各种饮料的浪费。之后讨论了生产食物需要消耗的能量及释放的二氧化碳。话题之后转向了二氧化碳，两人讨论二氧化碳产生的原因及谁该为此负责。接着讨论集中在如今的报刊杂志关于食物方面的报道。然后话题又转到了浪费食物的后果及其如何在 presentation 上体现，最后又说了如何组织 presentation 的结构安排。录音的后半段讲述的是不同的针对食物的项目，介绍了它们各自的优点。听前预测（Prediction before listening）

这个 section 的第一部分是选择题的设置。21 题关键词是 2013 survey，选项句子的关键词为

packaging/households/liquid waste。22 题的关键词为 carbon dioxide emission，23 题的关键词为 TV Programme，选线关键词 nutritional/origin/chemicals。24 题关键词为 Anna，强调的是她认为的浪费食物的最重要的观点，选项关键词为 moral/environmental/economic，25 题关键词为 presentation，选项关键词是 questionnaire/statistical/images。26-30 题为配对题，录音按照题目顺序播放，考生关注选项即可。A 选项是 save time，B 选项 create jobs，C 选项 local communities，D 选项 make money，E 选项 personal responsibility，F 选项 advertise，G 选项 little cost。

重要词汇（Essential vocabulary） global 全球的 patch

补片、补丁 statistics 数据 bacteria 细菌 landfill site 垃圾填埋 sensor 传感器 catering 餐饮 detect 侦查 investigate 调查 device

装置 carbon dioxide 二氧化碳 ripe

成熟的 comprehensive 综合的 eventually 最终 documentary 纪录片 distribute 分发 additive

添加剂 compulsory 必须的 recession 衰退 organic 有机的 edible 可食的 compost 堆肥

答案解析（Answer analysis） Question 21

? 题目关键词：2013 study

? 选择关键词：A. packaging B. households C. liquid waste

21 题要求填写的是 Robert 对于 2013 study 的研究。快速阅读选项后确定每个选项的中心意思。A 选项

为包装，B 选项为家庭和餐厅的对比，C 选项为饮料浪费。考生需要根据录音内容判断每个选项是否符

合。录音在提到了 I was looking at a British study from 2013 后，正式开始了这个话题。首先提到这个调查包括了价值 120 亿磅的食品饮料浪费，重量超过了 800 万吨，还不包括包装。这与 A 选项的

focused more on packaging 意义完全不同，因此 A 选项为错误答案。录音接着说，这份调查只提到了家庭浪费，对于 restaurants 和 catering industry 完全没有信息，与Ｂ选项的证明家庭浪费比餐厅浪费

完全不同，因此 C 选项也为错误答案。录音接下来说到这份调查确实调查到了牛奶和软饮料的浪费问题，这些都属于 liquid waste，与 C 选项说的调查包括了饮料浪费和食物浪费相符。考生需要理解这里的 liquid waste 指的是饮料浪费，solid 意为固体的，因此指食物浪费，答案为 C 选项。 Question 22

? 题目关键词：carbon dioxide emissions

? 选择关键词：A. food B. transport C. distribution

题目要求选择的是二氧化碳与另一样东西之间的联系。考生听到 ? when they talk about carbon

dioxide emissions 时要开始集中注意。录音中，男生首先提到了调查没有提到生产食物所需的燃料及其释放的二氧化碳，女生回答确实应该首先应该减少食品供给从而真正降低二氧化碳排放。因此符合 A 选项的二氧化碳与食物生产的联系。接下来录音提到 report 中写了太多的关于运输过程中产生的二氧化碳，因此 B 选项错误，C 选项没有被提到。正确答案为 A 选项。 Question 23

? 题目关键词：television programmes

? 选择关键词：A. nutritional value B. origin C. chemicals

关于 television programmes，录音首先提到了节目注重食物的来源，此处 source from 替代了选项 B 中的 origin，因此正确答案为 B 选项。其后又提到了食物中的糖分添加剂色素等，但是这些内容都是出现在 magazine articles，与 tv programmes 无关，所以 C 选项错误，A 选项没有提到。因此正确答案为 B。 Question 24

? 题目关键词：Anna, significant

? 选择关键词：A. moral B. environmental C. economic

录音中男生提到他们只有 15 分钟的时间，他们应该集中讨论什么，接下来女生也就是 Anna 说的话是考生需要重点听的。她首先提到了 food and farming methods, 但是她马上说要 avoid 避免提到。接下来

