西南大学2016年秋 教育案例研究 【0297】 试卷

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷 二、论述题（共1小题，每小题60分，共60分。回答问题时不仅需要答出要点，还需要围绕要点展开适当的阐述。） 发展性操行评语的写作有什么特点？ 类别： 网教 专业：初等教育、教育学 2016年12月 课程名称【编号】： 教育案例研究 【0297】 A卷 大作业 满分：100 分 三、案例分析题（共1小题，每小题60分，共60分） 请根据所学的教育理论对下面的案例进行分析和评价。（针对案例中的现象和问题，能用所学的有关教育的一些理论进行简单分析，言之有理、自圆其说，发表出自己的意见和看法即可，但是分析时必须分析到点子上。） 她真的是“笨小孩”吗 在这批学生入学不久的期中考试后，为了在校内争名次，我采取了一些措施，其中一条就是按考分 本次考试共有三种题型，其中“名词解释”是必做题型，“论述题”和“案例分析题”排名次张榜公布，最好的与最差的还分别用红笔与蓝笔标出来，并在最后10人的名字旁写上一个大大是选做题型，可自由选择其中任意一种题型来完成。 的“笨”字。她是最后10名中唯一的女生，张榜那天，她趴在桌子上哭了半天。打那以后，她的脸上 失去了天真的笑容，整日呆坐在最后一排的角落里，下课也很少出教室。渐渐地，我似乎将她忘记了，一、名词解释（共4小题，每小题10分，共40分） 1.教育教学案例 教育教学案例是一个教育情境的故事，就是对教育教学过程中一个实际情境的描述。 或者：案例就是一个故事，一个真实的故事，一个能引发人们思考的、给人以启迪或有可能帮助我们形成某些行动策略的故事。 或者：教育案例是指包含有某些决策或疑难问题的真实的教育教学情境故事，这些故事反映了典型的教师教育理念、教学方式方法、教育教学中碰到的疑难问题及其解决方法；也反映了学生学习中的认知冲突、经验与教训、创造性的发现等。 2.备课 ：备课是一种课堂教学的准备行为，指教师在一定教学理论的指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成的迅速、准确、娴熟地运用教育理论知识和学科专业知识等为课堂教学作好准备、及时有效地完成教学任务的一系列备课活动方式的总称 3.个别教育 个别教育：个别教育是集体教育之外的另一种重要的班级教育形式，它是班主任针对学生个人特点、需要以及存在的问题，通过个别接触的方式对学生进行教育，以期形成对学生的最大帮助，促进他们更好地发展。 4.课堂管理 课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。课堂管理的相关要素包括物理环境和课堂纪律，基本模式有三种取向：行为主义取向、人本主义取向和教师效能取向。学校管理水平、教师管理能力、学生学习行为、班级规模和班级的性质影响着课堂管理的效果。 只有在讲课时目光偶尔瞥到后排，才发现有一张忧郁的脸，从男孩的肩后露出，那目光有点呆滞，神态有些胆怯。有几次，我觉得似乎应该给她换个位置，但一想到她的成绩，就没有这样做。 不少同学反映，她很用功，还经常帮助值日生檫黑板、扫地、给其他老师整理作业本······但是我仍然觉得她是个笨女孩，很少表扬她。一次，她写了一篇作文《其实你不懂我的心》，其中写道：“那天我在街上遇到您，我多么希望老师叫一下我的名字，可您没有看见我。老师，您别生气，我没有向您问好，是因为我怕您······其实我心里想和好同学一样，能与您亲近、谈笑！”这明明是一只受伤的孤雁在哀鸣，可我却没有听懂，还怀疑她在抄别人的作品。 初二下学期结束时，按学校惯例召开家长会。下课时，她跑进办公室，在人群中找到自己的父亲，亲热地偎依在父亲的身边。忽然，我觉得她是那样地弱小可怜。我的心一震，才发现面对的是一个年仅13岁的孩子。于是，我重新调整了与她父亲谈话的内容。 第二天，办公桌上放了一封未贴邮票的信：“老师，您真好，谢谢您对我的信任。其实我并不笨，我会唱歌跳舞。老师，今年开一次联欢会吧。”这是那女孩写的，因为我没有在她父亲面前告状。但我仍然不信任她，我只信考分。唱歌跳舞不是与读书背道而驰吗？我把信扔进了废纸篓。初中三年很快过去了，其间，她学习平平，做题缺乏信心，简单的问题常常复杂化······这些似乎又都验证了我对她的断言——笨。虽然她已经毕业了，但是至今我想起这位同学，心里仍然很纠结，不知道自己对她的教育究竟是对是错？或者应该怎么做对她会更好一些······ 答 针对案例中的现象和问题，学生能用所学的有关教育教学工作的一些理论进行简单分析，言之有理、自圆其说，发表出自己的意见和看法即可。但是分析时必须分析到点子上。如该案例主要涉及到这样一些教育理论和观点：第一，学生的发展应该是多元的，不仅仅只是智力上的发展；第二，班主任应树立科学的评价理念，多为学生创造表现自己的机会和获得成功的体验；第三，班主任应关注每个学生以及学生的每个方面；第四，班主任应该尊重学生，不要用排名分等的评价方法来打击学生的自尊心和自信心等。 - 1 -

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