化学实验教学中学生兴趣和能力培养的探索

化学实验教学中学生兴趣和能力培养的探索

【摘要】如何如提高学生的学习兴趣，培养学生的综合能力是每个高职化学教师必须认真思考的问题。课堂教学中，要尽力做到调动学生学习的积极性，以生为本，使传授知识、技能的同时，还要注重学生综合能力的培养，让学生愉快、轻松地学习，全面提高教育质量。

【Abstract】How about if to enhance student’s study interest, raises student’s synthesizing capacity is the question which each quality chemistry teacher must ponder earnestly. In the classroom instruction, must achieve with every effort arouses the enthusiasm which the student studies, take lives as the book, causes the instruction knowledge, skill at the same time, but must pay great attention the student synthesizing capacity the raise, lets the student happy, with ease study, improves the education quality comprehensively.

【Key words】Tests the teaching; Interest; Raise

如果把化学比喻为一棵枝繁叶茂的大树，那么化学实验就是这棵树的根。如何最大限度发挥实验在教学中的作用，如何培养学生的实验兴趣，努力提高实验技能和教学质量，是每一位高职化学教师孜孜以求的目标。近年来，我们从高职化学教学的实际出发，以能力培养为重点，强化实验兴趣教学研究，积极探索新形势下高职化学教学新途径，取得了良好的育人效果，主要有以下几点体会。

1 认真研究高职学生心理，激发化学学习兴趣

教育心理学家认为，兴趣是学生喜欢化学课的最主要因素。它可分为暂时兴趣和稳定兴趣。前者是由于化学实验的奇妙多变，内涵的深奥，象“魔术”一样能吸引学生，它具有一定的盲目性和广泛性，这种兴趣只是学生的直觉认识，不巩固、易消失。后者是学生在实验过程中逐渐理解，掌握新知识而产生的兴趣，它一般较稳定，具有自觉性和持久性。这两种兴趣互相交织，互相转化。随着化学实验的进行，象提问“这个变化属于什么变化？”从而激发学生去思考、理解化学变化实质的教学方法，已经不再适应高职学生了。因为高职学生已经从认知的兴趣中走了出来，暂时兴趣不能激发其内在的学习动力。因此，作为高职化学实验教学，应立足成人的心理活动，进行个体、高级心理特征研究。

1.1 挖掘学生的个性心理特征。高职学生由于年龄特点，对新事物的强烈的好奇心理强，因而教师要注意吸引和合理分配学生的注意力。做到实验装置简单、方法通俗易懂，让学生的注意力始终集中在思考实验中出现的问题这个中心环节来，不仅吸引了学生注意力，而且还达到了学习新知识的目的。如，现行的高职有机化学实验，大多数是验证性实验，传统的实验方法是无法从根本上激发学生学习兴趣的，面对这种状态，我们的做法是：一将演示实验和学生实验，变为探

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