又提到了自种粮食的代价，但是上个学期已经讲过了。接着她又提到了 what concerns me above all

else is that ?，这个句式提醒考生后面极有可能是正确答案，女生说 encourage business to find ways to cut costs，因此答案很明显为 C。 Question 25

? 题目关键词：begin

? 选择关键词：A. questionnaire B. statistical C. images 本题问的是 Presentation 如何开始。录音提示句为 how do you want to begin the presentation。男生首先说不要以 statistics 开始，因为每个人都会做。女生表示同意，并提出意见 how about we give the other students a set of questions to answer，这句话中 a set of questions to answer 替代了 A 选项的 questionnaire.因此 A 选项为正确答案。 Question 26

? 定位句：? where they’ve invented tiny edible patches ? ? 替换词：cheap

本题开始要选择的是每一个 project 的优点。录音共提到了两个优点，第一个说它显示了细菌数，已经是否还可以继续吃。另一个优点是这些 Patch 制作会很便宜。这个符合 G 选项的 little cost, 因此答案为 G。 Question 27

? 定位句：They’ve developed these sensors that can detect ? ? 替换词：quicker

录音首先介绍了这个 sensor 的运作原理。接着解释说这是一个检查 ripeness 成熟度的 quicker way。这里的 quicker 替代了 A 选项中的 save time，因此 A 选项为正确答案。 Question 28

? 定位句：Their waste tracking technology ? ? 替换词：increase profit 录音提到这个科技后马上说，这项科技可以使餐饮业者知道多少食物被浪费了为什么被浪费了，从而最终让餐饮业者们增加盈利 increase profit，替代了 D 选项的 make money，因此 D 选项为正确答案。 Question 29

? 定位句：They’ve produced this smartphone application that ? ? 替换词：neighbourhood 女生首先介绍了这个项目的内容，男生接着说这个项目绝对会 benefit poorer families in the neighbourhood。此处 neighbourhood 替代了 local community，因此答案为 C 选项。 Question 30

? 定位句：? thinking about introducing compulsory composting

? 替换词：无本题考核的是对于长句的替代。录音说道如果开始 composting，就需要人们自己干一些积极的处理垃圾的事。Ourselves 替代了 E 选项的 responsibility。答案为 E 选项。

长句理解（Understanding long sentences）

? Well, they’ve developed these sensors that can detect tiny amounts of ethylene. Ethylene is the natural plant hormone in fruit that makes them turn ripe, apparently. The researchers think that they can attach the sensors to cardboard boxes – and then supermarkets can scan the sensors with a portable device to see how ripe the fruit inside is. 译文：他们发明了一种可以探测微小的乙烯量的传感器。乙烯是水果中存在的一种自然植物激素，显然能让它们变得成熟。研究者们认为他们可以将传感器附在纸盒上，然后超市可以用一个可携带装置扫描传感器来检测水果内部的成熟度。

分析： 这句话中出现了 ethylene 及 ripe 两个生词，会影响考生理解整段话的意思。第一句话中介绍探测器能够探测到 ethylene 这个物质，第二句话介绍这个物质是一种自然之物荷尔蒙，存在于水果中，让它们变得 ripe。因此考生只要理解这层逻辑关系即可。Ripe 意为成熟，研究者根据探测水果中的 ethylene 的量来确定水果的成熟度。

SECTION 4 SECTION 4 SECTION 4 SECTION 4 SECTION 4 SECTION 4 SECTION 4 SECTION 4 Questions 31Questions 31Questions 31Questions 31Questions 31 Questions 31Questions 31Questions 31Questions 31–40

背景信息（Background information）

Section 4 是一篇关于毛利人制作风筝的介绍。单人独白介绍了风筝的外形、制作方式及其用途。在制作方面，叙述人介绍了制作风筝的规则，例如大小规模及具体制作过程中的规定。在外形方面，录音介绍了风筝的一般图案样式，制作风筝的材料，以及制作过程中需要用到的其它材料，另外还介绍了风筝的形状。最后叙述人邀请大家去参观风筝博物馆。在用途方面，叙述人介绍了三种主要方式，一种是和神明交流，一种是吸引其它村庄的注意力，还有一种是用于战争。

听前预测（Prediction before listening）

这个 section 再次使用了全填空题的形式，考生在读题阶段要对整个题目有结构性的把握，并重点注意每一题的关键词及提示词。本题分为三大部分。第一部分介绍风筝的外形，第二部分介绍风筝的制作过程，第三部分介绍风筝的作用。第 1 题要求填的是一个在制作风筝过程中不被允许的东西或动作，因此答案为一个名词或动名词。第 2 题要求填写和 bird, god 并列的一个名词。第 3 题填的是和 grasses 并列的一个名词，第 4 题根据形容词 noisy 推测答案也是一个名词。第 5 题是一种表示形状的形容词，第 6 题填的是一种可以和黏土混合的油，第 7 题是和 tattoo 并列的一个名词，与 human-head 有关。第 8 题 sending 后填的是名词，发送的一种东西。第 9 题根据 village 判断是通知其他村的一件需要做的事，第

10 题为敌人 enemies 来时的干某件事的方式，应该是动名词形式。 重要词汇（Essential vocabulary） craft 手艺 rectangular 长方形的 involve 涉及 pigment 色素 ritual 仪式 charcoal 木炭 priest

牧师 craftsmanship 技艺 scale

规模 symbolism 象征主义 trial 试验 harvest 收获 rattle

嘎嘎作响 expedition 远征 clatter

发出咔嗒声 warrior 战士 capture

捕捉 escape 逃跑 triangular

三角形的 fortification 筑垒

答案解析（Answer analysis） Question 31

? 定位句：? the size and scale of the kites that the priests had to follow. ? 替换词：forbidden

本题要求填写制作过程中不允许的事或物。录音明确提到在制作大小风筝时，food was

strictly forbidden，forbidden 替代了 not allowed。因此此处答案为 food。 Question 32

? 定位句: kites were frequently designed in the image of ? ? 替换词: design

本题在审题时已经确定要填和 bird, god 并列的名词，因此当录音说道风筝会被设计成 native bird, Maori god 时，考生应该知道接下来提到的一个就是答案。此处 design 替换了题目中的 represent。录音最后说到 a well-known hero。但是由于题目规定只能填一个字，因此答案为 hero。 Question 33

? 定位句: After the frame had been constructed ? ? 替换词: also 本题的提示和答案比较分散，考生要理清录音中提到的内容的上下文关系。首先叙述者说在框架确立之后，就要开始装饰。牧师会用到 long grasses，此处为关键提示词 grasses，叙述者对其进行描述后才提

到了第二样东西：they also used a variety of feathers，此处 also 替换了题目中的 and, 因此 feathers 为正确答案，注意单复数。 Question 34

? 定位句：? you can also hear Maori kites ? 替换词：hang，a long row of

录音中的 hear 提示考生与 34 题的 noisy 有关。叙述者接下来确实提到了风筝很 noisy，因为牧师喜欢在风筝上 hang a long row of shells。Hang 代替了题目中的 attach, a long row of 替换了 a line of，因此答案为 shells。 Question 35

? 定位句：but the kits were designed in particular shapes ? 替换词：无

本题题目设置较为简单，只要填仔细听录音中提到的与长方形、三角形并列的形状就可。题目说到风筝有三角形的，长方形的，也有 shaped like a diamond，因此答案很清晰为 diamond。 Question 36

? 定位句：Some of the kites were also covered in patterns. ? 替换词：combine 本题考核点非常常见，即 mix with 的替换。考生看到此类题目只需要抓住 mix 的两样东西，本题里提到的是 clay which had been combined with oil, 因此很确定两样东西就是 clay 和 oil。题目要求填哪一种 oil，因此定语从句 oil obtained from a local species of shark 中就给出了关于 oil 的信息为鲨鱼油，因此答案为 shark。 Question 37

? 定位句：It’s a mask of a human head. ? 替换词：无

本题考的仍然是并列结构。叙述者提到人类头型面具，你可以清晰的见到一个纹身，以及一副牙齿。这里用到了 it has a tattoo and also ? 的结构，因此 also 后的内容即为正确答案 teeth。 Question 38

? 定位句：Turning to the purpose and function of the kites ? 替换词：deliver

本题要注意听 send 的具体内容，及 send 的替换词，关键词为 god。录音提到飞风筝是和 god 沟通的一种方式 a way of communicating with the gods，然后马上提到

Maori 使用它们来 deliver message。此处 deliver 替换了 sending，因此答案为 messages。

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